社會效度

壹、 導師回饋

本研究之社會效度分析為在實驗教學介入後，透過受試者導師回饋的評量 (如附錄 5 )，整理評量的結果如表 4-2-1。

針對受試者導師發給「教學成效意見表」，共 6 份問卷，當中「非常同意」

占 51％、「同意」占 36％、「普通」占 13％、其「不同意」與「非常不同意」

皆為 0％。

另外，在「寫作能力」(1-5 題)方面，評定為「非常同意」80％、「同意」

20％，其餘皆為 0％；「教學成效」(6-12 題)方面，「非常同意」31％、「同意」

48％、「普通」21％、「不同意」及「非常不同意」皆為 0％。

由上可知，導師對於本研究教學目的持「非常同意」的意見為最多，可見 教師認同教學目的對寫作的影響。在教學成效方面，持「同意」的意見最多，

可見導師們也認同影片示範教學能提升受試者的寫作學習成效。同時，有導師 認為經過影片示範教學後，受試者對於寫作題材較容易掌握，較能言之有物，

文句敘述上變得較為流暢，也更能將自己的想法表達出來。此外，受試者變得 更喜歡寫作，樂於分享，不再認為寫作是難事。

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表 4-2-1 社會效度分析統計表

貳、 受試者回饋

一、 上完這學期的作文課之後，你學到使用哪些步驟來寫作文？

受試甲：要好好寫作文。

受試乙：先畫上太陽圖，再分人、事、時、地、物，再用一些形容 詞，寫成一段句子。

受試丙：用電腦寫。

受試丁：先寫背景，再寫經過，最後再寫結果。

受試戊：先排段落，再寫作文，再給老師看。

受試己：想好題目，想好要怎麼寫。

二、 這學期的作文課，對你寫作文的時候有什麼幫助呢？

受試甲：很有幫助。

受試乙：比較知道要寫什麼。比較好寫句子。

受試丙：學到成語。

受試丁：我要把想到的東西寫在太陽圖中，這樣比較好寫！

受試戊：比較知道作文怎麼寫。

受試己：可以很快的知道要寫什麼。

三、 這學期的作文課裡有什麼好玩的地方？

受試甲：很好玩。

受試乙：老師對我們很好，很有耐心指導我們。

受試丙：可以看影片。

受試丁：上作文課時，老師有時會講許多事情！

受試己：有困難時，老師會很親切的回答。

四、 這學期的作文課有什麼困難的地方？

受試乙：很多字不會寫，不會很多成語。

受試戊：寫作文。

五、 你以後願意用畫太陽圖的方式來幫助寫作文嗎？

受試甲、丁、戊：願意。

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受試乙：YES！

受試丙：會。

受試己：用太陽圖有很大的幫助。

六、 上完這學期的作文課，你有什麼感想呢？

受試甲：希望可以再上作文課。

受試乙：學習到了很多知識，認識了很多同學，學習到出外寫作的 那種感覺。

受試丙：很有趣。

受試丁：我覺得我很想一直上作文課，因為可以把我的作文內容變 得很有趣！

受試戊：很開心。

受試己：我希望可以再上作文。

七、 喜歡看影片上作文課嗎？

受試甲、丙、丁、戊、己：喜歡。

綜合受試者的回饋可歸納出以下五點：1.多數受試者能透由本次作文教學 課程習得作文寫作流程。2.透由本次課程，多數受試者表示較能了解作文內容 的選擇與安排。3.透由本次課程，受試者願意使用太陽圖來進行寫作。4.多數 受試者表示喜愛使用示範影片學習寫作。5.受試者普遍認為作文課很有幫助，

且願意繼續參與課程。由此可知，影片示範教學能提升學生參與寫作課程的興 趣，並改變學生對寫作歷程的認知。但進行影片示範教學時，若有教師從旁協 助能使文章更加豐富，如：補充與主題相關詞彙、修正句型錯誤、討論文意內 容。