第四章 研究結果及討論
第三節 t 考驗與單因子變異數分析
本節將依不同之背景變項探究高屏地區國中藝術才能班教師對工 作壓力與工作滿意度各層面上的知覺狀況，並分析統計結果後再從中瞭 解其差異。為了瞭解不同背景變項之高屏地區國中藝術才能班教師在工 作壓力與工作滿意度各層面上有否存在顯著差異，本研究以性別及任教 地區對各研究變數進行t 考驗，以年齡、教育程度、任教年資、職務類 別、任教班級類別等對各研究變數進行單因子變異數分析(ANOVA)，如 果差異情形達到統計之顯著水準(p＜0.05 或 F 統 計 量＞F臨 界值
)
，再去進行 雪費(Scheffe)事後檢定法比較，以瞭解不同背景變項對工作壓力與工作 滿意度感受之差異狀況。一、不同性別的教師在各變項之差異分析
本研究是以 t 考驗分析不同性別的教師在工作壓力與工作滿意度上 得分之差異情形，其分析結果如表4-3-1 所示。
表 4-3-1
不同性別之獨立樣本t 考驗分析表(n＝192)
變項名稱 性別 個數 平均數 標準差 t 值 顯著性 (p 值) 工作壓力 1.男 57 3.38 0.42 -0.57 0.58
2.女 135 3.42 0.45
工作滿意度 1.男 57 3.49 0.42 0.55 0.58 2.女 135 3.45 0.49
資料來源：本研究整理(＊ ＊p＜0.05)
由表 4-3-1 之差異分析表可知，高屏地區不同性別之國中藝術才能 班教師，其在工作壓力與工作滿意度上，p 值均未達到顯著水準。而此 結果意謂著無論高屏地區國中藝術才能班教師之性別是男或女，其在對 工作壓力與工作滿意度上之看法均無不同，並無顯著差異。由上述結論 可得知對假設 H1-1、H2-1 之推論不支持。
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二、不同年齡的教師在各變項之差異分析
本研究是以單因子變異數分析不同年齡的教師在工作壓力與工作 滿意度上得分之差異情形，若差異情形達到統計之顯著水準，再進行雪 費(Scheffe)法事後比較，其分析結果如表 4-3-2 所示。
表 4-3-2
不同年齡之單因子變異數分析表(n＝192)
變項名稱 年齡 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性 (p 值) 1.30 歲以下 22 3.21 0.37
工作壓力 2.31－40 歲 88 3.44 0.45 3.41－50 歲 73 3.40 0.39 4.50 歲以上 9 3.52 0.81
1.88 0.13
1.30 歲以下 22 3.41 0.40 工作滿意度 2.31－40 歲 88 3.41 0.46 3.41－50 歲 73 3.57 0.44 4.50 歲以上 9 3.37 0.91
1.74 0.16
資料來源：本研究整理
由表 4-3-2 之差異分析可知，高屏地區不同年齡之國中藝術才能班 教師，其在工作壓力與工作滿意度上，p 值均未達到顯著水準。而此結 果意味著無論高屏地區國中藝術才能班教師之年齡為 30 歲以下、31－40 歲、41－50 歲或 50 歲以上，其在對工作壓力與工作滿意度上之看法均 無不同，並無顯著差異。由上述結論可得知對假設 H1-2、H2-2 之推論 不支持。
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三、不同教育程度的教師在各變項之差異分析
本研究是以單因子變異數分析不同教育程度的教師在工作壓力與 工作滿意度上得分之差異情形，若差異情形達到統計之顯著水準，再進 行雪費(Scheffe)法事後比較，其分析結果如表 4-3-3 所示。
表 4-3-3
不同教育程度之單因子變異數分析表(n＝192)
變項名稱 教育程度 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性 (p 值)
1.碩士(含)以上 112 3.42 0.40 0.45 0.64 工作壓力 2.學士 78 3.38 0.50
3.專科 2 3.62 0.62
1.碩士(含)以上 112 3.44 0.46 1.22 0.30 工作滿意度 2.學士 78 3.49 0.50
3 專科 2 3.93 0.37 資料來源：本研究整理
由表 4-3-3 之差異分析可知，高屏地區不同教育程度之國中藝術才 能班教師，其在工作壓力與工作滿意度上，p 值均未達到顯著水準。而 此結果意味著無論高屏地區國中藝術才能班教師之教育程度為碩士(含) 以上、學士或專科，其在對工作壓力與工作滿意度上之看法均無不同，
並無顯著差異。由上述結論可得知對假設 H1-3、H2-3 之推論不支持。
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四、不同任教年資的教師在各變項之差異分析
本研究是以單因子變異數分析不同任教年資的教師在工作壓力與 工作滿意度上得分之差異情形，若差異情形達到統計之顯著水準，再進 行雪費(Scheffe)法事後比較，其分析結果如表 4-3-4 所示。
表 4-3-4
不同任教年資之單因子變異數分析表(n＝192) 變項
名稱
任教年資 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性 (p 值)
