研究結論

本研究之研究結論分從四項整理說明如下：一、高職廣告設計科學生 的「個人背景變項」在心流經驗表現之現況分析與差異情形﹔二、高職廣 告設計科學生人格特質中「核心自我評價」及心流經驗間之現況分析與差 異情形﹔三、高職廣告設計科學生在「工作任務特性」與心流經驗間之現 況分析與差異情形﹔四、高職廣告設計科學生在核心自我評價、工作特性

模式與心流經驗三者情形。

壹、高職廣告設計科學生個人背景變項之現況分析與差異情形

本研究針對高職廣告設計科學生進行問卷調查，以教育部技術及職業 教育司 (2009) 所公佈之 97 學年度臺灣省高級職業學校名冊資料為抽樣依 據，為使樣本具有代表性，採分層隨機叢集抽樣之取樣方法。全台灣設有 廣告設計科的學校共有 52 所，北、中、南三區學生人數比例約 5:2:1，學 生總計約為 9,626 人；依十分之一的比例抽取樣本 960 份，回收有效問卷 893 份，有效問卷比例達 96.44%。

一、高職廣告設計科學生個人背景變項之現況分析

在「性別」部分，男女分配比例上約為 1︰3；「年級別」一、二、

三年級分配比例為 3：4︰2。「參加設計競賽的經驗」有與無的比例為 8：

2，而最近半年曾因修習學校的專業實習課程（如：廣告設計、企業識 別、素描、插畫…等），因太融入創作活動而忽略其他周遭事物的情況，

而當此經驗結束後，便會感受到愉快的滿足感此經驗者共有 619 位 (69.3%)、沒有則為 274 位(30.7%)，約 7：3，由此可知，高職廣告設計 科學生在修讀專業實習課程時是有其心流經驗之感受。

二、高職廣告設計科學生個人背景變項與心流經驗之差異分析

本研究欲探討高職廣告設計科學生的個人背景變項在心流經驗表 現上是否存有差異，共區分四點探討，包含性別、年級別、參加設計競 賽的經驗、半年內專業實習課程與心流經驗有無產生加以探討。

（一）性別與心流經驗

性別與心流經驗表現整體、事前、經驗之階段表現上皆未達到顯 著差異，然而本研究之高職廣告設計科學生在「效果」心流經驗階段 卻達顯著水準，經事後比較後男生心流經驗表現優於女生，並經統計 考驗力之後得知，性別在效果心流經驗的表現上「微弱」的關聯強度。

（二）年級別與心流經驗

年級別與心流經驗表現整體、事前、經驗、效果之階段表現上皆 達到顯著差異，且經由事後比較發現，三年級在整體心流經驗表現優 於二年級，即表示年級別越高學生投入創作的時間越多，並經統計考 驗力之後得知，年級別在心流經驗表現「微弱」的關聯程度。

（三）參與設計競賽次數與心流經驗

參與設計競賽次數與心流經驗表現整體、事前、經驗、效果之階 段表現上皆達到顯著差異，且經由事後比較發現，「5 次以上」參與設 計競賽經驗在整體心流經驗表現優於「3-4 次」、「1-2 次」以及「無」

參與設計競賽經驗；其中「3-4 次」參與設計競賽經驗在整體心流經 驗表現優於「無」參與設計競賽經驗，且「1-2 次」參與設計競賽經 驗在整體心流經驗表現亦優於「無」參與設計競賽經驗。同時，並經 統計考驗力之後得知，高職廣告設計科學生的參與設計競賽次數在心 流經驗三階段及整體表現皆為「中度」的關聯程度，表示參與次數越 多心流經驗越高。

（四）半年內專業實習課程與心流經驗

半年內專業實習課程與心流經驗表現整體、事前、經驗、效果之 階段表現上皆達到顯著差異，且經由事後比較發現，在這半年內「有」

心流經驗感受的高職廣告設計科學生在整體心流經驗表現優於「無」

心流經驗感受者。同時，並經統計考驗力之後得知，高職廣告設計科 學生的參與設計競賽心流經驗表現為「高度」的關聯程度。

貳、高職廣告設計科學生核心自我評價之現況分析與差異情形

本研究欲了解高職廣告設計科學生平日表現出的人格特質，是以，本 研究透過 Judge et al. (2003) 的核心自我評價量表（Core Self-Evaluations Scale, CSES），其包含自尊、自我效能、性格上的內外控及神經質四個人 格特質，用以衡量高職廣告設計科學生的人格特質，核心自我評價量表共

區分正向核心自我評價與負向核心自我評價兩者。其中高職廣告設計科學 生在正向核心自我評價分數愈高，代表其在投入創作活動時，個體對於任 務的正向知覺經驗感受愈高；反之，則愈低。

