第五章 結論與建議
第一節 結論
本研究之調查結果經統計分析之後，其結果已如前章所述，本節茲依據統計分析結 果，對應本研究之研究目的與待答問題，歸納得出以下結論，茲分述如下：
壹、臺中市國民小學高年級學生之美感素養、創意態度及藝術態度表現中上
臺中市國民小學高年級學生在美感素養方面，不論在自評題型及客觀題型上，都有 中高程度的知覺。而就各層面來說，「行為」此一層面排名最後且低於整體美感素養平 均，顯示出「起而行」的確實行動作為，是美感素養上不足且可以再提升的地方。另外，由名列前五項的美感素養知覺，顯示出了學生在視覺藝術瞭解的普及與認知平日與視覺 藝術的接觸、課程的活動、參與的態度是不可或缺的；而相對在實際使用公私立美術、
博物館、或紀念館、戶外場所、社教館、文化中心、公私立畫廊等場域欣賞視覺藝術展
覽行為次數偏低，呈現出了現今世代學生對於實體展覽體驗並不十分熱衷或有被其他展 覽模式（例：電子化）取代排擠的趨勢。
而在創意態度方面，臺中市國民小學高年級學生亦有著中高程度的知覺。就創意態 度各層面來說，可瞭解就創意而言，學生的腦袋中往往都擁有許多的點子，而對於點子 的實現及主動發掘出問而去激發出靈感點子的這落實及探索能力，是較為不足的。另 外，由偏低的態度的知覺認同度中，呈現出了主動積極的創意探索挑戰及持續的意念，
是創意態度中，學生較欠缺與無法堅持到底的。
最後，臺中市國民小學高年級學生在藝術態度方面，也有著中高程度的知覺。就藝 術態度各層面來說，可瞭解就藝術態度而言，學生較肯定客觀的藝術價值與多元文化藝 術，而學生自我的能力、參與、學習態度上，是相對較低的。另外，由前五高的藝術態 度知覺，顯示出大多學生都對藝術的功能、價值、保存及重要性持肯定的態度；而由偏 低的態度的知覺認同度中，呈現出了技術能力的擁有、親近交流的探索及嘗試與主動獨 立完成藝術活動這些具體實踐和需要花些許時間耕耘才能有所成效的部分，是藝術態度 中，學生較無動力與較無意願花心力去行動的。此研究結果與郭惠蘭（2003）在「中部 地區國小學生藝術態度及其相關因素之研究」中的結果相符。
綜合上述結果顯示，整體平均而言，臺中市國民小學高年級學生在美感素養，創意 態度及藝術態度上皆有中上程度的表現。
貳、國小高年級女性學生比男性學生有較佳的美感素養、創意態度與藝術態度的整 體知覺感受
一、女性學生在美感素養的整體知覺感受程度高於男性學生
學生性別為女性的高年級學生，其在美感素養的整體知覺中，極顯著高於性別 為男性學生的感受。顯示學生在知覺整體美感素養會因性別而有所不同，且女性高 年級學生在美感素養的整體知覺感受程度高於男性高年級學生。此研究結果與朱雅 華（2009）在「臺中市國小學生學業成就、創造力與美感素養之相關研究」中的結 果相符。
二、女性學生在創意態度的整體知覺感受程度高於男性學生
學生性別為女性的高年級學生，其在創意態度的整體知覺中，十分顯著高於性 別為男性學生的感受。顯示學生在知覺整體創意態度會因性別而有所不同，且女性 高年級學生在創意態度的整體知覺感受程度高於男性高年級學生。此研究結果與李 佳茵（2008）在「國小高年級學生創意態度量表之編製與常模建立之研究」中的結 果相符。
三、女性學生在藝術態度的整體知覺感受程度高於男性學生
學生性別為女性的高年級學生，其在藝術態度的整體知覺中，極顯著高於性別 為男性學生的感受。顯示學生在知覺整體藝術態度會因性別而有所不同，且女性高 年級學生在藝術態度的整體知覺感受程度高於男性高年級學生。此研究結果與郭惠 蘭（2003）「中部地區國小學生藝術態度及其相關因素之研究」、莊淑惠（2007）
「彰化縣國小學生藝術態度及其背景因素之研究」中的結果相符。
叁、不同地區之國小高年級學生在美感素養的知覺有顯著差異
學生所在位置為市區的高年級學生，在整體美感素養知覺中，極顯著高於郊區學生 的感受，而郊區學生，又極顯著高於鄉鎮區學生的感受。顯示學生所在位置較為偏遠，
學生在美感素養的整體知覺感受程度愈低且學生在整體美感素養知覺上會因生活的地 區（城鄉）而有所不同。
肆、學生之美感素養與創意態度知覺相關性高
臺中市國民小學高年級學生在美感素養與創意態度的知覺呈正相關且達十分顯著 的水準。在整體的創意態度中，以美感素養的態度層面的知覺與其相關程度最高，可見 態度相互影響的關連性。而在整體美感素養中，以創意態度之發現問題層面知覺與其相 關程度最高，可見發現問題與整體美感素養是密不可分的。最後，就整體的分析可知，
整體美感素養與整體創意態度有顯著的中度相關，可見美感素養與創意態度是息息相關 的。
綜合上述，學生之美感素養與創意態度知覺呈十分顯著之中度正相關，即學生之美 感素養愈高，其創意態度也愈高。
伍、學生之美感素養與藝術態度知覺相關性高
臺中市國民小學高年級學生在美感素養與藝術態度的知覺呈正相關且達十分顯著 的水準。在整體的藝術態度中，以美感素養的態度層面的知覺與其相關程度最高，而在 整體美感素養中，以藝術態度之參與層面知覺與其相關程度最高，可見參與在整體美感 素養提升的必要性。最後，就整體的分析可知，整體美感素養與整體藝術態度有顯著的 中度相關，可見美感素養與藝術態度的關係密切。
綜合上述，學生之美感素養與藝術態度知覺呈十分顯著之中度正相關。即學生之美 感素養愈佳，其藝術態度也愈正面。
陸、學生之創意態度與藝術態度知覺相關性高
臺中市國民小學高年級學生在創意態度與藝術態度的知覺呈正相關且達十分顯著 的水準。在整體的藝術態度中，以創意態度的產生點子層面的知覺與其相關程度最高，
可見產生點子在整體藝術態度的重要性。而在創意態度中，以藝術態度之參與層面知覺 與其相關程度最高，可見參與在整體創意態度提升的必要性。最後，就整體的分析可知，
整體創意態度與整體藝術態度有顯著的中度相關，可見創藝態度與藝術態度有著密不可 分的關係。此研究結果與鄭琴（2007）在「國小美術資優班學生美術態度與創造力之相 關研究」中的結果相符。
綜合上述，學生之美感素養與藝術態度知覺呈十分顯著之中度正相關。即學生之創 意態度愈多元，其藝術態度也愈正面。