研究變項

8「不動產及租賃業」9「專業、科學及技術服務業」10「教育服務業」

11「醫療保健及社會福利服務業」12「文化、運動及休閒服務業」13

「其它服務業」14「公共行政業」再加上 15「家管及沒有工作」總共 16 類。

5、 教育程度：本研究定義是指國小家長的教育程度做為自變項，以受過國 家學校教育為原則，分為 0 表示「不識字」、1 表示「國小」、2 表示「國 中、初中」、3 表示「高中、高職」、4 表示「專科」、5 表示「大學、二 技」、7 表示「碩士」、8 表示「博士」八組。其中將「不識字」和「小 學」、「國中、初中」歸為一組稱為「國中以下」，「高中、高職」為第二 組稱為「高中職」，「專科」、「大學、二技」做為第三組稱為「大專院校」，

「碩士」、「博士」第四組稱為「研究所(含)以上」做差異分析。

贰、電腦使用經驗

本研究參考電腦態度文獻發現朱麗麗(1992)、王以仁、吳清山(1986)、蔣姿 儀(1996)，電腦的使用行為對電腦態度有明顯差異，所以納為自變數中，本研究 的電腦學習經驗包含單機及網路連線使用合併為探討之。

1、 有、無使用：本研究定義是指國小家長本人是否使用過電腦經驗，分為

「是」和「否」二組。

2、 使用電腦年資：本研究定義是指國小家長使用電腦的年限，分為「一年 以下」、「二至五年」、「五年以上」共三組。

3、 使用電腦時間（天）：本研究定義是指國小家長以每天平均接觸電腦時 間，分為「一小時以下」、「一至三小時」、「四至六小時」、「六小時以上」

共四組。

「工作」、「上課學習」、「遊戲機」、「上網通訊、email」、「其它」等五 組。

叁、外在環境資源

本研究參考相關學習態度之文獻，以王以仁、吳清山（1986）、吳明隆（1993）、 蔣姿儀（1996）等文獻，探討不同家庭因素對電腦的態度影響，所以納為自變數 中做為本研究的研究變數。

1、 家中是、否有電腦網路設備：本研究定義是指國小家長家中是否有電腦 設備分為「有」、「無」二組，是否可以連上網路分「是」、「否」二組。

2、 家中使用電腦的人數為何：許多的相關電腦研究發現，吳明隆（1993）、 林曉妮（1997），家人的因素對於電腦的態度有顯著的影響力。本研究 探討國小家長家人（泛指配偶及小孩）在家中使用電腦的人數為何？分 為「一位」、「二位」、「三位」、「四位(含)以上」，共分四組。

3、 孩子數目：本研究定義是指國小家孩子的人數是否影響數位遊戲式學習 的態度，分為「一位」、「二位」、「三位」、「四位」、「五位(含)以上」共 五組。

4、 孩子成績好壞：本研究定義是指國小家長孩子的成績高低，成績為學期 平均成績是有關於全部科目的總合平均，分為「60 分以下」、「60~70 分」、「70~80 分」「80~90 分」、「90~100 分」共五組。

肆、數位學習態度

本研究套用電腦態度變數做為數位學習態度的變數，更改「教育上的應用」

為「數位學習教育上的應用」及更改「有用性」為「數位學習有用性」做為變數，

問卷量表使用李克特態度量表做五點尺度分析，分為「非常同意」、「同意」、「普

通」、「不同意」、「非常不同意」，其變項定義分述如下：

1、 「數位學習教育上的應用」：本研究定義是指國小家長對於數位學習於 教育上學習的認知程度。

2、 「數位學習有用性」：本研究定義是指國小家長認為數位學習在以後社 會上、工作中的有用程度。

伍、電腦態度

Loyd（1984）提出，電腦的學習經驗對於有過電腦經驗的人的電腦的態度 較沒有電腦經驗的人高。所以將此放入自變數，檢測國小家長電腦態度之差異。

本研究依據上述文獻電腦態度，取出「電腦信心」及「電腦有用性」，作為本研 究的中介變項。問卷量表使用李克特態度量表做五點尺度分析，分為「非常同 意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」，其變項定義分述如下：

1、 「電腦信心」：本研究定義是指國小家長對於學習電腦上的所能表現出 的掌控程度。

2、 「電腦有用性」：本研究定義是指國小家長認為學習電腦在以後社會 上、工作中的有用程度。

陸、數位遊戲態度

本研究依據上述文獻探討取「滿足感」及「喜歡程度」，作為本研究數位遊 戲的中介變項，問卷量表使用李克特態度量表做五點尺度分析，分為「非常同 意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」，其變項定義分述如下：

1、 喜歡程度：本研究定義對國小家長對電腦遊戲的喜惡程度。

2、 滿足感：本研究定義國小家長玩電腦遊戲所獲得內心的滿足感程度。

柒、數位遊戲式學習態度

Davis（1989）、朱麗麗、陳明月（1992）、簡幸如（2005）、曹文瑜、楊惠 貞、林政坤、劉宜菁、廖文忠（2007）、陳行健（2007）等學者所探討之電腦態 度、數位學習、數位遊戲相關文獻，本研究依據上述文獻探討取「支持度」、「購 買意願」、「使用意願」、「信賴度」、「正向態度」，做為本研究數位遊戲式學習態 度之依變項變數。

1、 支持度：本研究定義國小家長是否支持數位遊戲式學習，使用李克特五 點尺度做量表。

2、 信賴度：本研究定義是指科技品質的高低是否影響國家長對數位遊戲式 教學的信賴程度，使用李克特五點尺度做量表。

3、 購買意願：本研究定義是指國小家長是否願意花錢購買數位遊戲式教學 軟體，使用李克特五點尺度做量表。

4、 使用意願：本研究定義是指國小家長使用數位遊戲式學習的意願，使用 李克特五點尺度做量表。

5、 正向態度：本研究定義是指國小家對數位遊戲式教學呈正面或是負面的 程度。以 李克特5 點尺度量表讓國小家長勾選，分數高者代表家長對於 數位遊戲式態度趨於正向，反之為負向態度。