第四章 實證結果與討論
4.2 背景變項之差異分析
為瞭解研究對象背景變項在環境知識與行為意向之差異，本研究以
獨立樣本t 檢定分析或單因子變異數，分析性別、年齡、學歷、任教年資、
擔任職務、參與環境相關研習或課程時數、參加環保活動次數等七項背 景變項在全球暖化、低碳飲食知識與行為意向之差異。
若變異數分析整體考驗的F 值達顯著，且符合「變異數同質性檢定」， 則進一步以雪費法（Scheffe’s method）進行事後比較，但由於此法是各 種事後比較方法中最嚴格的方法，其事後比較較為保守，有時會發生整 體考驗的F 值達到顯著，但事後比較均不顯著情形，故改用以「最小顯 著差異法」（LSD 法）作為事後比較方法，以便和整體考驗 F 值的顯著性 相呼應。若未符合「變異數同質性檢定」，事後比較則採用「Games-Howell」
檢定法與「 Dun-nett’s C 」檢定法。（吳明隆，2012）
4.2.1 不同背景變項之雲林縣國小教師在整體全球暖化、低碳飲食知識
差異分析
不同性別之雲林縣國小教師在全球暖化、低碳飲食知識之差異檢 定，其t 統計量均未達顯著水準（p>.05）。但參與環保活動之雲林縣國小 教師在全球暖化、低碳飲食知識之差異檢定，其t 值為-2.406，統計量達 顯著水準（p<.05）。
其表示不同性別之雲林縣教師在全球暖化、低碳飲食知識沒有顯著 的差異。但參與環保活動之雲林縣教師在全球暖化、低碳飲食知識有顯 著不同，有參與環保活動之雲林縣教師在全球暖化、低碳飲食知識
（M=29.08）顯著高於無參與環保活動之雲林縣教師（M=27.75），詳如 表4.11：。
表4.11 不同背景變項在全球暖化、低碳飲食知識差異之 t 檢定摘要表
背景變項 組別 個數 平均數 標準差 t 值 男生 140 28.44 5.03
性別 女生 233 28.74 4.421 -.607n.s.
無 128 27.75 5.53 參與環保活動
有 245 29.08 4.07 -2.406*
n.s. p>.05 *p< .05
不同年齡、學歷、任教年資、職務、參與環境相關研習或課程時數 之雲林縣國小教師在全球暖化、低碳飲食知識之差異檢定，其變異數分 析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其表示不同年齡、學歷、
任教年資、職務、參與環境相關研習或課程時數之雲林縣國小教師在整 體環境知識沒有顯著的差異，詳如表4.12：
表4.12 不同背景變項在全球暖化、低碳飲食知識差異之變異數分析摘要 表
背景變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定 30 歲以下 41 27.68 5.20
31~40 歲 201 28.86 4.68 年齡
41 歲以上 131 28.5649 4.44
1.097n.s.
師專、專科 4 27.25 2.75 師範學校 108 28.72 5.03 一般大學 101 28.71 4.81 學歷
研究所以上 160 28.54 4.35
.162n.s.
10 年以下 147 28.59 4.95 11~20 年 165 28.78 4.70 任教年資
21 年以上 61 28.31 3.75
.229n.s.
級任 193 29.10 4.60 科任 71 27.39 5.39 教師兼組長 81 28.48 4.32 職務
教師兼主任 28 28.89 3.48
2.402n.s.
無 44 27.07 4.98 1~3 小時 124 28.83 4.58 4~23 小時 197 28.75 4.58 參與環境相關研
習或課程時數
24 小時以上 8 31.00 4.78
2.488n.s.
n.s. p>.05
4.2.2 不同背景變項之雲林縣國小教師在全球暖化知識之差異分析
1.性別
不同性別之雲林縣國小教師在「全球暖化知識」整體量表與「全球 化的影響」向度上之差異檢定，其t 統計量均未達顯著水準（p>.05）。但 不同性別之雲林縣國小教師在「全球暖化的成因」向度上之差異檢定，
其t 值為 2.312，統計量達顯著水準（p<.05）。
其表示不同性別之雲林縣教師在全球暖化的影響之知識沒有顯著的 差異。但不同性別在全球暖化的成因之知識有顯著差異，男教師在全球 暖化的成因之知識（M=7.54）顯著高於女教師（M=7.10），詳如表4.13：。
表4.13 不同性別在全球暖化知識整體及各向度差異之 t 檢定摘要表 檢定變項 性別 個數 平均數 標準差 t 值
男生 140 10.45 2.54 全球暖化知識
女生 233 10.18 2.53 0.980n.s.
