研究結果

從訪談學生的下載行為經驗中得知，下載行為本身並沒有性別、年齡、科系 的差異，幾乎每位大學生在大學期間均有下載盜版軟體或檔案的經驗，而學生也 表示目前自己的電腦裡所使用的軟體有正版也有盜版，幾乎所有的正版軟體都是 自己購買，或是學校提供的軟體。以下將分述主要發現。

壹、訪談對象的基本資料

首先先介紹訪談對象的背景資料，從背景先行了解使用電腦的習慣、上網的 時間與地點，以作為背景資料，並和全國性的調查研究進行比對，以確認訪談對 象的上網頻率及活動與下載軟體行為的關聯。

一、 訪談對象使用電腦的情形

而大部分國、高中學生都住家裡有關，故其能自由上網的地點均以家中為主。而 本論文的訪談對象有 6 位住在家裡，4 位住在宿舍，還有 3 位是在外租屋。而訪 談對象的上網地點主要仍以家裡和學校為主，特別是住在宿舍的學生基本上均以 學校網路為寬頻網路的來源，住在家裡及在外租屋的訪談對象均表示其住處均有 寛頻，故不影響其上網的使用，但仍會使用學校網路進行下載活動。

從訪談資料中也顯示，家中的網路頻寬大且速度快者多半會選擇在家裡下載，

但如果家的頻寬不大且連線速度慢者，多半會在學校下載，顯示上網的地點實與 網路頻寬有關，而且會影響訪談對象下載軟體的習慣。

（三）從上網的目的來看

訪談對象表示其最常使用網路來收發 e-mail，其次是聊天、瀏覽社群網頁及 寫作業，詳細情形請見圖 4-2。比較特殊的是有 6 位訪談對象表示其上網的時候 有時也會進行下載音樂或檔案，超過訪談對象的半數，而事實上，幾乎所有訪談 對象均有此一行為，但其並未在訪談前的資料填寫中表現出來。而若參照全國性 調查資料（臺灣網路資訊中心，2012），網路使用者最常使用的上網功能以搜尋 資料為最多，其次是網路社群、看新聞，再次是瀏覽資訊、網頁。研究者認為如 果把上網功能的選項增多，也許訪談對象所填之上網功能即可能與全國性調查相 符，但研究者也發現，一般學生在勾選下載音樂或檔案時，會以口頭表示自己會 有這樣的行為，但並不一定會勾選。

圖 4-2 訪談對象上網功能分配圖

收發e-mail, 11

聊天, 9

瀏覽社群網頁, 9 寫作業, 9

下載音樂, 6

其他, 3

二、 訪談對象修習網路倫理或智慧財產權相關課程

13 位訪談對象中有 6 位表示曾修習過網路倫理或網路素養的課程，6 位曾修 習過智慧財產權法相關課程，其餘的訪談對象則表示不曾修過此類課程。而仔細 分析修過相關課程之訪談對象之科技，發現若是公民教育相關領域或教育學程之 背景之學生，因未來教學需要，系所或是相關學程均有開設網路素養或智慧財產 權等課程；另外，科技相關領域，因其日後可能走向產業創新與研發領域，多半 也會開設相關課程，特別是有關商品《專利法》的部分。

而表示自己從未修過相關網路倫理、素養或是智慧財產權的訪談對象，主要 是沒有正式選修此類課程，但都課堂上都曾聽老師談論過智慧財產權的相關概念，

例如上課作業不能抄襲，不能複製別人的檔案，圖片或資料使用必須註明出處等 等。而對於網路倫理或是素養方式的知識，也都是從課堂中獲得，例如公共場合 使用電腦要避免帳密碼外洩，不要輕易把個人資料放在網路上，在網路社群發言 要有禮貌、不可以隨便有攻擊他人的言論等等。

此外，未修過兩類課程的訪談對象中有 2 位表示，雖然大學時並沒有修習過 此類課程，但曾於高中時聽過智慧財產權的演講，1 位表示曾經參與過教學媒體 素養研習課程，對於智慧財產權的概念都有初步的認識與理解，顯示 13 位訪談 對象對於下載盜版軟體行為是有相關程度的知識背景，以致於能夠思考與反省其 自身的經驗。

貳、個人下載行為的經驗

一、 最早開始接觸下載的經驗都來自於家人或是同學

從訪談中得知，一般接觸電腦的時間均在小學 3、4 年級階段，主要原因是 因為大部分的學校都在小學 3 年以後開設電腦課程，因此很多學生都從這個時間 點開始接觸電腦，這段期間電腦的使用經驗多半是教師所教導的一些基本打字或 製作網頁的方法，「那時候老師告訴我們可以上網找一些漂亮的圖片製作自己的 網頁，從那時起就開始會下載一些圖片」（0322M02SC）。而少數因為家庭因 素可能更早就開始接觸到電腦，例如有訪談對象表示可能家裡做生意需要用到電 腦，而如果爸媽沒有用，小學 1、2 年級就會自己打開電腦玩一些小遊戲

（0311M04TT），或是家裡的哥哥姐姐比較大，或是有對電腦比較熟悉的家人，

都會影響學生電腦的使用。

小時候我媽不知道從哪裡聽來有一個網路課程非常地好，所以她就決 定買來給我上，所以買了電腦。那時候我才小學 2 年級，現在已經沒有印 象我那時學到什麼，但我都把電腦拿來跟網路上的人聊天，那时候覺得很 好玩，或是去下載一些遊戲來玩（0328F06TF）

