研究範圍與限制

第五節 研究範圍與限制

本研究旨在探討高雄市兼任行政教師社會支持與留任意願之關係，以下就本 研究之研究範圍和研究限制分別說明。

一、研究範圍

本研究範圍依研究地區、研究對象、研究方法及研究變項加以說明。

（一）研究地區

本研究以高雄市公立國小為取樣範圍，不包括私立學校及國立附設小學。

（二）研究對象

本研究以 105 學年度高雄市公立國民小學兼任行政之教師為研究對象，包含 主任及組長。

（三）研究方法

本研究旨在探討高雄市國小兼任行政教師的社會支持與留任意願之現況，以 自編之「高雄市國小兼任行政教師社會支持與留任意願調查問卷」進行現況資料 蒐集，再以量化統計結果，進行分析與說明。

（四）研究變項

本研究的主要變項包括教師個人背景變項（性別、年齡、婚姻狀態、行政年 資、行政職務與學校規模）、社會支持變項（包括情緒性支持、訊息性支持和工 具性支持）與留任意願變項（包括校長行政領導、組織氣氛和工作本身）。

二、研究限制

本研究之研究限制，分為研究對象、研究方法及研究變項三方面，茲分述如 下：

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（一）研究對象

本研究樣本之選取僅限於高雄市公立國小兼任行政教師，並未擴及其它縣 市，因此在研究的推論上有所限制，若將研究結果推論到其它縣市可能會因不同 背景而有所差異。為使研究樣本更具代表性，本研究採分層抽樣方式，以「學校 規模」為分層標準，依其人數所佔全體比例分配抽樣之樣本數，為避免集中於某 些區域的學校，在同一層級中兼取市區及偏鄉地區學校之樣本，盡量兼顧學校規 模和學校所在地，增加研究結果的代表性，使研究樣本比例與母群更相近。

（二）研究方法

本研究以問卷調查法進行量化研究，研究工具為研究者自編之「高雄市國小 兼任行政教師社會支持與留任意願調查問卷」，因採自陳式量表，僅能了解普遍 性的趨向，無法確實掌握心理層面更細部的想法，可能會受填答者特定的反應心 向、個別差異的心理誤差、外在環境的客觀因素或心理防衛機制所影響，使問卷 結果產生誤差，因此本研究在第二部份「國小兼任行政教師社會支持量表」及第 三部份「國小兼任行政教師留任意願量表」皆加入複選題，希望能更了解社會支 持的來源與留任意願的考量因素。

（三）研究變項

本研究在社會支持向度中，以情緒性支持、訊息性支持及工具性支持為研究 層面，在留任意願向度中則以校長行政領導、組織氣氛及工作本身為研究層面，

然而社會支持與留任意願尚有其它層面，所以本研究所設計的變項層面指標，或 許無法完全代表教師社會支持及留任意願之內涵。再者，影響國小兼任行政教師 社會支持和留任意願的因素相當多，本研究在歸納相關文獻及考量研究目的之 後，從教師的性別、年齡、婚姻狀態、行政年資、行政職務及學校規模等六項較 重要的背景變項來探討，無法涵蓋所有的變項，因此本研究在分析探究時，僅以 所述及之變項進行討論與說明。

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