結論

研究者關注環境議題書寫者行動的意識、行動的作為及其內涵，以及此種行動的環 境教育意義。以部落格「我們甚至失去了黃昏」進行文本分析，並訪談部落格主人 Chyng，研究者看見書寫是生活中的行動實踐，書寫從自我的真實經驗出發，才能展現 深刻的力度，引起共鳴，進而發揮影響力。故書寫的動機來自對自我工作與生活的提問 和反思，書寫本身則展現了尋求真實、反身觀看我和他者的關係、面對和見證等行動。

此外，在部落格的環境議題書寫也是批判、對話和公民參與的實踐，行動本身就是 環境教育的過程，協助書寫者去處理不可計量的環境價值。以下就扼要的結果加以論述。

一、部落格環境議題書寫的行動意識

(一)書寫的動機和目的

動機來自生活中因困惑或焦慮而產生的質疑，以書寫提問，試圖尋求突破。這些問 題是向著自己拋出，也是向著讀者拋出，讀者的共鳴，讓書寫者試著去理解他人的相似 經驗，然後再一次的檢視自己的經驗。其中呈現了學習的反思性過程，因為有意識的行 動而反思，再因為反思讓書寫行動得到不斷的調整和確認。

為了傳遞現場的生命能量、為了喚醒讀者的環境意識與公民自覺，也是為了自己生 長經歷與存在處境的必須，書寫成為書寫者整理情感、認識世界的方式。面對眼前的處 境，為了現場的生命、為了讀者、為了自己而公開書寫，這三者並不是分離，而是彼此 連結、彼此蘊含的。書寫他人的同時，也是書寫著自己；為他人發聲的同時，也是為自 己在土地得到的感受呼喊；向大眾提出訴求的同時，也是呼應自己內心的承諾。

(二)書寫如何解決環境問題

書寫者書寫因為他人而引動的感受，一開始只是因為梳理自我的需求，後來卻發現 它原來能讓其他人也有感覺，因為有感覺而引發行動。書寫成為另一種真誠的力量，讓 被忽略和壓迫的聲音傳遞開來。

提供「行動導向的知識」，除了最基本的問題影響的知識，也指向根源及未來，以 及我們該如何行動，來造成讀者觀念和行動上的真正改變。除此之外，部落格的書寫也 補充了主流新聞欠缺的脈絡，讓事件具有較完整的面貌，而非片段的訊息。

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二、環境議題部落格書寫展現的環境行動

(一)尋求真實

想要穿透事物的表象，是對真實的尋求。辨認和建構的過程，表現在因為不接受世 界的表面樣子，對現有的答案或社會環境價值觀提出質疑，然後再試著重新去定義環境 議題的面貌。

書寫者「追尋事件的完整面貌」，是提出現場的多樣面貌，有別於既有思考和我們 透過主流媒體看見的真實；「追尋事件的本質」，是指出真實發生的事件，失去了其應該 依循的本質；以及以發生的事實，來指出人們的迷思，然後從中提出環境問題的真實根 源。顯露真實的目的，是讓每個人能帶著他所持的真實，去碰撞和交會出彼此共同的部 分，然後人們可以更清楚自己和他人想要尋找的事物，並讓它越來越靠近一種共存的本 質。

(二) 觀看自我和他者的關係

書寫是一種反思經驗和辨認自身處境的行動，一方面揭示出一種和環境不可分割的 整體性，一方面又凸顯出個人的獨特意義。

描述關係之間的分隔，是試圖去修補社會中各種事不關己的冷漠，因為它讓剝削一 再上演。描述關係之間的連結，從與他人的連結，去發現他們眼中的人地關係，再回到 自己對環境的觀點和感受，去確認自身的環境意識，形成一種對萬物「相互依存性」的 認同。描述自己在關係之中的嵌置，尋找自身行動的定位，了解個人雖只是作為整體中 與之相連的一小部分，但也擁有獨具的影響力。讀者也會看見原來許多人擁有相同的感 受，而讓自身對世界的關係得到延伸與深入，也可能增強行動的動力。

(三)面對和見證

書寫是一種表明「我在這裡，面對著你們」的行動，把接觸環境議題而遭遇的經歷，

公開的對眾人述說。

此種見證是一種控訴，對於不公義之事，在制度和執行層面上，去對握有權力者進 行監督；以及是一種尋求被理解的行動，因為當自己的存在遭受了壓迫，或者大家對於 如何生存的定義不同，個人便會希望自己的聲音被聽見、被接納，讓故事帶來一些啟示。