我從小學 2 年級就開始玩電腦了，因為我的哥哥姐姐跟我差了 7、8 歲，而且我叔叔電腦很厲害，所以那時候就看他們怎麼玩，然後自己就上 網打「小遊戲」找自己喜歡的遊戲來玩，根本不用人教，只能說小孩子的 學習能力真的很強（笑）（0408F04TT）

我大概小學 5、6 年級的時候，因為要做作業，我爸就開始教我上網 找資料或是影片之類的，就我需要什麼我爸就會教我，因為我每次都不知 道該怎麼弄，每次都是我爸幫我做，後來他可能覺得很煩，就開始教我怎 麼弄（0418M03TT）

二、 大多數人接觸下載的時間點是國中，多以音樂為主

大多數學生基本上開始會下載音樂或是其他軟體程式的階段主要在國中，主 要是受到家用電腦開始普及，以及 MP3 開始出現，各式各樣的網站都可以找到 下載的連結，下載音樂很便利。但也有從小學 6 年級就開始下載，並且以電腦桌 面小遊戲為主，「小學 6 年級的時候就開始會上網抓一些小遊戲了，基本上都是 在上電腦課的時候看別人怎麼下載，看看自己就會了，然後就去抓來玩」

（0305F03TC），「國中的時候我們班很瘋一種小遊戲叫『皮卡丘打排球』，都 會去下載，然後幾乎每個人的隨身碟裡都有」（0321F06TT）。或是一些螢幕保 護程式或是播放軟體之類，都是學生國中階段非常喜歡下載的數位檔案。另外，

有學生表示剛好在青春期，也會和同學下載一些限制級的影片互相分享。

國中的時候 MP3 開始出現了，所以就開始會去下載音樂，再把它從 電腦灌到隨身聽裡面，所以從那時候就開始下載。而且以前的下載沒有這 麼麻煩，連認證碼都不用打，直接點進去就可以下載（0314M03TC）

國中的時候開始有 MP3，那時候就會去下載音樂，然後帶到學校去 聽 。 還 有 就 是 18 禁 的 影 片 ， 那 個 時 候 的 男 生 都 一 定 會 分 享 這 個

（0418M03TT）

我記得我國中以前沒有那麼普遍可以下載這些東西，那時候網路也還 沒有那麼普遍，而且遊戲產業一直到國中才比較多，國小的時候我記得沒 有很多可以下載。基本上國中就是去下載音樂或電影（0322M04TC）

也有訪談對象表示，最早開下載是國中，但大量的下載軟體是在大學的階段，

一方面是在大學以後開始擁有屬於自己的電腦，而非與家人共用，使用上比較自 由，可以想下載什麼就下載什麼，比較不會受到家人的干擾或是刪除。另一方面，

大學階段常常是訪談對象離家來臺北念書，因此，就開始住宿的生活，與室友同 住後，開始會受到室友的影響，開始會去下載檔案。

我以前在家的時候不會特別喜歡下載，可能是我比較喜歡看電視。大 學住進宿舍以後，我也不知道為什麼，突然發現有影片可以看，然後就開 始下載，像音樂和電影都是到大學以後才開始瘋狂亂下載，覺得很開心

（032F06TT）

三、 下載軟體的類型多以娛樂性軟體為主

以下載類型來看，大學生最常下載的檔案類型主要是音樂、電影及連續劇集

（含日劇、韓劇、美劇及大陸劇）。這與網路科技的進步，使得數位型的隨身聽 設備，如 MP3 隨身聽、iPod 等越來越輕巧，使用得人越來越多有關。另一方面 P2P 的交換程式，從以往提供使用者電腦之間的傳遞，演變成網路資料夾的交換，

乃至最後變成線上觀看，都會影響學生的下載。

我其實很少下載，大部分都是我同學給我的，像音樂、影片。現在不 是有 YouTube，我都在這裡下載音樂和影片。有時候也會下載一些日劇、

韓劇，但我不是每部都下載，我只下載我想看的，而且我也不會全部都下 載下來，因為很占空間（0311M04TT）

大學的時候幾乎每天都在下載（笑），大部分是下載小說，當時有很 多盜版的小說，就有人上傳後我就下載下來看，也會下載音樂，偶爾也會

下載影片和戲劇，但戲劇我大部分都在線上看，比較少在下載，而且我都 是連到韓國的網站下載，不知道臺灣這邊的情形（0327F06TF）

下載的話通常會是影片，因為有些影片真的不需要去電影院看，如果 真的想看的話就在網路上下載來看，只有像音效、特效或是動作片才會想 要去電影院看，要不然的話，就在網路上下載來看就好。像《少年 Pi》在 網路上下載下來有點差，我就會去電影院看（0322M02SC）

下載的話通常會是影片，因為有些影片真的不需要去電影院看，如果 真的想看的話就在網路上下載來看，只有像音效、特效或是動作片才會想 要去電影院看，要不然的話，就在網路上下載來看就好。像《少年 Pi》在 網路上下載下來有點差，我就會去電影院看（0322M02SC）