第九課—爸爸戒煙了

今 天 上 課 的 時 候，老 師 告 訴 我 們 抽 菸 的 害 處，還 放 了 一 部 影 片，讓 我

菸 不 離 手 ， 所 以 不 禁 擔 心 起 他 的 身 體 。

d二手菸很可怕，作者和姐姐做海報要讓爸爸戒菸。

e作者和姐姐拿出海報和標語要讓爸爸戒菸。

f爸爸終於戒菸了，全家人高興的跳起來。

第 六 組 ：c老師告訴我們抽菸的害處，作者不禁擔心爸爸的身體。

d我們為了讓爸爸戒菸，所以做了一張海報，讓爸爸戒菸。

e作者和姐姐拿出海報和標語，請爸爸戒菸。

f爸爸為了我們的健康，所以戒菸了。（檔，980424）

2．歸納意義段

本 課 意 義 段 落 分 為 三 大 部 份 ， 第 一 為 起 因 ， 為 自 然 段 第 一 段 ， 說 明 抽 菸 有 害 身 體 健 康 ， 爸 爸 有 抽 菸 習 慣 ， 作 者 擔 心 他 的 身 體 。 第 二 為 經 過 ， 為 自 然 段 第 二 、 三 段 ， 陳 述 作 者 及 姐 姐 做 了 海 報 及 標 語 請 求 爸 爸 戒 菸 。 第 三 為 結 果 ， 是 自 然 段 第 四 段 ， 爸 爸 答 應 戒 菸 ， 全 家 人 都 很 開 心 。 這 一 課 是 以 時 間 為 軸 進 行 的 ， 在 意 義 段 的 歸 納 上 ， 第 一 段 講 事 因 ， 二 、 三 段 交 待 發 生 了 什 麼 事 ， 第 四 段 則 是 事 件 的 結 尾 ， 每 一 段 的 主 旨 壁 壘 分 明 ， 因 此 每 一 組 討 論 結 果 皆 相 同 ， 第 一 段 為 第 一 個 意 義 段 ； 二 、 三 段 為 第 二 個 意 義 段 ； 第 四 段 為 第 三 個 意 義 段 。

S11：我 們 這 一 組 討 論 出 第 一 段 第 一 部 分，二、三 段 第 二 部 分，第 四 段 最 後 部 分 。

S6、 5、 20、 3、 7： 我 們 也 是 這 麼 分 。 T： 為 什 麼 你 們 會 這 麼 分 ？

S5： 第 一 段 講 作 者 知 道 戒 菸 的 可 怕 ， 二 、 三 段 是 勸 爸 爸 戒 菸 的 方 式 ， 最 後 一 段 是 爸 爸 決 定 戒 菸 ， 剛 好 分 成 三 部 份 。

S（ 多 數 人 ）： 沒 錯 ， 就 是 這 樣 ！ （ 觀 980424）

3．思考說明意義段之概括性語詞

有 鑑 於 上 一 課 諍 友 老 師 的 建 議 ， 概 括 性 語 詞 不 一 定 要 用 特 定 字 眼 ， 因 此 這 一 課 研 究 者 採 取 較 為 開 放 的 態 度 ， 讓 各 組 討 論 該 用 什 麼 樣 的 概 括 性 語 詞 。 一 開 始 上 這 一 課 時 ， 研 究 者 即 曾 暗 示 過 學 生 ， 每 一 自 然 段 第 一 句 話 ， 皆 交 待 了 時 間 ， 因 此 要 他 們 思 考 概 括 性 語 詞 時 ， 即 有 學 生 思 考 以 時 間 為 軸 的 詞 。

S22： 這 一 課 是 跟 著 時 間 走 的 。 S6： 老 師 ， 這 一 課 是 記 敘 文 吧 ！ T： 沒 錯 ， 這 一 課 是 記 敘 文 。

S6： 我 知 道 了 ， 應 該 就 是 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」。

S22： 我 也 覺 得 是 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」， 因 為 是 沿 著 時 間 走 的 。（ 觀 980424）

整 體 來 說 ， 六 組 所 思 考 出 的 概 括 性 語 詞 都 朝 著 以 時 間 為 主 軸 的 記 敘 文 進 行 ， 有 四 組 使 用 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」， 一 組 用 「 背 景 、 經 過 、 結 果 」，

