第四章 研究觀察與訪談結果
第三節 網路主動學習
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第三節 網路主動學習
第二節說明，小明透過網路舞蹈的消費，從中得到成就與認同，進而影響其 生活模式，實踐在日常生活中。這樣的做法，已成為小明生活重心；同時，媒體 上舞蹈明星的印象，也成為他自我期許，夢想投射的標準。此節將接續說明，小 明消費媒介時，除了學習舞蹈動作，幫助維持形象，也同時增進了自我效能，得 到了學習的成就。在此，研究欲了解，小明網路學習時，得到了哪些成就與自我 效能因素，促使他願意在網路上主動學習。
壹、學校表現
一、學校出席統計
小明從國小開始，出席日數便不是很完整。從他國小的學生資料紀錄表，加 整上下學期的事假、病假、及曠課日數等，他小學一年級缺席共 21 天、二年級 53 天、三年級 8 天、四年級 19 天、五年級 27 天、六年級 28 天。到了國中，紀 錄表改為以課堂節數來算。小明七至九上為止，學校的紀錄表寫著，他七上缺席 93 堂、七下缺席 131 堂、八上缺席 43 堂、八下缺席 81 堂、九上缺席 97 堂課。
若以一天七堂課為單位，換算他的缺席日數，他七上缺席約 13 天、七下缺席約 18 天、八上 8 天、八下 11 天、九上 13 天。另外，紀錄表統計了他國中全勤的 月數：去掉早自習沒來，小明只有七上與八上，各有一個月完整全勤，其餘月份 均顯示了他有缺席的紀錄。
那麼，小明缺席，是因為課業太難，他無法學習而感到挫敗嗎？首先數據顯 示，雖然國小的課業比較簡單，小明卻較國中，出席了較少天數。還有，在他國
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中時，有一次在他請病假那天，其他任課老師曾告知，小明在外面騎腳踏車玩。
我隨即打電話問他舅舅原因，為何讓他請病假。舅舅回覆：「小明事實上只是類 似於鼻塞的小小感冒；請病假的原因，只是因他不想上課學習。因為我坳不過他，
就讓他請假了」。於是，舅舅決定因應小明的請求，讓他請假休息一下。因此研 究推論，小明的出席天數與課業難度無關，而是不太喜歡在大班學習，同時也喜 歡過著自由自在的生活。
二、學校敘述
(一) 導師評語
小明的國小紀錄表中，從他五年級上學期至六年級，才開始有文字敘述。
其五六年級導師評語為：「他好像為自己設立了防護罩，與人溝通思路相當清晰；
圖畫作品也能夠說明解釋。他說他要讀高中然後考藝術學院，以後要當藝人；既 然這亮麗又具體的目標已經訂定，就應該努力前進。現今最大的課題，是負責任、
盡本分」。
他國中的紀錄表說明：「有基本的規矩禮貌，但對於學校課業及活動有些 心不在焉；經常遲交作業、遲到或早退，交代事項記不清楚；缺乏學習動力。本 性善良，能管理情緒；易受同學影響，喜歡與同學相處、待人謙和有禮貌。老師 交代事項，常常記不清；希望能更有責任感、注重環境衛生、適當管理自己作息。」
從他國小至國中的文字敘述，可知道他從國小開始，便有理想目標，想要成為藝 人好好表演；但在學校方面，他做為學生的表現不太盡力、不夠積極。
(二) 輔導紀錄表
小明國小的學校輔導紀錄表，顯示了他國小普遍表現行為，有時不是非常
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理想；有懶惰與遊蕩的不良習慣等，主要可以用太過自由來整體敘述：
家庭氣氛普通；父母管教放任；居住於住宅區；經濟狀況清寒；喜歡 的科目為音樂、體育、美勞與團體活動；認為困難的科目為國語與數 學；特殊才能為美術、歌唱、戲劇與電腦；休閒興趣為電視電影、美 術與繪畫；生活習慣稍髒亂、懶惰、作息無規律；人際上自我中心、
有時活潑有時內向；外向行為有時很健談、常遊蕩；內向行為有時稍 畏縮、情緒不穩定；學習行為被動馬虎；不良習慣為發怪聲、沉迷於 電動；有時會坐立不安、表情緊張、玩弄東西等。
而到了國中，小明輔導紀錄表，敘述他有時會做些頑皮行為，如：
…日常行為的努力程度，表現尚可；團體活動較為積極，表現良好；
公共服務的努力程度，表現尚可。對事物的吸收力差，易受外界影響，
但本性善良、能分辨是非。有時會小小頑皮，上課會偷偷離開教室、
中午出校外買雞排、帶音樂 MP3 等在走廊上大聲播放等。
綜合小明國小與國中的輔導紀錄表，會發現他主科學習的能力較差，而藝 能美術科的表現較好。另外，他有時會做些習慣較不好的動作或壞事；如，過於 沉溺電腦電動、被動馬虎、發出怪聲等。儘管如此，他的表現小缺失只屬於他個 人；若與同學相處，他的表現良好。他在口語上的溝通很不錯，且人緣相當好，
容易找到一起玩樂的朋友。
(三) 社團活動
社團方面，小明的國小資料，未顯現社團紀錄。而到了國中，學校紀錄顯 示，：「七年級上學期，特團為特教資源班。七下退出特教課程，為籃球社。八
