第 2-3 節：
第 4 節：
第 4 節：閱讀《你一半，我一半》 閱讀《你一半，我一半》（40 分鐘） （40 分鐘）
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閱讀中 閱讀中
教師選取閱讀故事的部份內容，問學生：「你會怎樣分這些東西？」學生提出解決的方法，
教師板書記錄。
教師繼續講故事，介紹書中如何分配東西，並作簡單分類，如列表說明：
列表說明，能引發學生思考，方便討論。
問：「遇到東西不能分的時候，怎麼辦？」
（1）教師示範記錄
（1）教師示範記錄
東西及數量 物件
數量足夠分配的東西 蘋果、香腸
數量不足夠分配的東西 蛋糕、紅（胡）蘿蔔
只有一個物件 繩子
不能分的物件 狗、雨傘
教師給學生一把雨傘，著他們演繹《你一半，我一半》中的情境。
問：你同意書中的辦法嗎？還有其他的辦法嗎？
（2）演繹故事
（2）演繹故事
學生B 立刻在白板上繪畫書中的雨傘。 學生自由表達時，學生B 建議輪流使用雨傘，學 生A 同意這個做法。教師引導學生思考沒有撐傘 的人會被雨弄濕衣服，著學生再想其他方法。
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閱讀後 閱讀後
教師介紹圖畫書的特點：有人物，兩個小丑；有事情，他們要分東西。
讓學生回憶《不准過來》和《不可以搶我的糖果》兩個故事的人物和事情。
教師問：你覺得《你一半，我一半》哪一頁最有趣？為甚麼？同學再看圖畫書一次。
教師和學生討論：
列表說明，總結故事內容，並且讓學生從不同角度思考。
問：「在學校，有哪些東西需要分，一人一份的？」（如：顏色筆盒）
請學生用圖畫表示：有哪些東西不能分、要大家商量每人用一會兒的？（如：盪鞦韆）。
教師在學生的圖畫上寫上漢字，然後讓學生按圖說明。
（1）重讀故事
（1）重讀故事
（2）討論
（2）討論
分的好處 每人一份，很公平
分的壞處 不能玩或不好玩（如：繩子）
不能分的東西 要大家商量，互相協訂、遵守規則。如：遛狗、雨傘的使用等
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總結 總結
圖畫書的特點：除了有圖畫外，故事內容有人物和有事情發生。
有些東西（如：食物）能分開，有些東西（如：繩子）能分開，但不好玩；有些東西不 能分開，大家就要商量，找出一個合宜的方法，然後大家要遵守共同訂立的規則。
教師反思
教師可先引導學生表達自己的經驗，後基於學生的想法建構個人對知識的理 解。教師可通過「如果你是……」這種句式反問學生，引導學生表達更多。
教師可再仔細留意學生的表現，如學生語意含糊時，教師可補充學生的表達，
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閱讀前 閱讀前
看封面：教師展示繪本《帽子萬歲！》問：你看到甚麼動物？動物有甚麼相同的打扮？
看題目：解釋詞語 - 「萬歲」（語素分析法），即一萬歲的意思。萬歲本來是臣子對皇 帝的祝賀，希望皇帝能活到一萬歲，即永遠存在、長壽的意思。為甚麼這本書形容帽子 長命一萬歲呢？
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閱讀中 閱讀中
教師一面說，一面描述動物的表情。問：「猜猜是 甚麼禮物？」
為甚麼大象戴上帽子後心情變好了？
（ 1）找出人物心情
（ 1）找出人物心情
學生能專心聆聽繪本故事，如當學生 A 觀察到門鈴，他使用擬聲詞「叮噹」
來表達，見到大象生氣地下樓梯，他 就用拳頭擊打桌子模擬故事情節。
學生B 想表達更複雜的心情，但詞 彙不足局限表達，只能以簡單詞彙 回應，未能以句子表達。
大象叫:「帽子萬歲」，那麼「萬歲」是甚麼意思？