另 一 組 用「 起 因、經 過、結 果 」，雖 然 字 眼 有 小 部 分 的 不 同，但 立 意 相 同 ， 皆 是 以 時 間 的 流 程 來 記 錄 。

4．選擇一適合圖形組織整理所有重點並繪製

上 一 課 學 生 不 假 思 索 全 都 選 擇 階 層 圖 來 整 理 重 點 ， 為 了 避 免 機 械 式 的 選 圖 ， 這 一 課 上 課 之 前 ， 研 究 者 特 地 再 運 用 生 活 上 的 例 子 來 說 明 各 種 圖 的 使 用 原 則 。 由 於 這 一 課 是 以 時 間 為 軸 的 記 敘 文 ， 再 加 上 研 究 者 的 說 明 ， 因 此 學 生 在 選 圖 上 ， 較 上 一 課 多 元 ， 甚 至 有 的 組 別 能 結 合 兩 種 圖 來 整 理 這 一 課 的 重 點 ， 見 圖 4-8。

第 一 組 第 二 組

第 三 組 第 四 組

第 五 組 第 六 組

圖 4-8 「爸爸戒菸了」各組課文結構圖

第 一 、 二 組 選 用 矩 陣 圖 來 整 理 重 點 ， 四 、 五 組 仍 維 持 先 前 幾 課 的 階 層 圖，第 三 組 使 用 時 間 圖 結 合 階 層 圖，第 六 組 則 是 運 用 順 序 來 整 理 課 文 重 點。

用 圖 的 種 類 較 上 一 課 多 ， 顯 示 學 生 是 有 知 有 覺 選 用 圖 形 組 織 來 運 用 。 5．繪製個人圖形組織

全 班 31 個學生中，有 30 個能畫出正確的圖，剩下一位因注意力不足

症 而 無 法 繪 製 圖 形 組 織。較 上 一 課 28 人畫出正確圖形組織多出兩位。這一 課 的 個 人 圖 形 組 織 除 了 採 用 多 元 圖 形 、 繪 製 正 確 外 ， 學 生 更 加 入 創 意 ， 美 化 自 己 的 圖 形 組 織 ， 見 圖 4-9。

使 用 階 層 圖 繪 製 個 人 圖 形 組 織，並 經 過 圖 樣 的 設 計 （ 檔 020980424）

運 用 時 間 線 結 合 階 層 圖 來 繪 製 個 人 圖 形 組 織 （ 檔 027980424）

採 取 經 過 設 計 的 矩 陣 圖 來 呈 現

（ 檔 016980424）

運 用 順 序 圖 結 合 矩 陣 圖 來 陳 述 本 課 重 點 （ 檔 007980424）

圖 4-9 「爸爸戒菸了」個人繪製的圖形組織

6．簡報整課大意

有 鑑 於 上 一 課 兩 組 所 簡 報 的 大 意 有 誤 ， 這 一 次 特 地 要 求 學 生 將 自 己 組 別 所 討 論 出 來 的 大 意 多 讀 幾 遍 ， 確 定 通 順 、 完 整 後 ， 再 上 台 報 告 。

第 一 組 ： 作 者 知 道 抽 菸 的 害 處 ， 不 禁 擔 心 爸 爸 的 身 體 ， 作 者 和 姐 姐 做 一 張 海 報 和 標 語 ， 希 望 爸 爸 戒 菸 ， 爸 爸 決 定 戒 菸 ， 全 家 人 很 高 興 。

第 二 組 ： 老 師 當 訴 作 者 抽 菸 的 害 處 ， 他 便 擔 心 爸 爸 的 身 體 ， 姐 弟 做 了 海 報 和 標 語 ， 希 望 爸 爸 能 戒 菸 ， 於 是 他 決 定 戒 菸 ， 大 家 都 很 開 心 。

第 三 組 ： 由 於 爸 爸 在 抽 菸 ， 所 以 作 者 擔 心 爸 爸 的 身 體 ， 作 者 和 姐 姐 做 了 海 報 和 標 語 ， 他 們 勸 爸 爸 戒 菸 ， 爸 爸 答 應 大 家 不 要 抽 菸 。

第 四 組 ： 作 者 知 道 抽 菸 的 害 處 ， 他 和 姐 姐 做 了 一 張 海 報 和 標 語 ， 希 望 爸 爸 戒 菸 ， 最 後 爸 爸 決 定 戒 菸 了 。

第 五 組 ： 老 師 跟 作 者 說 抽 菸 的 害 處 ， 作 者 想 到 爸 爸 抽 菸 ， 作 者 和 姐 姐 做 了 海 報 和 標 語 ， 勸 爸 爸 戒 菸 ， 結 果 他 決 定 戒 菸 。 第 六 組 ： 大 家 希 望 爸 爸 戒 菸 ， 所 以 做 了 一 張 海 報 和 標 語 ， 勸 他 戒

菸 ， 爸 爸 決 定 戒 菸 ， 大 家 都 替 他 高 興 。（ 檔 980424）

各 組 這 一 課 討 論 出 的 整 課 大 意 皆 提 到 最 重 要 的 重 點 ， 且 語 句 通 順 ， 沒 有 一 個 模 子 印 出 來 的 感 覺 。

