研究參與者-真真求學生活適應的故事分析

一、真真的背景介紹

真真來自馬來西亞，今年 29 歲，在家中排行老三。她的父親在馬來西亞擔 任宗親會的秘書，哥哥在臺灣北部一家醫院擔任醫師，另外真真家中還有一位姊 姊，目前在馬來西亞經營一間幼兒園。真真在 2008 年與認識十年的男友結婚，

她的先生目前在南部某間大學攻讀教育學系研究所。

2005 年 3 月至 2006 年 12 月間真真曾在中國文化大學海外青年技術訓練班 修習幼保科將近兩年的時間。畢業後，真真回到馬來西亞與姊姊共同經營一間幼 兒園。因為真真想學更多幼兒教育相關的知識，但礙於馬來西亞幼兒教育領域資 源不足，真真在 2009 年再度到臺灣求學，以追求更專業的知識，努力充實自己。

真真目前為中部一所國立大學幼兒教育學系三年級的學生。

二、真真來臺求學就讀幼教系的原因

馬來西亞的幼兒教育正開始萌芽，若想學到更深更廣更專精的知識，勢必得 到其他國家就讀。若經濟上許可，可至歐美國家、澳洲去學習，或至馬來西亞鄰 近的新加坡就讀，但這些國家都是使用英文授課，倘若語文程度不好，到這些國 家學習，必然會碰到許多的學習障礙。訪談中，真真也表示「因為臺灣學費比較

便宜，又是中文授課。（訪真 1001116）」；吳富玉（2008）研究發現，就學費 價格而言，美加國家是最昂貴的，其次為歐盟國家、日本、新加坡、中國……等，

臺灣則是學費價格最便宜的留學國家，吸引真真前來就讀，也是因為學費便宜這 項因素。另外吳富玉（2008）研究指出，國際學生主要留學資訊來自：原就讀學 校的推薦、學校或系所的招生與留學博覽會管道，真真也是因為本研究場域學校 的校長至馬來西亞招生，更提出就讀優惠資訊等等，當真真前往留臺同學會詢問 來臺求學的資訊時，留臺同學會總會的主任則向真真推薦此校，並告知真真，此 所大學四年免學費免住宿費，真真聽到此訊息，於是報名來到本研究場域就讀，

在這也可看到，真真選擇研究場域就讀的最大原因也是因為學校的入學就讀優 惠，來臺讀大學這四年，學費全免之外還享有四年免住宿費的誘因。

就有人推薦，而且這間學校四年學費全免，四年住宿也免費。就是我 們那年留臺同學會總會的主任推薦的。（訪真1001116）

真真於 2005 年 3 月至 2006 年 12 月在中國文化大學進修海外青年訓練幼保 科班，結訓後，真真返回馬來西亞從事幼教工作，直到 2009 年想提升自己的幼 教專業能力，繼續求學深造，真真表示：

因為，就是我們那邊有一些單位，常常都會請臺灣的老師去我們那邊上 課，我們都有上過一些臺灣老師的課，所以我對臺灣的幼教生態我比較 了解，我覺得臺灣的教學模式也比較適合我們那邊，我覺得念完幼保科 之後，沒有很夠用，幼保跟幼教還是有差的阿。（訪真1001116）

真真力求上進，儘管她在馬來西亞已經和姊姊一起經營一所幼兒園，也曾到 過臺灣修習幼保的相關課程，但她仍然覺的還有許多幼教知識是她所不熟悉的，

訪談真真中她更談到「我們那邊只要高中畢業就可以當幼稚園老師了。（訪真 1001116）」；因為真真想讓自己不斷的上進，也不怕辛苦的毅然決然的在2009 年申請到本研究場域大學的幼兒教育學系就讀，以實現她的抱負與理想。

三、真真在臺灣求學生活適應情況

（一）主動積極，展現學習熱忱

真真先前曾在臺灣進修兩年海外青年技術班的課程，所以不管在生活上或是 在學習上的適應，都沒有太大的問題。在學校的生活適應上，真真珍惜把握這求 學的機會，積極的努力付出。在系上的老師眼中，真真是位成熟的孩子，在應對 人上，在處理事物上，展現了屬於她這個年紀的學生該有的風範。在課堂上老師 若提了一個問題，真真都會主動回覆老師，與老師兼彼此有所互動，在下課時，

也會主動與老師交談，或是走廊遇見師長，真真也都會向前跟老師問好，這些舉 動讓幼教系的老師對真真印象非常深刻。真真跟臺灣的學生在某些待人處事上的 確是不太一樣，有些臺灣學生，在課堂上不會主動回應老師，以至於課程進行中，

幾乎都是老師在單向與學生交流而已；除了在課堂上碰到老師之外，臺灣學生若 在課餘時間，遇到師長，有某部分學生也會以閃避或是裝做不認識的快速與老師 擦身而過，但這些情況在真真身上是看不到的。

研究者也注意到臺灣的大學生普遍會參與社團，社團在運作上，時常會辦理 許多活動，不過很少會有學生會邀請自己系上的老師去參與自己社團所辦理的活 動，而真真因參與僑外生聯誼會社團，更擔任社團裡的主要幹部，每當社團要辦 理活動，真真也會邀請系上老師前往參加，並與老師分享她所付出努力經營的社 團活動，從這當中，也可感受到真真的對自己很有信心，臺灣學生辦理社團，有 些學生因為對本身自信不夠，也不太願意跟師長分享自己所參與的社團活動，但 上述這些情況都是真真在臺灣求學所展露出來的。