事後 比較 1. 5 年以下 24 3.20 0.34 3.01 0.03＊ ＊ 2＞1 工作 2. 6－10 年 53 3.47 0.37 3＞1 壓力 3. 11－20 年 80 3.46 0.46
4. 20 年以上 35 3.32 0.52 1. 5 年以下 24 3.38 0.35 0.55 0.64 工作 2. 6－10 年 53 3.49 0.48 滿意度 3.11－20 年 80 3.50 0.48 4. 20 年以上 35 3.41 0.56 資料來源：本研究整理(＊ ＊p＜0.05)
由表 4-3-4 之差異分析表可知，高屏地區不同任教年資之國中藝術 才能班教師，其在工作壓力上，p 值已達到顯著水準。而此意謂著高屏 地區國中藝術才能班教師之任教年資為 5 年以下、6－10 年、11－20 年 或 20 年以上，其在對工作壓力之看法有不同，存在顯著差異。
因而進行雪費(Scheffe)法事後比較，於知覺工作壓力之程度方面，
任教年資為6－10 年及 11－20 年之教師其知覺工作壓力之程度明顯高於 任教年資為5 年以下之教師。由上述結論可得知對假設 H1-4 之推論為 部份支持，對假設 H2-4 之推論為不支持。
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五、不同職務類別的教師在各變項之差異分析
本研究是以單因子變異數分析不同職務類別的教師在工作壓力與
工作滿意度上得分之差異情形，若差異情形達到統計之顯著水準，再進 行雪費(Scheffe)法事後比較，其分析結果如表 4-3-5 所示。
表 4-3-5
不同職務類別之單因子變異數分析表(n＝192) 變項
名稱
職務類別 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性 (p 值) 1.教師兼主任 10 3.45 0.26 0.10 0.96 工作 2.教師兼組長 14 3.44 0.43
壓力 3.教師兼導師 94 3.41 0.43 4.專任老師 74 3.38 0.48
1.教師兼主任 10 3.46 0.41 1.94 0.12 工作 2.教師兼組長 14 3.63 0.38 滿意度 3.教師兼導師 94 3.39 0.41 4.專任老師 74 3.54 0.57 資料來源：本研究整理
由表 4-3-5 之差異分析表可知，高屏地區不同職務類別之國中藝術 才能班教師，其在工作壓力與工作滿意度上，p 值均未達到顯著水準。
而此結果意謂著無論高屏地區國中藝術才能班教師之職務類別為教師兼 主任、教師兼組長、教師兼導師或專任老師，其在對工作壓力與工作滿 意度上之看法均無不同，並無顯著差異。由上述結論可得知對假設 H1-5、H2-5 之推論不支持。
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六、不同任教地區的教師在各變項之差異分析
本研究是以t 考驗分析不同任教地區的教師在工作壓力與工作滿意 度上得分之差異情形，其分析結果如表 4-3-6 所示。
表 4-3-6
不同任教地區之獨立樣本 t 考驗分析表(n＝192) 變項名稱 任教
地區
個數 平均數 標準差 t 值 顯著性 (p 值) 工作壓力 1.高雄 107 3.37 0.45 -1.24 0.22
2.屏東 85 3.45 0.44
工作滿意度 1.高雄 107 3.49 0.49 0.87 0.39
2 屏東 85 3.43 0.47
資料來源：本研究整理
由表 4-3-6 之差異分析表可知，高屏地區不同任教地區之國中藝術 才能班教師，其在工作壓力與工作滿意度上，p 值均未達到顯著水準。
而此結果意味著無論高屏地區國中藝術才能班教師之任教地區為高雄或 屏東，其在對工作壓力與工作滿意度上之看法均無不同，並無顯著差異。
由上述結論可得知對假設H1-6、H2-6 之推論不支持。
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七、不同任教班級類別的教師在各變項之差異分析
本研究是以單因子變異數分析不同任教班級類別的教師在工作壓 力與工作滿意度上得分之差異情形，若差異情形達到統計之顯著水準，
再進行雪費(Scheffe)法事後比較，其分析結果如表 4-3-7 所示。
表 4-3-7
不同任教班級類別之單因子變異數分析表(n＝192) 變項名稱 任教班
級類別
個數 平均數 標準差 F 值 顯著性 (p 值)
工作 1.音樂班 89 3.41 0.47 1.83 0.16 壓力 2.美術班 83 3.36 0.41
3舞蹈班 20 3.57 0.43
工作 1.音樂班 89 3.47 0.53 0.12 0.89 滿意度 2.美術班 83 3.45 0.44
3.舞蹈班 20 3.50 0.37 資料來源：本研究整理
由表 4-3-7 之差異分析表可知，高屏地區不同任教班級類別之國中 藝術才能班教師，其在工作壓力與工作滿意度上，p 值均未達到顯著水 準。而此結果意味著無論高屏地區國中藝術才能班教師之任教班級類別 為音樂班、美術班或舞蹈班，其在對工作壓力與工作滿意度上之看法均 無不同，並無顯著差異。由上述結論可得知對假設 H1-7、H2-7 之推論 不支持。
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