（ 2）尋找及理解重複語詞的意思
（ 2）尋找及理解重複語詞的意思
運用引領思維閱讀策略，先讓學生 根 據 故 事 思 考「 萬 歲 」 是 甚 麼 意
教師繼續講故事，當下一次出現「帽子萬歲」這個 思。
詞的時候，問：「你現在覺得『萬歲』是甚麼意 思？」（口語是：好嘢、好叻；書面語是：好厲害、
很了不起的意思。）
再思考思考「萬歲」是甚麼意思，
與之前有甚麼改變，為甚麼有這樣 的改變？
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閱讀後 閱讀後
教師問：「帽子是否有魔法，能令動物心情變好？」
「如果有帽子魔法，那麼當時沒有帽子，只有其他東西，能否也令動物心情變好？」
問：「如果大象沒有去探訪，在電話留言說送一頂帽子給朋友，能否令動物朋友心情變 好？」
教師分析故事重點：其實動物朋友心情變好是因為有朋友來探訪、關心自己，大家一起 玩，心情便由差變好了。所以，帽子只是一個媒介（物件），最重要是友情，萬歲就是 永遠常在的意思，即：友誼最好，它永遠常在的意思。
（ 1）歸納故事的重點
（ 1）歸納故事的重點 第 5 節：
第 5 節：閱讀《帽子萬歲》 閱讀《帽子萬歲》（40 分鐘） （40 分鐘）
由第4 頁的「帽子萬歲」到最後一頁的「朋友萬歲」。
（2）分析重點
（2）分析重點
教師介紹圖畫書的字體大小，「帽子萬歲」的字體由第4 頁開始越來越大，表示它越來 越有力量，越來越了不起。
師生共讀故事，共同合作複述故事內容。
問：「你最喜歡哪一頁的字體？為甚麼？」
（3）分析字體
（3）分析字體
教師展示一些情境圖片，讓學生想一想，然後討論怎樣和以下的人物分享自己擁有的東 西。
- 情境一：上課時，同學忘記帶書本或文具，很苦惱。
- 情境二：貧窮國家的小朋友，沒有足夠的食物和藥物，他們看來很瘦、很不健康。
（4）動腦筋
（4）動腦筋
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總結 總結
教師鼓勵學生留意繪本字體的大小和排列的意義。
當別人不開心的時候，我們可以分享自己有的東西，例如：和他們一起玩、一起吃，這 樣可使對方心情好一些，自己也快樂。即使沒有玩具或東西，多關心別人也使對方覺得 快樂。
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課後問卷 課後問卷
教師做了一個簡單調查，學生都表示喜歡繪本教學多於課文教學。原因是繪本教學「好 睇、好玩」，而課文教學「好難」。學生對四本繪本的喜愛排序是：
書名 不准過來 不可以搶我的糖果 你一半，我一半 帽子萬歲
學生A 3 1 4 2
B 3 4 2 1
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創作前 創作前
教師展示曾用過的四本圖書並派發下表，請學生複述四本圖書的主角。
教師介紹：每一本圖畫書都有一個主角及其他角色，並且有一個封面和在封面上有作者 名稱。
教師簡單複述上述四個故事的內容，介紹每個故事都有：封面、角色、故事內容，包括 故事（情節）發展，角色對話等重點。
（1）回顧四本繪本
（1）回顧四本繪本
書名 主角 其他角色 內容
不准過來 紅衣男孩 藍衣男孩
透過簡單的畫面，表現出男孩的心情，
讓學生體會到走出框框找朋友分享的 樂趣。
不可以搶我的糖果 小雷 大恐龍、大大和善恐 龍
透過三隻恐龍和一罐糖果的故事，讓 學生學習分享是快樂的。
你一半，我一半 兩個小丑 小狗、小鳥 透過生活中的事物，讓學生體會「公 平分配」外，「分享」的快樂更為重要。
帽子萬歲 大象 烏龜、斑馬、獅子、
長頸鹿、貓頭鷹
透過分享帽子給朋友的故事，讓學生 體會分享能帶給人快樂、分享可促進 友情，分享的快樂是最美好！