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三、環境議題書寫的社會環境教育意義

(一)書寫是批判、對話與公民參與的作為

書寫者透過書寫去指出許多事件的荒謬，是一種對事物表象與生活限制的反思和質 疑，此種批判性思考，讓書寫者覺知人和世界之間，存在著一種不可分割的整體關係，

體會到自己雖只是整體中的一小部分，卻因為相互連結而也具有影響力。

以書寫做為面對和見證的行動，經歷被訴說，並強調其貼近生存的本真性，記錄許 多小人物至情至性的發言與姿態，來和權威「科學數據是評判的唯一標準」、「理性有禮 的國語才是會議語言」做出對比。批判成人環境教育主張人們因其各種的經驗而具有多 樣的知識，這樣的知識需要被理解、發掘跟時常被挑戰，書寫便是一種試圖開啟不同對 話的公民參與行動。

書寫者述說的經驗，若得到讀者的信任，部落格的互動可以成為互相支持的力量，

互動所浮現的力量時常是隱性的，難以去評估對讀者的確實影響，但是價值觀卻透過閱 讀的過程慢慢紮下了根。

(二) 透過環境議題書寫處理環境價值

環境議題中不可計量的價值，藉由書寫可以去碰觸到其中的微妙存在。書寫者所做 的種種關於環境議題的「尋求真實」、「觀看自我與他者的關係」、「面對和見證」，是為 了從中指出，什麼是生活中需要關切的、什麼是生命中重要的，書寫者在建立自己的環 境價值觀。

此外，書寫具有提升將別人視為「我們之一」的作用。書寫者紀錄和反省的過程，

是對經歷的細致品嘗，對於他人和自己的苦痛，也再一次的觀看，感受到痛苦的原委和 理解彼此珍視的價值，此種同理心的感通便能化為行動的動力。

(三) 書寫行動是環境教育的過程

「追尋真實」與「觀看自我和他者的關係」，如同環境教育中「環境價值觀澄清」

的過程，只不過在書寫之中，自己就是自己的引導者。在「面對與見證」部分，便是學 習將自己的價值觀說出，並能坦然的接受他人對自己的想法，也能去接納他人的存在。

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雖是書寫環境議題，可是卻回到對自我的建構，也就是「增能」。可呼應書寫的行 動意識部分，人們會採取行動，不但是為了解決環境問題，也是為了解決自己的問題，

因為在生活中感到困惑和焦慮。

從覺知自我關注的事物開始，慢慢的在一次又一次的書寫之中，融匯出某些理解、

信念和價值觀，成為自我的一部分。這個自我的內涵，在書寫之中是不斷變動而開放的，

它沒有一個明確的結論。於是書寫者存在書寫的狀態，似乎也映出了「萬物為一體」的 連結和流動狀態。

環境議題的內涵並不只有理性邏輯推展的脈絡，還具有情感的脈絡，與己對話的真 誠書寫，讓我們有機會去整理和接合生命中的斷裂之處，時時探問自己的初衷，也釋放 感染和關切的力量。

(四)網路環境議題書寫的社會力量

如研究背景所述，環境議題的書寫，從八○年代以紙本出版為主的調查報導，到網 路社會的今日，議題以各種具創造性、具深度的圖像和文字，互相串連，吸引大眾的關 注，已形成不可小覷的力量。政府人員也會閱讀部落格，來察看輿論反應。

這並非是單一的著名部落客就可達到的效應，而是來自許多讀者的回應討論、許多 人的書寫紀錄，這些看來散落各處的文本卻可以一點一點累積成巨大的改變，也讓我們 看見議題的輪廓慢慢被拼湊得清楚起來。如一個遊客寫阿朗壹記行，可能便會對其朋友 圈在台 26 線開發案議題上引起漣漪。書寫者、讀者、轉貼文章者、討論者，同樣是身 在議題之中做功的人。

雖然在網路上的閱讀和討論，對於價值觀本就差異極大的族群來說，要達到共識仍 是十分困難，且匿名性讓讀者發言無所顧忌，但也是由於這樣的衝突和合作等各種呈 現，描繪和展示出了議題的社會處境，這是以往紙本無法達到的。

由個人對生活與公共的關切，向外發散而產生社會回應、凝聚出集體意識，再回歸 予個人對自身環境價值和社會處境的定義、自身環境行動能力和知識的建構，形成不斷 循環成長的過程，在網路的書寫展現了這樣的社會力量，在許許多多的小角落不斷發生 著。

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