第五章 結論與建議
第一節 結論
依據前一章研究結果的分析與討論，本節歸納本研究之主要發現，以 下分別就中部地區國民小學親師衝突之現況、不同背景變項之國小教師親 師衝突原因之差異情形、不同背景變項之國小教師親師衝突因應策略之差 異情形及親師衝突原因與因應策略之相關情形等四部份加以探討。
壹、中部地區國民小學親師衝突之現況分析 一、親師衝突原因之現況
中部地區國小教師知覺親師衝突原因，就整體層面而言，所得之平均 數為 2.70，屬於中上程度。就其各分層面而言，以「親師彼此的教育觀不 同」為最高，其次分別為「家長提出不合理的要求」、「親師彼此的不尊重」、
「親師溝通不佳」、「親師責任歸屬的爭議」，而「親師管教態度的差異」
則最低。
二、親師衝突因應策略之現況
中部地區國小教師親師衝突因應策略，就整體層面而言，所得之平均 數為 2.53，屬於中上程度。就其各分層面而言，以統合策略為最高，其次
分別為妥協策略、競爭策略、退避策略，而順應策略則最低。
貳、不同背景變項之國小教師親師衝突原因之差異分析 一、性別方面
1.不同性別之國小教師知覺親師原因之整體衝突無差異。
2.男性教師在「親師溝通不佳」方面，顯著高於女性教師。
二、教育背景方面
不同教育背景之國小教師知覺親師原因之整體衝突及各層面之衝突均 無差異。
三、服務年資方面
1.不同服務年資之國小教師知覺親師原因之整體衝突無差異。
2.服務年資為 5 年以下之國小教師，在「親師溝通不佳」方面顯著高於 服務年資為 11-20 年之國小教師。
四、教學職務方面
1.不同教學職務之國小教師知覺親師原因之整體衝突無差異。
2.在「親師溝通不佳」方面，不同教學職務之教師在知覺此原因層面 上，科任教師顯著高於低年級、中年級與高年級之級任教師。
五、學校規模方面
1.不同學校規模之國小教師知覺親師原因之整體衝突有差異。
學校規模 13-48 班及 49 班以上之教師，顯著高於學校規模 12 班以 下之教師。
2.在「親師彼此的教育觀不同」層面上，學校規模 13-48 班及 49 班 以上之教師，顯著高於學校規模 12 班以下之教師。
3.在「親師責任歸屬的爭議」層面上，學校規模 13-48 班之教師，顯 著高於學校規模 12 班以下之教師。
4.在「親師管教態度的差異」層面上，學校規模 13-48 班之教師，顯
著高於學校規模 12 班以下之教師。
5.在「親師彼此的不尊重」層面上，學校規模 49 班以上之教師，顯 著高於學校規模 13-48 班之教師。
六、地區方面
1.不同地區之國小教師知覺親師原因之整體衝突達顯著水準。
服務於台中市之教師整體衝突反應，顯著高過服務於台中縣、彰化 縣及南投縣之教師。
2.在「親師彼此的不尊重」方面，不同地區之教師知覺此原因層面上，
服務於台中市之教師，顯著高過服務於彰化縣及南投縣之教師。
3.在「家長提出不合理的要求」方面，不同地區之教師知覺此原因層 面上，服務於台中市之教師，顯著高過服務於台中縣及彰化縣之教 師。
參、不同背景變項之國小教師親師衝突因應策略之差異分析 一、性別方面
1.不同性別之國小教師其親師衝突因應策略之整體層面無差異。
2.男性教師在競爭策略的運用上，顯著高於女性教師。
二、教育背景方面
1.不同教育背景之國小教師其親師衝突因應策略之整體層面無差異。
2.在競爭策略方面，師範體系畢業之教師顯著高於非師範體系畢業之 教師。
三、服務年資方面
1.不同服務年資之國小教師其親師衝突因應策略之整體層面無差異。
2.在退避策略方面，服務年資為 21-30 年之教師顯著高於服務年資為 6-10 年及 11-20 年之教師。
四、教學職務方面
1.不同教學職務之國小教師其親師衝突因應策略之整體層面無差異。
2.在順應策略方面，科任教師顯著高於低年級、中年級與高年級之級 任教師。
五、學校規模方面
1.不同學校規模之國小教師其親師衝突因應策略之整體層面達顯著 水準。學校規模在 49 班以上之教師顯著高於學校規模在 12 班以下 之教師及 13-48 班之教師。
2.在順應策略方面，學校規模在 49 班以上之教師在面對親師衝突時，
使用順應策略顯著高於學校規模在 12 班以下之教師及 13-48 班之教 師。
六、地區方面
1.不同地區之國小教師其親師衝突因應策略之整體衝突達顯著水準。
服務於台中市之教師整體衝突因應策略反應，顯著高過服務於台中 縣、彰化縣及南投縣之教師。
2.在退避策略方面，服務於台中市之教師顯著高於服務於台中縣及南 投縣之教師。
3.在順應策略方面，服務於台中市之教師顯著高於服務於台中縣、彰 化縣及南投縣之教師。
肆、親師衝突原因與因應策略之典型相關
1.親師衝突原因與因應策略具有典型相關。
2.當親師衝突原因越偏向「親師溝通不佳」、「親師責任歸屬的爭議」、
「親師管教態度的差異」等三個層面時，就越會使用順應的策略。