7．依據本課結構作文

為 了 符 應 「 起 因 、 經 過 、 結 果 」 這 樣 的 結 構 ， 特 以 「 我 被 處 罰 了 」 為 題 ， 讓 學 生 交 待 曾 經 被 處 罰 的 起 因 、 經 過 、 結 果 。 全 班 31 篇 文 章 中 ， 有 22 篇 文 章 是 以 這 樣 的 結 構 來 撰 寫 ， 與 上 一 課 22 篇 符 合 結 構 是 相 同 的 。 另 外 ， 在 文 章 的 字 數 上 ， 有 22 人 字 數 達 兩 百 字 以 上 ， 較 上 一 課 21 人 達 兩 百 字 以 上 增 加 一 人 。 茲 以 高 、 中 、 低 程 度 選 出 三 篇 文 章 呈 現 。

表 4-1-3 學 生 撰 寫 「 我 被 處 罰 了 」 其 中 三 篇 文 章

最 近 我 常 睡 太 晚 ， 所 以 上 學 常 遲 到 ， 因 而 被 老 師 處 罰 ， 我 覺 得 很 難 過 ， 心 裡 也 很 不 好 意 思 。 尤 其 遲 到 了 要 進 教 室 時 ， 心 裡 更 是 緊 張 。

老 師 罰 遲 到 的 人 一 次 刷 地 板 六 格 ， 如 果 遲 到 太 多 次 ， 教 室 地 板 刷 不 夠 ， 就 要 刷 走 廊 ， 我 真 不 想 刷 ， 但 是 我 遲 到 了 ， 必 須 接 受 處 罰 ， 只 好 勉 強 自 己 要 把 地 板 刷 乾 淨 。

我 要 避 免 再 遲 到 而 受 罰 ， 每 天 早 一 點 睡 覺 ， 而 且 要 訂 鬧 鐘 ， 鬧 鐘 響 了 ， 或 是 媽 媽 叫 醒 我 ， 不 能 再 賴 床 了 。 有 良 好 的 生 活 習 慣 ， 會 讓 我 更 具 信 心 ， 不 會 因 遲 到 而 讓 自 己 難 堪 ， 不 好 意 思 ， 我 要 改 掉 遲 到 的 壞 習 慣 。（ 檔 030980427）

有 一 次，我 跟 媽 媽 說：「 我 要 吃 冰 棒。」媽 媽 就 問 我 補 習 班 有 沒 有 要 考 英 文 單 字 ， 我 就 說 ：「 有 。 」 然 後 ， 媽 媽 就 說 ：「 如 果 補 習 班 的 英 文 考 試 ， 考 九 十 五 分 以 上 ， 就 買 冰 棒 給 你 吃 。 」

所 以 我 努 力 的 考 了 九 十 五 分 以 上-一 百 分 ， 媽 媽 跌 破 眼 鏡 ， 她 就 說 ：「 你 為 了 吃 冰 棒 ， 所 以 就 考 一 百 分 。 」 後 來 媽 媽 就 買 冰 棒 給 我 吃 ， 吃 完 冰 棒 後 ， 我 又 吃 冰 淇 淋 。

到 了 星 期 日 ， 我 就 生 病 了 ， 我 被 媽 媽 和 曾 祖 母 臭 罵 了 一 頓 ， 到 了 星 期 一 早 上，媽 媽 就 打 手 機 跟 老 師 說：「 先 請 假 三 個 小 時。」說 完 就 帶 我 去 看 醫 生，看 完 醫 生 後，媽 媽 才 帶 我 到 學 校 上 課。生 病 不 但 會 被 罵 得 很 慘，還 會 很 不 舒 服。（ 檔 003980427）

我 有 時 候 考 試 會 被 處 罰 。

因 為 我 考 試 考 不 好 所 以 會 被 打 。

所 以 以 後 考 試 不 會 再 考 不 好 了 。（ 檔 023980427）

（二）評估方案實施成效 1．優點

（1）學生能主動思考概括性語詞

不 同 於 上 一 課 運 用 配 對 方 式 ， 這 一 課 讓 學 生 自 行 思 考 概 括 性 語 詞 ， 各 組 學 生 多 部 份 以 時 間 為 軸 來 思 考 相 關 的 語 詞，有 組 別 思 考 出「 開 始、經 過 、 結 果 」， 有 的 則 是 「 背 景 、 經 過 、 結 果 」， 雖 然 有 些 許 的 差 異 ， 但 學 生 能 經 由 文 章 的 特 性 來 為 意 義 段 命 名，比 前 兩 課 等 著 老 師 提 供 概 念 性 語 詞 好 的 多。

