第四章 研究結果與討論
第二節 靜思語教學方案回饋單及其他資料之整理分析
為了兼顧研究的質與量，在研究中也針對成員的改變做分析，以教學成效探 討此方案的適用性。本節主要將實驗教學過程中所填寫的回饋資料，包括學生單 元回饋單、學生總回饋單、導師回饋單及研究者所觀察的紀錄情形與省思，加以 歸納整理，來分析實驗組成員的改變情形，用以呈現實驗組學生及導師對靜思語 實驗教學的感受與回饋，以及學生在實驗教學後對環境知識及環境態度的改變，
藉以探討此方案之適用性，並輔助解釋前一節統計之分析結果。
壹、 成員回饋單分析
研究者在每一次課程結束時，由實驗組成員完成單元回饋單；並於七週課程 結束後，填寫總回饋單。期望透過回饋單來了解實驗組成員對靜思語教學的喜歡 程度與學習成果，以及對課程設計的意見，以利研究者掌握學生的學習狀況，及 是否達到正面影響環境知識與環境態度的目標，並做為改進課程設計的基礎。以 下就實驗組成員的填答進行分析與討論，茲分析如下：
一、 實驗組成員對靜思語教學五段式教學步驟喜歡程度 表 34
實驗組成員對靜思語教學五段式教學步驟喜歡程度
體驗 講述故事 省思 靜思 生活實踐 人數
百 分比
人數
百 分比
人數
百 分比
人數
百 分比
人數
百 分比
1.美麗家園 17 100 17 100 16 94 16 94 16 94 2.全球暖化 17 100 16 94 17 100 17 100 17 100
3.水汙染 16 94 16 94 16 94 16 94 17 100 4.廢棄物處理 16 94 16 94 17 100 16 94 15 88 5.生物多樣性 16 94 17 100 16 94 15 88 16 94 6.島嶼的永續 17 100 17 100 16 94 17 100 17 100
7.環保行動 17 100 17 100 16 94 15 88 16 94
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根據上表可知，學生對靜思語五段式教學步驟的喜歡程度都超過 88％，其 中以體驗活動最受學生喜歡，因為體驗課程大部份採取動態活動，如：實驗、討 論、遊戲等方式，六年級學童很喜歡此類型動態課程，所以有超過 94％的學生 喜愛；學生也喜歡聽故事，有超過 94％的學生喜愛講述故事的部分，此次實驗 課程的主題在環保，所以這個部分均是以影片的方式呈現，因為都能切合時事，
所以很能吸引學生的注意力；省思活動主要引導學生就故事中值得探討的問題，
做自由主動的發表討論，因為教學者加入組別競賽的因素，所以學生在發表上更 顯踴躍，因此有超過 94％的學生喜愛省思的部分；靜思活動需要學生靜下心來 思考，並聯結自己的舊經驗，和學生的生活貼切，學生感受強烈，所以喜愛程度 也達 88％，只是有些學生較靜不下心來，所以會覺得無聊；生活實踐是提供教 材的實踐方法，有口頭的提醒，也有課後的實施紀錄，因為牽涉到學生自我要求 及自省的能力，所以喜愛程度也是 88％。
二、 實驗組成員對各單元活動的感受
每次課程後隨即填寫單元回饋單，藉此了解學生每次上課的學習態度及感 受，以評鑑學生的學習狀況，並探討教學成效是否達到教學目標，作為教學活動 設計的參考。
表 35
各單元回饋單中對教學的感受
上課的內容我 都了解
課程對我的行 為有幫助
我滿意自己的 表現
我喜歡上課的 方式
我有用心完成 作業 人數/百分比 人數/百分比 人數/百分比 人數/百分比 人數/百分比 1.美麗家園 16 / 94％ 16 / 94％ 15 / 88％ 17 /100％ 15 /88％
2.全球暖化 15/88％ 16/94％ 15/88％ 16/94％ 15/88％
3.水汙染 15/88％ 16/94％ 15/88％ 17/100％ 14/82％
4.廢棄物處理 17/100％ 16/94％ 16/94％ 17/100％ 16/94％
5.生物多樣性 17/100％ 17/100％ 16/94％ 15/88％ 15/88％