男生 140 7.54 1.74 全球暖化的成因
女生 233 7.10 1.76 2.312 * 男生 140 2.91 1.47
全球暖化的影響
女生 233 3.08 1.54 -1.032n.s.
n.s. p>.05 *p< .05 **p< .01 ***p< .001
2.年齡
不同年齡之雲林縣國小教師在整體全球暖化知識及全球暖化知識各 向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其表示 不同年齡之雲林縣教師在全球暖化知識沒有顯著的差異，詳如表4.14：
表4.14 不同年齡在全球暖化知識整體及各向度差異之變異數分析摘要表 檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定
30 歲以下 41 10.12 2.65 31~40 歲 201 10.36 2.51 全球暖化知識
41 歲以上 131 10.22 2.55
0.209n.s.
30 歲以下 41 7.44 1.84 31~40 歲 201 7.34 1.72 全球暖化的成因
41 歲以上 131 7.10 1.79
0.955n.s.
30 歲以下 41 2.68 1.44 31~40 歲 201 3.02 1.54 全球暖化的影響
41 歲以上 131 3.12 1.50
1.313n.s.
n.s. p>.05
3.學歷
不同學歷之雲林縣國小教師在整體全球暖化知識及全球暖化知識各 向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其表示 不同學歷之雲林縣教師在全球暖化知識沒有顯著的差異，詳如表4.15：
表4.15 不同學歷在全球暖化知識整體及各向度差異之變異數分析摘要表 檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定
師專、專科 4 9.25 1.71 師範學校 108 10.43 2.61 一般大學 101 10.53 2.70 全球暖化知識
研究所以上 160 10.06 2.38
1.096n.s.
師專、專科 4 5.50 1.73 師範學校 108 7.43 1.96 一般大學 101 7.25 1.76 全球暖化的成因
研究所以上 160 7.21 1.60
1.702n.s.
師專、專科 4 3.75 0.50 師範學校 108 3.00 1.49 一般大學 101 3.29 1.61 全球暖化的影響
研究所以上 160 2.84 1.46
2.100n.s.
n.s. p>.05
4.教學年資
不同教學年資之雲林縣國小教師在整體全球暖化知識及全球暖化知 識各向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其 表示不同教學年資之雲林縣教師在全球暖化知識沒有顯著的差異，詳如
表4.16：
表4.16 不同教學年資在全球暖化知識整體及各向度差異之變異數分析摘 要表
檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定 10 年以下 147 10.39 2.51
11~20 年 165 10.31 2.60 全球暖化知識
21 年以上 61 9.95 2.41
0.674 n.s.
10 年以下 147 7.41 1.72 11~20 年 165 7.24 1.79 全球暖化的成因
21 年以上 61 7.00 1.76
1.200 n.s.
10 年以下 147 2.99 1.48 11~20 年 165 3.07 1.58 全球暖化的影響
21 年以上 61 2.95 1.44
0.198 n.s.
n.s. p>.05
5.職務
不同職務之雲林縣國小教師在整體全球暖化知識及全球暖化知識各 向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其表示 不同職務之雲林縣教師在全球暖化知識沒有顯著的差異，詳如表4.17：
表4.17 不同職務在全球暖化知識整體及各向度差異之變異數分析摘要表 檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定
級任教師 193 10.42 2.43 科任教師 71 10.25 2.77 教師兼組長 81 9.96 2.61 全球暖化知識
教師兼主任 28 10.32 2.45
0.636 n.s.
級任教師 193 7.31 1.71 科任教師 71 7.34 1.80 教師兼組長 81 7.01 1.86 全球暖化的成因
教師兼主任 28 7.50 1.73
0.806 n.s.
級任教師 193 3.11 1.49 科任教師 71 2.92 1.54 教師兼組長 81 2.95 1.56 全球暖化的影響
教師兼主任 28 2.82 1.54
0.574 n.s.
n.s. p>.05
6.參與環境相關研習或課程時數
不同參與環境相關研習或課程時數之雲林縣國小教師在整體全球暖 化知識及全球暖化知識各向度，其變異數分析之整體考驗F 值，就「全 球暖化的影響」向度而言，未達顯著水準（p>.05）。但在整體「全球暖化 知識」與「全球暖化的成因」向度上之整體考驗F 值分別為 3.156（p<.05）、 4.509 （p<.01），均達顯著水準。
其表示不同參與環境相關研習或課程時數之雲林縣教師在「全球暖 化的影響」向度上，沒有顯著的差異。但不同參與環境相關研習或課程 時數之雲林縣教師在整體「全球暖化知識」與「全球暖化的成因」向度 上均有顯著差異存在。經由事後比較發現（如表4.18）：
(1)就整體「全球暖化知識」而言，時數「24 小時以上」教師的全球暖 化知識顯著高於時數「4~23 小時」、「1~3 小時」、「無」教師。
(2)就「全球暖化的成因」向度而言，時數「24 小時以上」教師的全球 暖化的成因之知識顯著高於時數「1~3 小時」、「無」教師；時數「4~23 小時」教師的全球暖化的成因之知識顯著高於時數「1~3 小時」、「無」
教師。
表4.18 不同參與環境相關研習或課程時數在全球暖化知識整體及各向度 差異之變異數分析摘要表
檢定
變項 組別 個數 平均數 標準
差 F 檢定 事後比較 Scheffe 法
事後比 較LSD
法
無⑴ 44 9.66 2.53 4>1
1~3 小時⑵ 124 10.19 2.62 4>2 4~23 小時⑶ 197 10.39 2.43 4>3 全球
暖化
知識 24 小時以上⑷ 8 12.50 2.78 3.156*
4>1
無⑴ 44 6.75 1.88 3>1 1~3 小時⑵ 124 7.04 1.80 3>2 4~23 小時⑶ 197 7.47 1.67 4>1 全球
暖化 的成
因 24 小時以上⑷ 8 8.63 1.51
4.509**
4>1 4>2
無⑴ 44 2.91 1.46
1~3 小時⑵ 124 3.15 1.54 4~23 小時⑶ 197 2.92 1.51 全球
暖化 的影
響 24 小時以上⑷ 8 3.88 1.55
1.516n.s.
