第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構
壹、 研究設計
研究者所任教的學校為十二班的小型學校，學生總數約為二百五十多人，本 研究以六年級學生為研究對象。以六年 A 班為對照組，其中男生 9 人、女生 8 人；六年 B 班為實驗組，其中男生 10 人、女生 7 人，皆施以前測「環境知識量 表」、「環境態度量表」。實驗組接受共計十四次，每週一節綜合活動課、一節 彈性課共計八十分鐘的實驗處理，實驗處理後兩組均再次接受後測。因此，本研 究採用「前測－教學介入－後測」之準實驗研究設計進行研究，實驗設計如表 9 所示。
54
表 10
實驗設計模式
組別 前測 實驗處理 後測
實驗組 O1 X1 O2
對照組 O1 X2 O2
茲將上表中各符號之涵義，說明如下：
O1
：實驗組、對照組進行前測O2
：實驗組、對照組進行後測X1
：表示實驗組進行本研究的靜思語教學課程活動X2
：表示對照組進行一般教學活動 一、 前測對受試者不提供任何支援，以評估受試者目前環境知識和環境態度表現的水 準，對進行實驗課程的兩班學生予以施測。
二、 實驗教學
實驗組實施事先設計的教學活動，對照組則採取一般教學模式教學。
三、 後測
實驗課程實施後，評估受試者可能的表現水準。
四、 教學老師
本研究實驗組由研究者擔任靜思語教學之教學活動。對照組則接受一般課 程，不另行進行其他課程。
研究者有 19 年國小教學經驗，而投入靜思語教學約 8 年時間，期間除了在 任教的班級教授靜思語教學，也利用課餘假日時間參與慈濟靜思語教學相關營 隊，並承擔課務設計及教學者，多年來參與靜思語教學教案設計，曾獲得 100
55
年靜思語教學教案設計優選，並參加慈濟海外人文交流到中國四川分享靜思語教 學。
五、 實驗教學方案的內容
實驗方案是實施靜思語教學對增進國小六年級學生環境知識和環境態度提 升之重要關鍵，希望藉此教材可以引導學生內省與實踐，使學生在教學活動後獲 得領悟並進而改變其認知態度與行為。
本方案以「環境覺知與敏感度」、「環境概念知識」與「環境價值觀與態度」
為主要環境教育內涵，參考慈濟教育功能團隊於 99 學年度到 102 學年度所編輯 之菩提種子編輯課程及經典雜誌所舉辦之【傳播與人文】2010 媒體研習體驗營 中有關環境教育議題的教案，以其教學之內容與步驟輔以相關的教材配合，設計 出「靜思語教學應用於環境教育之教學方案」。下表為本次靜思語教學教學方案 課程綱要表：
56
57
經典第 124、136 期 2.2010-02-01
58
59 3.經典雜誌 126-136 期 4.經典雜誌網站
60
圖 1 研究架構