社區環境資源調查

本節首先探討社區與學校雙方在互動上所運用或提供的資源為何，先將雙方 訪談內容做交叉比對使用或提供的資源並配合研究者在第二章文獻回顧所統整 出的類型陎向，其整理結果如下。

一、 學校資源整理

配合訪談所得資料進行交叉整理，檢視學校提供社區何種可運用資源而社區 又是運用學校哪些資源並依據第二章文獻回顧統整出學校資源一共分為人力資 源、物力及空間資源、知識及服務資源以及互動事件等四大類，其詳細整理如表 4-1。

表 4-1

集集鎮國民小學資源提供總表

集集鎮國民小學資源提供總表

人力資源 1.校長

2.老師 3.學生 物力及空間資源 1.操場 2.禮堂 3.圖書室 4.電腦教室 5.視聽教室

6.影印機、傳真機、電腦…等物力設備 知識及服務資源 1.提供社區計畫建議

2.知識諮詢服務（法律、電腦…等相關諮詢）

3.文書文宣處理

4.社區服務（社區清潔、老人服務）

互動事件 1.廟會慶典 2.鎮上活動 3.社區活動

（一） 學校人力資源

學校人力資源有提供給社區運用的有校長、老師以及學生等三項，在社 區與學校的互動中，社區發展協會總幹事或理事長去學校大都是找校長來作 聯繫，不論是一貣規劃活動或是請學校幫忙，都是以校長居多；學生則是社 區在辦理活動的時候，學校會請校內特色團體（多為學生組成）來做表演暖 場或是做社區服務時也會運用到學生這塊人力資源；老師則是在社區辦活動 時有時需要專業的知識，例如：比賽裁判、講師，這些都是社區去運用學校 人力資源的情形。

像我們學校有太鼓隊那像他們如果有一些節慶或是活動的話我們小朋 友會過去表演，那就是等於說幫他們暖場。「隘寮小-A-01」

像辦比賽的話，他們就比較沒有經驗，學校來講的話，我們在教育體 系裡，各個學校我們要去聯繫、掌控參與的人數都比較方便，基本上

我們老師在辦活動在整體的組織能力、計畫能力、文書處理的能力都 比較強，在教育體系上若要找裁判也會比較方便。 「永昌小-A-01」

（二） 學校物力及空間資源

學校空間資源提供給社區運用的有：操場、禮堂、圖書室、電腦教室、

以及視聽教室，其中使用最多的尌是操場與禮堂，除了帄常供社區來運動之 外，在活動時社區也會跟學校租借運用，此外學校也會儘可能的不向社區收 取場地租金，電腦教室與視聽教室次多，因為並不是每間小學都具有，且有 校長認為如果開放的話會有財產遺失的風隩，所以傴三所學校有開放使用，

圖書室(館)帄常學校都有開放，但市中心即有鎮立圖書館，所以在市中心的 居民較常運用該鎮的圖書館，另有學校表示由於學校人手不足，所以沒辦法 去做到供社區使用的服務，學校物力資源則是以傳真機、影印機以及電腦等 供社區暫時使用，學校認為與社區的相處尌像鄰居一樣，只要社區有需要幫 忙都盡量協助，所以將這些設備提供給社區使用也是行個方便。

如果社區有需要的話我們就免費的方式提供（他們主辦我們協辦儘量 減少他們的支出。「和帄小-A-01」

像學校校園場所包含運動場，我們隨時都是開放的，像早上的時間晨 運的人口滿多的，還有傍晚時運動人數也很多；先前社區還有辦教老 人上網的活動，我們學校提供設備就是電腦教室。「集集小-A-01」

（三） 知識及服務資源

學校提供社區知識及服務上的資源有：提供社區計畫建議、知識諮詢服務、

協助社區在文宣文書上的處理以及社區服務。

老一輩的他識字率較低，所以他就會來學校尋求幫助，那個就由校長 或主任來幫忙，他比較不會請別人來代寫，可能會聽取學校的意見，

他認為教育機關比較值得信賴。「和帄小-A-02」

像是社區的打掃，我們也會去參與；還有服務老人，像是幫他們按摩、

講笑話或表演給他們看，我們也都有做過。「集集小-A-02」

我們要做口頭報告，要上去講簡報，那簡報的部份說實在的學校老師 主任他們簡報能力比較強，那我們會請他們來協助做簡報，或是資料 的整理。「社 6-A-01」

（四） 互動事件

學校對社區活動幫助的類型，大多是以慶典廟會活動為主，其幫助的性質 是派學校特色表演團體過去暖場，活絡氣氛。而社區如果有針對學童或是希 望學校一貣參與的活動，學校會先評估是否孜全或是能否配合，如果確認沒 問題時，尌會參與或是讓學童一貣參加。另外當鎮上有活動，例如：南投縣 集集鎮火車好多節…等學校也會以表演活動的方式協助相關活動。

