研究範圍與限制

本研究主要在探討高雄市國小六年級學童英語學習焦慮與英語學習態度的現況，並 分析英語學習焦慮與英語學習態度之相關。茲就本研究之研究範圍與限制說明如下：

一、研究範圍

依據本研究之研究目的、待答問題，茲分別說明本研究之研究範圍。

（一）研究對象

本研究以 105 學年度高雄市公立國民小學普通班六年級學童為研究的母群體。

（二）研究內容

本研究之研究內容，以問卷調查所蒐集的資料為主，主要是瞭解高雄市國小六年級 學童英語學習焦慮與英語學習態度之現況與關係，最後針對研究結果提出結論與建議。

在英語學習焦慮方面，研究者由文獻探討歸納整理出：溝通焦慮、考試焦慮、害怕負面 評價焦慮，共三個層面；在英語學習態度方面，則包含：對自己的態度、對教學的態度、

對課程的態度、對語言本身的態度共四個層面。

二、研究限制

本研究之研究限制，分為研究區域與對象、研究方法及研究變項三個方面，茲分述 如下：

（一）研究區域與對象

本研究受限於人力、物力、時間等因素影響，以高雄市公立國小六年級學童為研究 對象，研究結果僅推論至具有相同條件之團體，但推論時仍必須要注意不同研究樣本有 不同的時空背景與差異。另外，在抽樣上，研究者已盡量兼顧學校規模和學校所在地，

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惟學生的性別、英語學習狀況、學業成就、生理狀態和心理狀態則受限於樣本難以平均 抽取，因此，在解釋及推論上可能會有些誤差。

（二）研究方法

本研究是以問卷調查法為主，研究工具使用研究者改編之「國小六年級學童英語學 習焦慮與英語學習態度之調查問卷」，以進行國小六年級學童英語學習焦慮與英語學習 態度資料的蒐集。受試者在填答當下可能會因個人的認知與當下的情緒，而對問卷內容 的詮釋有所差異，或因外在環境的客觀因素，如受到社會的期許或心裡的防衛機制所影 響，而無法呈現真實反應，使問卷測量結果產生誤差。

（三）研究變項

影響國小六年級學童英語學習焦慮與英語學習態度的因素相當多，本研究在歸納相 關文獻及考量研究目的之後，擬從學童的性別、學校所在區域、英語學習時間、參加英 語補習與否以及家庭社經地位等五項背景變項，來探討國小六年級學童英語學習焦慮與 英語學習態度之情形，無法涵蓋所有的變項。其次，本研究各變項所設計的層面指標，

可能無法完全代表國小六年級學童英語學習焦慮與英語學習態度之內涵，因此本研究在 分析和討論時，僅以所述及之變項進行分類、解釋和說明。

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