第五章 研究結論、建議與省思
第三節 研究限制
本研究採用質化研究法，尋找能夠提供個人經驗的個案，針對七位在臺蘭嶼 學生之焦點團體訪談和五位在臺蘭嶼學生主要受訪者進行深度訪談，作為研究的 參與者。研究參與人數因受到時間和體力限制，無法進行較多次的訪談，且每位 受訪者可能因為個人因素，願意自我表露的程度不一。研究者礙於距離和時間關 係，未能親自走訪蘭嶼實際訪談受訪者家長，其未能於研究中真實反應家長對在 臺蘭嶼學生的適應狀況，僅能依賴受訪者對訪談問題的回應做剖析，恐有偏頗。
本研究之受訪對象具獨特性，過去研究也較少探究在臺蘭嶼學生之學校生活 適應之研究，其結果缺乏普遍性，不宜作為一般廣泛性的推論，但研究之結果，
可做為高中職原住民學生學校生活適應發展與輔導之參考。後續研究者，可再針 對不同族群的高中職生，做進一步研究與探討，呈現更豐富多元的高中職學生學 校生活面向。
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附錄一
正 式 訪 談 大 綱
一、背景資料：請問您現在就讀年級、科別？何時離島來台灣唸書？
二、離島就學的原因：什麼原因想要來台灣唸書？
三、父母/國中的老師/同學對你離島就學的態度是什麼？
【適應層面】
一、自我適應
1.回憶一下，你離島赴台灣求學以前的心情是什麼？最讓你期待的是什麼？最擔 心的是？
2.你第一天上學的情形如何？是否發生什麼令你難忘的事嗎？當時的心情？
3.在學校你覺得自己最滿意的表現是？最不滿意的是？為什麼？
二、人際適應
1.你在班上的人緣如何？在學校你最喜歡和誰在一起？做什麼？
2.請說說在學校老師和同學對你的看法？
3.你覺得老師對待平地學生和原住民學生的態度是否一致？請舉例？
4.老師和同學會問你族群的問題嗎？你對這類問題的看法？你覺得他們了解你的 文化背景嗎?
5.你喜歡跟原住民同學或是平地同學一起生活學習？
6.如果你和同學意見不合，或爭吵時，你會如何處理？
三、學業適應
1.請說說你的學習情況。最喜歡？最害怕？最不喜歡的科目？為什麼？
2.你都用什麼方法來幫助你的學習？
3.如果你有課業上的問題，你通常會怎麼做？
4.你覺得自己的課業和其他同學比起來如何？
5.你在學校的成績表現如何？你覺得功課好壞對你有何影響？（自信心、人際關係 與學校生活適應）
四、常規適應
1.學校的某些規定，會讓你困擾嗎？或覺得不合理？例如：？
2.你有沒有覺得有一些規定與本身文化有衝突或不一致？
3.你目前有因違反學校規定被記過處份嗎?請描述當時狀況。
4.如果有機會可以刪除學校一條校規規定，你最想刪除的是哪一條？為什麼？
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五、族群文化適應
1.請說說達悟族人有哪些特色? 達悟族的風俗習慣、文化特色有哪些？族群的優勢 和弱勢有什麼？
2.你的部落及家庭成員。有沒有族語名字?名字的意義為何?
3.你會說族語嗎?
4.身為達悟族人，你覺得自己最棒的特質是?
4.身為達悟族人，你覺得自己最棒的特質是?