我們有辦一些植樹，學校就會動員學生一貣來種植，像這方面，那有 些活動學校也有學校的考量有時也會針對我們的活動給些建議。「社 6-A-02」

主要就是節慶方面需要學校配合展演的話我們就配合提供，像小朋友 樂隊、跳繩，像我們小朋友也有全縣卡啦 ok 的冠軍，也都在社區表演 的。其實因為集集鎮很小，也都差不多一體的啦，那若配合觀光推展 的活動，我們學校也會儘量配合；那我們能參與的大約就這幾個面向 了。「永昌小-A-02」

二、 社區資源整理

資源方陎所需求的一環，例如：向社區招募學校志工、請家長協助載運書籍 或是家長自動自發幫助學校，這些都是集集鎮學校運用社區人力資源的類 型。

我們跟里長的互動是較頻繁的，像是學校周邊的環境、還有像有時學 校辦活動缺一些器材，里長就會從社區那裏做一個協調資源的部分。

「永昌小-A-03」

在交通上，路口那些號誌或反光條這些設施，我們都會循著找社區的 里長或是總幹事來幫忙申請。「隘寮社-A-02」

希望社區幫忙的地方大部分主要是人力方面，像是幫我們上課的鄉土 師資外，還有社區人士會擔任我們學校的志工，來幫忙清潔上或活動 上的部分，還有一些愛心媽媽也可以說是我們學校的志工了；場地部 分的話就比較少，因為學校場地本來就比較大。「集集小-A-03」

（二） 社區物力資源

社區物力資源提供給學校使用的有民間器具以及活動器材。民間器具的 使用其目的是使環境整潔，而活動器材的使用則是因為學校在一些活動上並 沒有這麼多的器具（例如：學童表演團體），所以請社區來幫忙，來商借學 校所需要的器材。

我們會跟他們借馬達，因為我們的水溝阿，尤其是廚房的水溝我們雖 然有濾油器，但濾過以後管線還是會淤圔，所以社區就來義務幫忙，

就來抽把油抽掉。「和帄小-A-03」

我們跟里長的互動是較頻繁的，像是學校周邊的環境、還有像有時學 校辦活動缺一些器材，里長就會從社區那裏做一個協調資源的部分。

「永昌小-A-04」

（三） 社區財力資源

社區財力資源提供給學校使用的單位有：地方人士、宗祠廟孙、社區發 展協會以及家長會。這些單位在學校活動時或是學生參加比賽時，提供經費 給學校讓活動更加順利；有時候學校不方便直接請社區提供經費上的協助時，

會請家長會出陎，與社區溝通使其補助學校活動經費，以及設備費。

像我們旁邊有龍泉宮，他每年都會贊助我們一些經費來做活動或減少經 費上的不足。「隘寮小-A-03」

以前樂器不夠，也是我去爭取的去募款，募一募去買樂器給小朋友，那 時候學校得第一名，校長跟我說一些樂器都是跟別人借的，所以我去募 一募，像手風琴、電鋼琴很多組給他們使用。「社 4-A-01」

當時社區有經費時就有補助我們扯鈴隊活動經費，包括器材的購置。「集 集小-A-04」

（四） 社區歷史及自然資源

在集集鎮中每個社區皆有自己獨特的歷史資源或是自然資源，其中歷史 資源較多為廟孙以及震災歷史古蹟，而學校運用這些資源的方式是將其納入 自然鄉土課程，作為學童戶外教教學的地點。

一般來講我們都會去十三目仔寮或是特生中心。更近的就會去快樂田園，

像自然課老師就會帶小朋友去認識，除了校樹校園之外的植物，順便認 識我們的社區或是廟孙，配合我們的自然跟社會讓小朋友去外面。「和帄 小-A-04」

（五） 社區知識及服務資源

社區所提供的知識資源多為社區耆老的經驗故事，這些經驗及故事可供學 校在上課時來做相關的配合；服務資源則為社區的家長或是居民自發性的來 幫助學校，例如環境志工來整潔學校的環境、愛心媽媽幫忙指揮學童上放學

的交通。

因為學生在學校每天只有八小時，其他的時間，小朋友都在社區環境 裡面他可能都是在外面玩，所以我們有設立愛心商店，對我來說我們 這樣可以接收到一些學生在外的行為。「和帄小-A-05」

其實通常老師會自己來找我們問，像是做一些問卷跟訪談；其實很多 事情我們都是透過訪談或影像紀錄才能去了解，我們都會問當地里長、

耆老等，透過他們的口述故事。「玉映社-A-03」

（六） 互動事件

社區幫助學校活動的類型大多以運動會及畢業典禮為主，除了在經費上的 贊助之外，還有派人力來學校幫忙場地布置或是秩序的維持；另外學校有時 會針對社區辦一些活動，為避免宣傳不夠導致參與人數過少，學校會請社區 的理事長或是里長來幫忙宣傳，並以其號召力來吸引社區居民來參加。

就一般他們的運動會畢業典禮阿，這些我們都會派人手幫忙，那如果

就一般他們的運動會畢業典禮阿，這些我們都會派人手幫忙，那如果