上 一 課 與 陳 老 師 討 論 到 ， 學 生 一 直 無 法 主 動 思 考 出 概 括 性 語 詞 ， 她 建 議 我，何 不 給 學 生 較 多 的 空 間，讓 他 們 儘 量 想，只 要 思 考 的 方 向 正 確 ， 字 眼 其 實 不 見 得 要 完 全 與 老 師 所 提 供 的 相 同 。 於 是 這 一 課 便 讓 各 組 學 生 試 著 自 己 討 論 ， 原 先 其 實 有 些 擔 心 他 們 無 法 討 論 出 結 果 ， 沒 想 到 有 幾 個 學 生 跟 我 確 認 這 一 課 的 文 體 ， 就 馬 上 說 出 應 該 是 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」，讓 我 覺 得 驚 喜，看 來 我 的 顧 慮 是 多 餘 的 了。他 們 能 這 麼 快 想 出 概 括 性 語 詞 ， 我 想 是 三 上 時 就 「 鷹 架 」 出 來 的 ， 雖 然 三 上 時 沒 有 進 行 行 動 研 究 ， 但 曾 給 他 們 文 章 結 構 的 觀 念 ， 再 加 上 文 章 是 記 敘 文 ， 因 此 學 生 們 立 即 就 想 到 應 該 是 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」。（ 誌 980425）

果 然 要 求 他 們 思 考 還 是 有 效 果 的 ， 再 加 上 這 一 課 課 文 是 記 敘 文 ， 小 朋 友 較 容 易 理 解 ， 因 此 多 半 都 能 想 出 差 不 多 意 思 的 詞 ， 如 此 證 明 小 朋 友 其 實 還 是 可 以 靠 自 己 思 考 來 解 決 事 情 的 。（ 訪 諍 980429）

T： 為 什 麼 你 會 問 老 師 這 一 課 是 不 是 記 敘 文 ？ S6： 因 為 這 一 課 的 內 容 跟 前 兩 課 的 好 像 不 太 一 樣 。 T： 哪 裡 不 太 一 樣 ？

S22：前 兩 課 是 說 明 文，都 是 有 一 個 主 題，中 間 舉 例 子，這 一 課 不 太 一 樣 ， 是 在 講 事 情 。

T： 你 怎 麼 想 出 概 括 性 語 詞 是 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」 ？

S6： 我 確 認 文 章 是 記 敘 文 ， 再 加 上 老 師 說 這 一 課 是 跟 著 時 間 走 的 ， 所 以 我 覺 得 應 該 是 「 開 始 、 經 過 、 結 果 」 吧 ！ （ 訪 生 980427）

（2）依課文結構選擇多元圖形組織

前 兩 課 各 組 皆 選 擇 階 層 圖 來 整 理 課 文 ， 這 一 課 因 課 文 屬 性 與 前 兩 課 不 同 ， 各 組 思 考 的 方 向 較 前 兩 課 多 元 ， 有 兩 組 選 擇 原 來 的 階 層 圖 ， 另 外 兩 組 選 擇 矩 陣 圖 ， 其 他 兩 組 選 擇 順 序 圖 和 時 間 圖 ， 使 用 的 圖 形 組 織 較 前 兩 課 多 元 ， 顯 得 學 生 不 再 是 機 械 式 的 選 圖 ， 而 是 真 正 經 過 思 考 。

有 鑑 於 上 一 課 學 生 選 圖 機 械 化 ， 這 一 課 上 課 前 特 別 再 進 行 一 次 迷 你 課 程 ， 舉 各 式 小 朋 友 在 生 活 上 會 遇 到 的 例 子 運 用 在 各 式 圖 形 組 織 中 。 正 式 讓 小 朋 友 選 圖 整 理 課 文 時 ， 原 本 擔 心 他 們 又 會 不 假 思 索 的 選 階 層 圖 ， 沒 想 到 出 乎 我 的 意 料 之 外 ， 各 組 開 始 有 不 同 於 前 兩 課 的 想 法 ， 甚

有 鑑 於 上 一 課 學 生 選 圖 機 械 化 ， 這 一 課 上 課 前 特 別 再 進 行 一 次 迷 你 課 程 ， 舉 各 式 小 朋 友 在 生 活 上 會 遇 到 的 例 子 運 用 在 各 式 圖 形 組 織 中 。 正 式 讓 小 朋 友 選 圖 整 理 課 文 時 ， 原 本 擔 心 他 們 又 會 不 假 思 索 的 選 階 層 圖 ， 沒 想 到 出 乎 我 的 意 料 之 外 ， 各 組 開 始 有 不 同 於 前 兩 課 的 想 法 ， 甚