6.島嶼的永續 16/94％ 17/100％ 17/100％ 17/100％ 16/94％
7.環保行動 17/100％ 16/94％ 15/88％ 16/94％ 15/88％
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綜合上表，實驗組成員 17 人對各單元活動的感受都呈現正向的回饋。第一 題項有超過 88％的成員對研究者所實施的靜思語教學內容都能了解；第二題項 為該活動對自己的行為是否有幫助，有超過 94％的成員覺得是有幫助的；第三 題項為學生對自己上課的表現，有超過 88％的成員滿意自己上課的表現；第四 題項為對老師上課方式的感受，有超過 88％的成員滿意老師的教學方式；第五 題項有超過 82％的成員自評有用心完成作業。
三、 實驗組成員對整體活動的感受
此部分主要探討總回饋單中實驗組成員對整個靜思語教學活動的感受與收 穫，以及對提升環境知識及環境態度的看法，主要涵蓋四大項，前三項包括對課 程的安排、對老師的感受及看法、自評在內涵的進步情形及學習意願，填答方式 為針對題項敘述內容在屬於自己的感受括號中打勾，對各單元方案設計喜愛程 度，對方案喜歡與不喜歡的原因，最後將成員填答的結果做整理，以百分比方式 呈現，目的在了解成員對活動的看法、老師帶領方式及自我的收穫與想法。最後 一項是以開放式的問題－想跟老師說的話，呈現成員的學習收穫及對老師的建議 及鼓勵。
(一) 對課程的安排 表 36
學生對靜思語教學方案的整體感受
喜歡程度 喜歡 不喜歡
人數〈百分比〉 15（88％） 2（12％）
由上表可知，靜思語教學方案在課程的編排上，有 88％的實驗組成員填答 喜歡，12％的實驗組成員填答不喜歡，可見此方案對實驗組學生大都有正向的感 受。
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表 37
學生對靜思語教學方案喜歡與不喜歡的原因
喜歡的原因 人數（百分比） 不喜歡的原因 人數（百分比）
對行為有幫助 15（88％） 很無聊 0（0％）
覺得自己有成長 15（88％） 聽不懂 0（0％）
上課內容很豐富 16（94％） 不喜歡寫學習單 4（24％）
喜歡靜思語的涵義 14（82％） 自己沒進步 1（6％）
喜歡老師的教法 14（82％） 老師教得不好 0（0％）
可以學到很多道理 16（94％） 上課內容太多 0（0％）
上課可以看影片 15（88％） 學得很痛苦 0（0％）
上課氣氛融洽 15（88％）
由上表可知在成員對方案喜歡的原因中最重要的原因是「上課內容很豐富」
及「可以學到很多道理」都達到 94％，可見學生覺得學習很充實；其次在「對 行為有幫助」、「覺得自己有成長」、「上課可以看影片」及「上課氣氛融洽」這四 個方面的喜歡程度達到 88％，可見此方案在教學過程中讓學生覺得愉快，可以 欣賞各類環境議題的影片，又可以使自己有所幫助及成長；而在「喜歡靜思語的 涵義」及「喜歡老師的教法」兩個方面的喜歡程度也達 82％，可見老師在靜思 語的呈現是學生可以接受也喜歡的方式。在不喜歡的原因中，最主要的是「不喜 歡寫學習單」占 24％，其次是「自己沒進步」占 6％，並沒有學生覺得很無聊、
聽不懂、老師教得不好、上課內容太多或學得很痛苦。
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表 38
學生對各單元方案設計喜愛程度
喜歡人數（百分比） 喜歡排行
1.美麗家園 16（94％） 1
2.茄萣濕地闖關 12（70％） 5
3.全球暖化 13（76％） 4
4.水汙染 13（76％） 4
5.慈濟環保教育站參訪 13（76％） 4
6.廢棄物處理 13（76％） 4
7.生物多樣性 15（88％） 2
8.島嶼的永續 15（88％） 2
9.分組報告 14（82％） 3
10.環保行動 12（70％） 5