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上、八下均參加吉他社。」接著，從九年級開始，學校便沒有社團活動了。從 他退出特教資源班的指導可以得知，即使是替他量身訂做的課業指導，他也較 沒有興趣，不願正視自己的課業學習。另外，社團紀錄顯示了，他喜歡項目的 主要為籃球與吉他等，較藝能性的活動。這樣的志向，與他國小喜歡的科目，
音樂與體育相符合；小明是較喜歡音樂藝能活動的青少年。
以上記錄顯示，小明在同學中的印象通常不錯，而學校有時較會發現他行 為表現的小問題。在此，我融合學校導師的角度，按照 Bourdieu 的論述，從各 種不同的資本角度討論。首先，小明之經濟資本較為弱勢；文化資本，多以網路、
舞蹈、表演、及流行資訊等為主；社會資本方面，他與同儕交往的社會網絡頻繁，
有相當人際交往。綜合研究其個性喜好、與學校家庭環境，可以了解小明在學校 學習，動機很小的原因，是喜歡自由自在，而且家庭對他也較沒有約束力。所以 最後，他除了遲交作業、遲到早退，有時也會請假在校外自由活動，較少出席學 校的學習活動。
三、學校成績
小明國小學習過的科目包括：國語、台語、英語、生活、社會、自然、數 學、健體、綜合、語文、生活、音樂、美勞、與電腦等。他的學業成績，從國 小開始便表現不是很理想。以國小各科平均、小數點四捨五入來看，小明的國 語為 37；台語為 71；英語為 56；生活為 60；社會為 52；自然 50；數學 37；健 體 75；綜合為 69；音樂 68；美勞 85；電腦為 69。
他的年度學習成績，從國小一年級至六年級，除了四年級上學期剛好為 60 分及格，其餘每學期均顯示不及格。小明小學一年級上學期為 59.92；小學一下 為 48.52；二上 42.55，二下 62.55；三上為 56.68；三下為 56.57；四上為 52.37；
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四下為 60；五上為 54.5；五下為 53.39；六上為 53.25；六下為 51.07。到了國中，
他的學校成績一樣表現的不是很理想。綜合國中七上至九上五學期的成績，他 的國文平均為 36.67；英語成績為 22.93；數學為 23.97；社會為 33.29；自然與 生活科技為 45.94；藝術人文為 68.92；健康體育為 79.65；綜合活動為 73.48。
若以學期來算，他七上所有科目的平均為 54.14；七下平均為 49.6；八上平均為 45.07；八下平均為 40.5；九上平均為 39 分。
數據顯示了小明的整體成績，他從國小開始，成績便開始低於六十分。到 了國中，他的平均更低了，甚至低於四十分。綜合小明國小與國中的表現，他 在學校，以台語、健康、體育、音樂、電腦等、可以依靠經驗與直覺的術科表 現較好，其餘學科成績均不是很理想。
四、相關他人對於小明學習的觀察
在學校，小明表現比較內向，喜歡無拘無束生活，不會積極想要爭取目標。
因此，不論是學校功課、或是報考高職舞蹈班，有時較為被動。首先，資料顯示，
學校的課程，除了電腦、舞蹈及音樂等，其他學習無論設計成任何形式，如大班 學習、小班學習、同儕陪同、家長教導等，他都不太喜歡。舅舅跟據自己教學的 經驗，也知道他不太能吸收。他說道：
我在他國小時有帶他去醫院看看，想要檢定一下有什麼問題，也許吃 藥可以控制，但是他不喜歡被別人冠上奇怪的標籤，所以他後來怎麼 樣都不去了。他的國小老師說，他不太適合在大班學習。我自己也有 教過他數學，他都不懂，我氣得要死，可能就是沒辦法。之前送他到 輔導室，參加特教的課程，他也不喜歡，後來就只好這樣退出了。他 晚上除了跟朋友出去，就是在房間裡用電腦，不知道在做什麼 (舅
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舅)。
即使有同儕陪同、一起作業，他也不會因此更想學習。具體例子如，輔導 分組時，他通常都只聊天、發呆、稍微討論；等到要交心得了，他才跟同學借作 品抄，無法自己完整寫出一段通順的文章。還有，距其他老師估計，他的文科程 度，如讀寫背唸等，大概只有國小二年級的程度。
有時候，我會幫忙叫他寫老師出的作業。真的是很生氣~~叫他寫東西，
真的要很久。爸爸怎麼會這樣呢 (小靜) ？
他在國文的學習上，沒有辦法用完整的句子，寫出一小段自己的想法。
如果硬要他寫一段作文，常常會有錯字，程度大約是國小二年級。同 時在國文的注釋上，他沒辦法記住一段句子，不能完整的背出來。平 時態度不錯，但是就是沒辦法學習，上課常常發呆 (Fe) 。
資源班學習時，小明說因為他擔心在資源班學習、會被冠上「特殊學生」
稱號，最後退出了資源班；他寧願在大班級裡面發呆，感受與大家融合在一起，
也不願意參加小班、進度較慢的課程。但是，跟據他人的觀查，又不是那麼一回 事：
小明有時候很小孩子氣，會想要惡作劇。他的本性不壞、是善良，講
小明有時候很小孩子氣，會想要惡作劇。他的本性不壞、是善良，講