真真的印象就更深刻了，基本上她也擔任我們那個外籍學生社團的幹 部，她上課反應也很積極，上課也很專注，跟我們一般臺灣學生比起來，

是很認真的一位學生。真真也會跟善善一樣提供她在馬來西亞的經驗在 課堂做分享，積極回應老師的問題。積極參加社團，表達能力也很好。

可能也跟她的年齡比較大，比較成熟，她幾度都會在下課時間，她會刻 意來研究室找我，或是下課時間或是教室的走廊遇到我，她不只問我課 業問題，也會邀請我去參加她的社團活動。（訪師A1010308）

另一名擔任真真班上導師也表示說，真真與她的互動就像朋友般一樣，很多 事情真真也都會願意跟老師訴說，真真會把到臺灣求學的動機因素跟老師分享，

遭遇到問題也會主動的提出來和老師討論，當然老師也感受到真真對幼教的熱忱 與用心，對真真也相當讚賞。研究者也當過大學生，但是若要和老師像朋友一樣 的相處，在研究者求學歷程所看到的，是極微少數的學生。更別說是會和老師談 一些自己比較隱密的事情，這些舉動都跟學生本身的人格特質有關，也因為真真 的年紀比較大，歷練也比較多，所以展現出來的人格特質，就是一位大人，不過，

真真會願意把老師當成朋友，也訴說一些自己內心的事，也可得知真真是非常信 任這位老師的。

真真和老師的接觸，一直都是很大方，把老師當成朋友那樣子，很多事 情她也都願意聊，也知道她真的很用心，就是做幼教的事，只要是指定 一些作業，她都會私底下來討論這樣做好不好?看的出來她真的比其他 學生付出額外的努力，然後真的額外付出更多工作。（訪師B1010322）

（二）認真求學，鋪路未來

來臺灣求學，是真真自己選擇的，相對的就得對自己負責。在學習的成果上，

真真對自己是有所要求的，既然千里迢迢到臺灣讀書，當然要念就要認真念好，

真真的眼光也看著比較遠，她也顧慮到，往後若有機會到新加坡工作，甚至有其 他工作機會時，對方在不熟悉求職者的情況之下，首先一定是透過學歷成績來衡 量這位求職者，相較之下，臺灣學生好像也都從未去想到這個問題，訪談真真她 說：

畢竟我來臺灣讀書就是要拿大學文憑，既然我要念就要念好，我若有機 會到新加坡工作，人家也是看你的文憑阿。我覺得我自己對課業上是有 要求的。（訪真1010320）

真真把握每次學習的機會，幼教系老師上課所規定製作的教具或是設計教案 上，真真有任何疑問的地方，也會找老師討論，並不斷的修改，讓自己把作品達 到最完美，也因為真真積極學習付出，真真的學業成績在班上54位同學裡，都排 名在十名內（）。對自己自我要求很高的真真，隨時保持著謙虛求上進的心，只 要有任何不懂的地方，也會適時尋求老師的幫忙，並會主動去尋找上課相關資料 及參加研習，這與蔣美華（2003）研究結果是滿相似的，在蔣美華的研究發現到 國際學生若遭遇到學習困難，會尋求教師協助亦或是主動上圖書館搜尋資料來解 決學習上的困難。而本研究的參與者--真真，當遇到學業上的困難，也都會採取 主動尋找資源的方式來解決。訪談中真真她也表示：「我本來就是那種會自己主 動去蒐集資料跟參加研習，所以我都是比較主動性的。多看多聽囉。（訪真 1001116）」。

真真與臺灣本地學生求學相較之下，顯得態度積極又認真，也跟她年紀較年 長也有相關。她知道她要的是什麼，她也知道怎麼去把握，對任何一件事抱著感 恩及謙虛積極的態度來學習。真真主要到臺灣就讀幼教系的原因也是因為臺灣的 幼教資訊比較進步，資源也都比馬來西亞來得多，藉由在臺灣求學的這段時間，

幼教系的一部分課程，都會需要到一些機構或幼兒園參訪，在參訪各式各樣有特 色的園所，這是很難能可貴的機會，尤其像是真真本身在馬來西亞也是一間幼兒 園的負責人，參訪其他機構與園所，對真真而言，收穫是非常大的。反觀臺灣學 生參訪園所，以研究者求學中，也曾參訪許多園所，但可看到身旁的同學有時就 是抱著走馬看花的態度參訪，當你詢問她，她感受到什麼？她也許也說不出個所

幼教系的一部分課程，都會需要到一些機構或幼兒園參訪，在參訪各式各樣有特 色的園所，這是很難能可貴的機會，尤其像是真真本身在馬來西亞也是一間幼兒 園的負責人，參訪其他機構與園所，對真真而言，收穫是非常大的。反觀臺灣學 生參訪園所，以研究者求學中，也曾參訪許多園所，但可看到身旁的同學有時就 是抱著走馬看花的態度參訪，當你詢問她，她感受到什麼？她也許也說不出個所