一、高職廣告設計科學生核心自我評價之現況分析

本研究透過單一樣本單尾 t 檢定後得知，整體而言，核心自我評價 題項總分平均數 2.93、標準差.58，t 值為-3.37(p<.05)，因此本研究的受 試樣本在核心自我評價的表現已達顯著性。其中在第 4 題「有時候，當 我遭遇失敗，我會感到自己毫無價值。」第 7 題「整體而言，我相當滿 意自己的表現。」第 12 題「我有能力可以解決我所遇到的大部分的問 題」未達顯著，易言之，此學生在此表現未達同意之程度。

二、高職廣告設計科學生核心自我評價與心流經驗之差異分析

本研究經集群分析將高職廣告設計科學生的核心自我評價區分為 高、中、低三組是具有其效益，而在高核心自我評價的樣本數為 169 人，

中核心自我評價的樣本數為 514 人，低核心自我評價的樣本數為 210 人，再經 ANOVA 分析得知高核心自我評價在整體心流經驗表現優於中 核心自我評價與低核心自我評價，中核心自我評價在整體心流經驗表現 優於低核心自我評價。由此可知，高職廣告設計科學生的對自我的人格 特質越正向時，其心流經驗表現越佳。

此外，經由統計考驗力得知核心自我評價程度分別在事前、經驗、

效果心流經驗階段的表現為「中度」的關聯程度，然而卻在「整體」心 流經驗表現「微弱」的關聯程度。

参、高職廣告設計科學生工作任務特性之現況分析與差異情形

本研究欲了解高職廣告設計科學生工作任務特性量表各題填答之表 現 。 依 據 Hackman and Oldham (1975) 發 展 的 工 作 診 斷 調 查 表 （ Job Diagnostic Survey, JDS），測量其「核心工作面向」，將工作任務特性共區

分為技能的多樣性、任務的可識別性、任務的重要性、創作的自主性、創作的 回饋性5 個構面 20 個題項。其中高職廣告設計科學生在工作任務特性量表 分數愈高，代表其在投入創作活動時，個體對於任務的正向知覺經驗感受 愈高；反之，則愈低。

一、高職廣告設計科學生工作任務特性之現況分析

本研究透過單一樣本單尾 t 檢定後得知，工作任務特性 20 個題項之 平均數介於 2.72~3.96 之間、標準差介於.72~1.97 之間。整體性而言，工 作任務特性量表題項總分平均數 3.46、標準差 .60，t 值為 22.65 (p<.05)，

因此本研究的受試樣本在工作任務特性的表現已達顯著性。

其中多樣性 03「當在進行創作時，我擁有多元的技能完成一件設計 作品。」未達顯著，表示高職廣告設計科學生在此表現未達同意之程度，

二、高職廣告設計科學生工作任務特性與心流經驗之差異分析

本研究經集群分析將高職廣告設計科學生的工作任務特性區分為 高、中、低三組是具有其效益，而在高工作任務特性的樣本數為 317 人，

中工作任務特性的樣本數為 418 人，低工作任務特性的樣本數為 128 人，再經 ANOVA 分析得知高工作任務特性在整體心流經驗表現優於中 工作任務特性與低工作任務特性，中工作任務特性在整體心流經驗表現 優於低工作任務特性。此外，經由統計考驗力得知工作任務特性在整體 心流經驗表現「高度」的關聯程度。由此可知，高職廣告設計科學生在 面對工作任務時，這項創作的學習活動經驗給予其高度的正向知覺感 受。

肆、核心自我評價、工作特性模式與心流經驗之分析

本研究欲了解高職廣告設計科學生在核心自我評價、工作特性模式與 心流經驗之情況，首先透過相關分析探討三者之積差相關情形、其次透過 多元迴歸分析預測核心自我評價、工作特性模式對心流經驗產生之影響，

其中，核心自我評價與事前、經驗、效果階段或是整體心流經驗之相關情 況皆為正相關、且相關程度表現情形為係數界於.289~.919 之間，工作特性 模式與事前、經驗、效果階段或是整體心流經驗之相關情況皆為正相關、

且相關程度表現情形為係數界於.620~.919 之間。由此可以得知高職廣告設 計科學生之核心自我評價、工作任務特性與心流經驗之相關表現落在中度 與高度相關之中。

另一方面透過逐步多元迴歸分析得知，「核心自我評價」與「工作任 務特性」對心流經驗的影響為正向。換句話說，對「工作任務特性」愈明 確、以及對「核心自我評價」高的學生，其心流經驗也較高。