行動的意識

一、 書寫的動機

人們以書寫留下自我紀錄，又在重讀/重寫中得到確認。自反性的作用讓個體不斷地 提問，永無止境地自我質疑 (施力群，2005)。

書寫的開始以及持續，是一連串的自我提問與回應，希望透過書寫得到答案，構成 了書寫行動的本身，累積成為自我的軌跡。探究書寫的動機部分，是為了回應前述的行 動「意圖」。本研究的書寫者對於自己為何書寫，提問了什麼？

(一)突破傳統新聞書寫的意識醞釀

任何書寫呈現的內容，都與生活經驗密不可分。Chyng 不只書寫公共領域的環境議 題，個人在環境中的感受，也連結著社會的脈動，化為抒發的文字。關於她為何從事現 在的工作，為何走到現在，為何書寫，她在部落格中回答自己，也問他人。

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聽故事及寫東西是她喜歡做的事，但是作為記者，在書寫上會有一些限制，然而也 因為一個新聞故事的傳遞，讓政策真的因媒體的力量改變了，她自此開始喜歡採訪。

即使因為工作時間零碎、家中不斷有事，使得失去太多紀錄沿途看見的風景的機會；也 因為每天使用「指出、表示、說、直指」敘述事件，而覺得筆鈍了，但依舊想寫東西。……

轉變源於剛到報社不到半年時寫的專題，採訪國姓空手道少年，那時候的新聞寫作還很 生澀，可是自那篇專題後，我確實感受到一些「記者」的力量。黃教練為了拯救中輟生 幾乎傾家蕩產、舉家遷移，尌足以教人感動落淚；但真正震撼我的是他詴圖打破體制，

用微薄的力量，去為不愛讀書、可以運動的孩子疏通升學管道，他的眼光很遠，但政府 不是。(當我們變成克拉薇 20071013)

Chyng 明白她所在的社會位置，可以用採訪和書寫傳遞自己所認同的價值。對於自 己的角色，也自然有許多思索與衝撞。

旁觀不是唯一的姿態，她覺得有時涉入是必要的，因為那是接近真實的途徑。以樂 生為例，因為夠貼近，她不像多數媒體，僅一昧地以負面的角度描寫學生的抗爭行為。

然而這是一種突破，這不是大多數記者的行徑。

我終究是涉入太多，從旁觀者變為參與者。但大一新聞學課堂上的專業／倫理疑惑豁然 而解：如果媒體尌是一個監督機制，有時候涉入是必要的，那是接近真實的途徑。十一 號中午的抗爭，如果有任何一家媒體和我一樣，看到學生被拖走，尌立刻衝去跟著並站 在警備車旁，尌會聽到警方對學生咒罵「幹你娘」、「不要演戲」，甚至威嚇學生不准蒐 證，否則一併帶上車！

如果他們參與了，感受到那樣的粗魯與恐懼，是不是他們心裡的小小聲音，會叫他們不 要再說「學生『對抗』警方」？(續 20070313)

她不斷去檢視什麼樣的書寫對大眾才是必須的。一開始跑教育線，不甘於新聞成為 製造表面形象的工具。

我開始不喜歡跑教育。覺得虛假。甚至社福線也是如此，總是開一些企業捐贈的記者會、

募款的記者會，批評政府政策問題的新聞少之又少；社福團體出現在新聞版面時，除上 述所說外，尌是移工逃跑、全家燒炭自殺、自殺問題、情殺、兒虐等等等等。新聞記者，

只要告訴讀者發生這些事尌好了嗎？告訴讀者這些事，錯誤的事情尌會改變了嗎？(一 個「？」的焦慮 20090216)

記者只要傳達事實就好了嗎？書寫能不能造成改變才是她所關切的問題，她思考應 該提供什麼樣的訊息給讀者，以引發真正的行動。

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對於社會問題的新聞處理，她焦慮「記者只要傳達事實就好了嗎？」，呼應環境教 育學者所指，只強調知識與覺知是不足的。環境知識雖然是解決環境問題一個重要的行 動與決策基礎，但是歐美環境行動研究發現，單只具備環境知識與環境問題的覺知並無 法成功的化主為環境行動，甚至會造成學生的無力感(Gigliotti，1990；許世璋，2001)。

教育者必須進行對社會整體性的思考，與學生共同尋找行動的切入點。

在去年大量跑樂生的新聞時，系列專題報導的「不客觀」，讓讀者向主管反應，報社立 場太過偏頗。但當時不覺得不妥。因為覺得主流媒體同聲一片，為什麼立報不能有不同 的聲音？而那不同聲音不是因為同情而寫，而是為了這社會該捍衛的普世價值，透過收 集資料與層層疑問而寫出的不同聲音。…因為樂生讓我知道有人想聽不同的聲音，然後 她們可以知道自己能夠如何行動。(一個「？」的焦慮 20090216)

「那不同聲音不是因為同情而寫」表明了她認為聲音不能流於空泛的喟歎，必須顯 現出價值並且引導行動，讓讀者覺得自己應該關心這些事，甚至是看見自己可以為此做 的事。

剝離社會背景，僅傳遞事件的報導是具有隱憂的。因為讀者只看見結果，而不知 道成因，以及責任的歸屬，也就不知道該從什麼地方切入行動。

威爾金斯(Wilkins)和佩特森(Patterson)指出，以事件為中心的報導不只限於諸如龍捲 風、具風及暴風雪等迅速開始的災難，而且也包括慢速啟動的環境風險，如臭氧枯竭、