由上表可知，在對各單元的喜歡程度都達 70％，最喜歡的「美麗家園」喜 歡程度高達 94％，可能是因為在課程中有擷取齊柏林導演「鳥瞰台灣」的影片，
除了目睹時下討論的污染議題，也因為驚艷於台灣的美麗，所以令學生印象深 刻；而在「生物多樣性」及「島嶼的永續」兩次課程中，讓孩子看到生物之間的 相互尊重及了解島國子民的我們，在珍惜土地的課題上應該做的本分事，喜歡程 度達 88％；至於喜歡程度較低的「茄萣濕地闖關」，可能是因為活動時間在星期 六，有部分學生已安排其他活動，故無法參與此項由台南市及高雄市野鳥協會合 辦的生態闖關活動，因為沒有參加，所以導致喜歡的程度較少只有 70％；至於
「環保行動」的課程，因為是大家較耳熟能詳的議題，有些學生顯得較沒興趣，
所以喜歡的程度也是 70％。
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表 39
實驗組學生對課程設計的呈現方式喜愛程度
呈現方式 喜歡人數〈百分比〉 呈現方式 喜歡人數〈百分比〉
體驗活動 14（82％） 分組報告 14（82％）
講述故事 12（70％） 唱歌 11（65％）
看影片 15（88％） 校外參觀 13（76％）
問題討論 13（76％） 寫學習單 4（24％）
小組競賽 14（82％）
由上表可知，對課程設計的呈現方式喜愛程度，看影片是最喜歡的教學方式 占 88％；體驗活動、小組競賽及分組報告三種方式，讓學生可以主動參與課程 的進行，是學生喜歡的上課方式；而問題討論與校外參觀，與學生有雙向溝通的 管道，也讓他們對學習興致勃勃；至於講述故事及唱歌喜歡程度略低只有 65％，
可能是因為高年級的孩子覺得這類學習較適合中、低年級的學生；而寫學習單的 喜歡程度是 24％。可見本研究所設計的靜思語教學方案的教學方式，能獲得學 生的認同與喜愛。
(二) 對老師教學的看法
第二部分是對老師教學的看法，包括成員對老師的教學方式、教學態度、喜 歡或不喜歡的原因，以及對老師教學的改進意見。
表 40
成員對老師教學的喜歡程度 很喜歡 人數（百分比）
普通 人數（百分比）
不喜歡 人數（百分比）
老師的教學方法 13〈76％〉 4〈24％〉 0〈0％〉
老師的教學態度 12〈70％〉 5〈30％〉 0〈0％〉
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表 41
成員對老師靜思語教學的感受
人數（百分比） 人數（百分比）
老師態度親切 14（82％） 老師教學很認真 15（88％）
老師講解清楚 15（88％） 老師很尊重我們 15（88％）
老師會鼓勵我們 12（70％） 老師說的我都懂 14（82％）
老師教很多知識和道理 14（82％） 老師講解生動 12（70％）
老師很用心準備 15（88％）
表 42
成員對老師靜思語教學的改進建議
改進建議 人數（百分比） 改進建議 人數（百分比）
發表時沒有被老師點到 1（6％） 沒有 16（94％）
從上表得知，成員對老師教學的反應大致都認可與喜歡。在對老師的教學方 法有 76％的學生很喜歡，沒有人覺得不喜歡；在對老師的教學態度也有 70％的 學生很喜歡，同樣沒有人不喜歡。成員對老師上靜思語教學的感受，在老師講解 清楚、老師很用心準備、老師教學很認真、老師很尊重我們，這四個方面有 88
％的成員認同，可見學生對老師教學的用心，都能體會與了解。在給老師建議的 部分，有 6％的學生覺得在發表時沒被老師點到，可能是在教學時，只要有讓學 生發表的機會，因為關係到各組積分，所以學生除了非常踴躍外，也很重視老師 點名的機率，因此在教學時需更用心，避免學生覺得有偏頗的情形。而大部分學
％的成員認同，可見學生對老師教學的用心，都能體會與了解。在給老師建議的 部分，有 6％的學生覺得在發表時沒被老師點到，可能是在教學時，只要有讓學 生發表的機會，因為關係到各組積分，所以學生除了非常踴躍外，也很重視老師 點名的機率，因此在教學時需更用心，避免學生覺得有偏頗的情形。而大部分學