第四章 研究設計與實施
第六節 終曲－溫暖的回應
第六節 第六節
第六節 終曲—溫暖的回應
言入黃花川，每逐清谿水 隨山將萬轉，趣途無百里 聲喧亂石中，色靜深松裡 漾漾汎菱荇，澄澄映葭葦 我心素已閒，清川澹如此 請留磐石上，垂釣將已矣
—王維‧清谿 聽完了玉山校長的故事，吟誦著王維的詩句，體會到王維入清谿 的感覺，就如同感受到玉山校長在晨曦國小進行課程領導故事的高潮 起伏，也唯有「請留在晨曦」，才能深切體會晨曦國小所營造出的愉 悅tempo。
從玉山校長的課程領導故事中，可以深切的感受到玉山校長在成 為晨曦國小的校長後，對自己第一次所經營的學校最大的理想，在於 建立一個廣受肯定的有效率、高品質團隊。玉山校長期許學校的教學 品質廣受家長、社區民眾肯定。同時他也認為一個學校的效率與品 質，不在於校長傑出、主任優秀或者某些老師能力很強，而是全體成 員願意共同努力來提昇的；此外，如果榮耀不能為團體的成員所共 享，那榮耀就不會成為團隊的榮耀。就在這樣的信念下，在玉山校長 七年多的努力，將晨曦國小營造成一個師生關係溫馨、學生學習快 樂、家長充滿希望的校園。
在Marcus的《家屋，自我的一面鏡子》書中談到：「終其一生，
我們每個人都在努力達到完整的狀態，達到完整的自己的狀態。不論
是否有意識到，我們生命中的每一樁關係、事件、不幸或好運，都可 視為一種「教訓」，一步步引領我們成為更完整的自己」（徐詩思譯，
2000：19）。在玉山校長的故事當中，我能充分的領略，玉山校長的 生命體驗就是展現其實踐智慧的歷程，活出教育的熱情就是成為更完 整的自己。
當然老師、學生與家長也不吝嗇給予玉山校長以及晨曦國小溫暖 的回應與掌聲。
祐欣主任：
玉山校長將學校辦的有聲有色，參觀生態教材園的人數不計其 數，也是別人取經對象，各項師生活動成績斐然，我們都以身為「晨 曦人」為榮。（2005/11/16，M1，訪）
祥鈺同學：
鬼屋以前又髒又亂，老師都告訴我們不能去那邊玩，後來聽老師 說，校長要把他們都拆光，建成植物園和動物園，我們聽到都很興奮，
現在鬼屋變成我們下課最喜歡的去的動物園，每天去餵兔子，看著妹 妹從小白兔變成大白兔，我們都好高興喔。男生喜歡到甲蟲區逗獨角 仙玩，可是現在沒有甲蟲，他們就經常跑過來和我們搶著餵兔子。
（2006/1/11，S1，訪）
晁祥先生：
最近幾次因為家長會開會，我從學校離開時已經超過下班時間，
竟然發現許多教室燈火通明，私下詢問玉山校長「小朋友不是四點就 放學了嗎？老師怎麼還沒下班？」玉山校長開玩笑的說「因為學校老
師只會教別人的孩子，不會經營自己的家庭關係，所以家庭不溫暖，
回家時間就越來越晚」我們聽了都會心大笑，很清楚校長說的只是玩 笑話。不過這也讓我起了一個疑問想解答，究竟是什麼力量讓學校老 師如此無怨無悔，自動自發超時留在教室處理級務？我發現這些超時 留在教室的老師，通常都是因為希望透過自己設計的教學活動，讓上 課更有趣，所以桌上永遠有改不完的學習單，詢問這些老師，他們都 說玉山校長很認真，我們當然也得認真囉！（2005/11/12，H1，訪）
晨曦國小31週年校慶運動會我有幸獲邀參加，在校慶典禮的儀式 中，有一個「頒發晨曦兒童託付書」的儀式，我在納悶，這到底是什 麼活動？後來得知原來是玉山校長會頒給每位老師一張『晨曦兒童託 付書』，代表學校將晨曦學童交到每位老師的手上，託付書小小張只 有A4大小，拿在手上卻是自有份量，因為它是一種責任，一種期許。