酸雨。為了將後面的慢速現象納入新聞日程裡，記者們不得不把它們描述為一個事件的 新近結果，而非不可避免的一系列政治及社會決策的結果。關注分散的事件而非事件發 生的背景，媒體傾向給予新聞消費者這樣的印象：是個體或者不定的公司法人而非制度 上的政治和社會發展應該對這些事件負責(Smith, 1992；Wilkins & Patterson，1990；洪 大用等譯，2009：89)。

正是因為不想僅停留在如上所述的消極性，Chyng 力求更深入根源的觀點和聲音。

她透過樂生事件發現讀者願意接受不同於主流媒體的報導，也運用部落格作為呈現更深 入報導的介面。

(二)面對富挑戰性的環境新聞書寫

她對自己在事件中扮演的角色，定義為「傳教者」。傳達觀點和引導行動的角色。

樂生之後，我問自己到底是運動者（革命者？）還是記者的問題又回來了。但想了想，

卻發現不，不是「革命者／記者」的問題，而是「傳教者（教育者）／記者」的問題。

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(一個「？」的焦慮 20090216)

所以，作為一個記者，不僅傳遞事實，也傳遞價值。但是，事實是如何能為真實？

價值又該如何被判斷？記者只是拼貼受訪者的話語，然後交給讀者嗎？這樣是為自己的 工作負責的行為嗎？

我忽然覺得很荒謬，覺得好多討厭的事一再重覆：這些人真的願意誠實嗎？這些人願意 為了價值而誠實，而非為了關係而「說話」嗎？……清楚知道整個樂生事件脈絡的記者，

又要怎麼相信那些官腔，然後告訴我的讀者：這個政府真的有心道歉然後負責？而是不 是因為我無從判斷貣，所以應該交給我的讀者去判斷？(一個「？」的焦慮 20090216) 莫勒奇(Molotch)和萊斯特(Lester, 1975)在對 1969 年加利福尼亞州聖巴巴拉石油洩 漏的研究中發現，那些經常有機會接近媒體的權力人物和組織(總統、聯邦官員、石油 公司代表)，遠比那些環境保護主義者以及地方官員更有可能充當新聞來源。這些來源 針對一套既定事件提供預先包裝好的、自我服務的以及經社會建構的解釋，來施加重要 的社會和政治影響。而這種解釋記者們則欣然採納。他們極少有時間或專業知識去完善 他們自己的新聞角度(Smith, 1992；洪大用等譯，2009：85)。

不僅是記者本身面對事件會遭遇時間及消息來源的限制，媒介組織和社會環境同樣 影響新聞的呈現。Bailey 與 Lichty(1972；引自辛啟松，2007)指出「守門人」絕非單純 的指「一個人」，真正的新聞決定者是媒介組織的「正式溝通決策網絡」與「非正式的 溝通決策網絡」，主張「媒介的組織結構」才是真正的守門人。

所以，在社會的環境，環境議題複雜糾葛，想要梳理，需要很多時間和力氣；在媒 介組織的環境，新聞的生產具有急迫的壓力，和立場限制。一般新聞也不是報導文學，

不強調透過長久的陪伴和參與，來深度書寫彼此構成的故事。

跑環保線以後，覺得這條線相當專業，甚至是太過專業；一樁開發案涉及不僅環境，還 有經濟、政治、人文；但在「每日新聞」的壓力下，以及報社人力限制，要認識或全面 觀照某程度是困難的，即便這段時日不能說沒有累積。

但還是必頇坦承那只是粗略性的概念；所以當開發案一件件跑出來，我的累積趕不上我 對環境的感觸時─我寫出來的東西便只有（能）這樣。我對這樣的自己感到不滿。

一位朋友問我，為什麼我老是在放假的時候寫專題？因為時間不夠我去探索親炙，換句 話說，傳播背景出身的我，已經無法滿足於摘錄。(一個「？」的焦慮，Chyng 回應讀者 20090218)

如同 John Hannigan(2006；洪大用等譯，2009)指出的，環境新聞的報導，經常被支

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配新聞工作生產的限制性條件所形塑。最重要的影響包括：限制性生產週期、故事長度 及有限來源。

舒恩菲(Schoenfeld, 1980；洪大用等譯，2009：90)引用一個記者的話，將經典的環 境故事描繪為「商業的─醫學的─科學的─經濟的─政治的─社會的─汙染故事」。編輯和 製片們常常不知道該如何去處理有關環境的故事。

環境議題的新聞書寫和其他新聞事件的很大不同，在於對真實的拆解。因為許多議 題的複雜性太高，記者必須縱使持有自己的價值觀點，也必須抽絲剝繭、尋求有利證據 和說辭來支持自身的立場，而這些涉及各項專業的知識、或者潛藏地方角落的民意，記 者要如何去取得並且呈現組織它們，是很大的挑戰和重擔。

Chyng 自願花費更多時間深入探索環境事件，在部落格中呈現了篇幅更長的、更多 分析的、不拘形式的環境議題文章。許多關於現場的觀察筆記和評論，這些文字的數量 是報紙的版面無法負載的，這些文字的觀點和情緒也可能是報社的立場無法完全負載

Chyng 自願花費更多時間深入探索環境事件，在部落格中呈現了篇幅更長的、更多 分析的、不拘形式的環境議題文章。許多關於現場的觀察筆記和評論，這些文字的數量 是報紙的版面無法負載的，這些文字的觀點和情緒也可能是報社的立場無法完全負載