而這個儀式也成為晨曦的學校文化。我看見一位孜孜於途的教育工作 者，恭敬的託付了一份很深很深的期望。而一路迤邐，一路尋索，我 們能不能煥發晨曦的神采，塗抹一道彩虹或者捻亮心上的燈火？
看到玉山校長頒發「晨曦兒童託付書」，我為未來的晨曦孩童慶 幸著、愉悅著，更因為那是一份多麼深厚的教育愛而動容著，輕輕的 紙張上頭究竟承受著多少對於教育的熱愛，以及對於晨曦團隊的期 許。從每位晨曦教師慎重接下的態度中，我知道託付書啟動了晨曦國 小一個美好的開始，晨曦團隊將在無負於孩童的託付下發光、發熱，
任重而道遠。
校慶活動結束後，在玉山校長的引見下，和晨曦國小的家長會副 會長碰面，副會長嬿如女士是一位廣播人，同時也是位業餘作家，本
想跟她約個時間，訪問她對於晨曦國小的特色課程以及對於玉山校長 的看法，嬿如女士開玩笑的對我說：「是要講玉山校長的豐功偉業？
還是要歌功頌德呢？」我把自己的研究目的跟她做說明，她於是跟我 說，她最近準備出一本小書，書的內容主要是要寫她與兩個小孩子的 成長故事，以及家庭生活的點點滴滴，其中有一篇文章就是描寫對於 晨曦國小的感情。
就在這樣的因緣際會下，我有幸先拜讀了嬿如女士尚未出版的作 品，其中一篇短文〈因為有妳—晨曦國小〉，正是描述她對於玉山校 長和全體教職員所營造的晨曦國小校園所表達的情愫。最後我就節錄 嬿如女士文章中的部分文字，做為對於晨曦國小所演出的奏鳴曲溫暖 回應！
知道晨曦國小，是從網路上特別搜尋來的；喜歡上她，是在隔天 專程北上探訪時，一家四口的想法。
五年前，一個初夏之夜，十分意外地接獲即將調職的指示。當時 我服務單位在台南縣麻豆鎮。小兒子剛從幼稚園畢業，愛子心切的外 子已先帶兒子上台北師院附小報到，而我則為是否將兒子送回台北所 謂的明星學校就讀，還是跟著姊姊進百年老校—麻豆國小就讀，而陷 入長考。這突如其來的調職，立即打亂了一家大小的作息。
從未想過個性開朗，不拘小節的女兒，竟為了可能再次搬家，哭 了整晚，儘管徹夜分析，新的上班地點應是個不錯的生活、學習環境，
她還是為好不容易建立起來的友誼，哭腫了雙眼。外子也因職業關 係，南來北往，卻與我相仿，從未在台灣中部地區停留過，因此決定
帶一雙兒女回台北，欲留我獨自履新。事實上在此之前，我與兒子、
女兒和外子，已分隔南北兩地，達二年之久，如今情勢驟變，眼看著 又要至親分離，內心真是不願！
就在徬徨之際，想到先透過網路搜尋新服務單位的地理位置，就 這樣，我抓下相關資料，最重要的是包括社區裡的晨曦國小，迫不及 待要求外子，利用調職前唯一的假日，直奔晨曦。我依然記得初來乍 到的當時，對於工作單位社區內的晨曦國小，環境清幽，腹地寬闊，
感到驚訝不已，這是台北人難以享有的好環境！就這麼對晨曦國小的 驚鴻一瞥，就在我們匆匆找到落戶之處，徹底改變外子原有的決定，
就這樣一家人陪我留了下來。
時光匆匆，女兒早已從晨曦國小畢業，還結交不少好友，至今尚 有往來。兒子小五了，這五年來每天接送他上下學，他總是滔滔不絕 訴說學校生活的點點滴滴。孩子們的親師懇談會、班親會、運動會，
我都未曾缺席，外子重返職場前，也還曾熱心地擔任過志工爸爸。這 不僅是因為對孩子的愛使然，還有則是因現任玉山校長對學校的用心 經營，專業領導下，晨曦國小的教學嚴謹、師生互動良好，讓身為家 長的我，總要想辦法參與校內活動。
如果沒有晨曦，或者沒有辦學用心的玉山校長，我可能無法在工 作的同時，享有天倫之樂，更無法天天與孩子分享校園裡的種種趣事。