n.s. p>.05 *p< .05 **p< .01 7.參與環保活動
參與環保活動之雲林縣國小教師在全球暖化知識整體及各向度之差 異檢定，其t 統計量均未達顯著水準（p>.05）。其表示參與環保活動之雲 林縣教師在全球暖化知識沒有顯著的差異，詳如表4.19：。
表4.19 參與環保活動在全球暖化知識整體及各向度差異之 t 檢定摘要表 檢定變項 參加環保活動 個數 平均數 標準差 t 值
無 128 10.14 2.64 全球暖化知識
有 245 10.36 2.48 -0.791 n.s.
無 128 7.19 1.91 全球暖化的成因
有 245 7.31 1.68 -0.617 n.s.
無 128 2.95 1.52 全球暖化的影響
有 245 3.05 1.52 -0.604 n.s.
n.s. p>.05
4.2.3 不同背景變項之雲林縣國小教師在低碳飲食知識之差異分析
1.性別
不同性別之雲林縣國小教師在低碳飲食知識整體及各向度之差異檢 定，其t 統計量均未達顯著水準（p>.05）。其表示不同性別之雲林縣教師 在低碳飲食知識沒有顯著的差異，詳如表4.20：
表4.20 不同性別在低碳飲食知識整體及各向度差異之 t 檢定摘要表 檢定變項 性別 個數 平均數 標準差 t 值
男生 140 17.99 3.57 低碳飲食知識
女生 233 18.55 3.10 -1.617 n.s.
男生 140 9.31 2.24 低碳食材選購
女生 233 9.67 1.95 -1.576 n.s.
男生 140 4.94 1.45 低碳烹調方式
女生 233 5.01 1.39 -1.576 n.s.
男生 140 3.73 0.81
少廢棄 女生 233 3.87 0.54 -1.789 n.s.
n.s. p>.05
2.年齡
不同年齡之雲林縣國小教師在整體低碳飲食知識及低碳飲食知識各 向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其表示 不同年齡之雲林縣教師在低碳飲食知識沒有顯著的差異，詳如表4.21：
表4.21 不同年齡在低碳飲食知識整體及各向度差異之變異數分析摘要表
檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定
30 歲以下 41 17.56 4.40 31~40 歲 201 18.50 3.29 低碳飲食知識
41 歲以上 131 18.34 2.86
1.381 n.s.
30 歲以下 41 9.02 2.68 31~40 歲 201 9.60 2.10 低碳食材選購
41 歲以上 131 9.60 1.77
1.433 n.s.
30 歲以下 41 4.93 1.57 31~40 歲 201 5.02 1.46 低碳烹調方式
41 歲以上 131 4.95 1.30
0.162 n.s.
30 歲以下 41 3.61 1.07 31~40 歲 201 3.87 0.57 少廢棄
41 歲以上 131 3.79 0.62
2.787 n.s.
n.s. p>.05
3.學歷
不同學歷之雲林縣國小教師在整體低碳飲食知識及低碳飲食知識各
向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其表示 不同學歷之雲林縣教師在低碳飲食知識沒有顯著的差異，詳如表4.22：
表4.22 不同學歷在低碳飲食知識整體及各向度差異之變異數分析摘要表
檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定
師專、專科 4 18.00 1.15
師範學校 108 18.30 3.46
一般大學 101 18.18 3.32
低碳飲食知識
研究所以上 160 18.48 3.21
0.199 n.s.
師專、專科 4 9.25 0.96
師範學校 108 9.57 2.07
一般大學 101 9.32 2.25
低碳食材選購
研究所以上 160 9.66 1.96
0.615 n.s.
師專、專科 4 5.25 0.50
師範學校 108 4.93 1.44
一般大學 101 5.05 1.33
低碳烹調方式
研究所以上 160 4.98 1.47
0.178 n.s.
師專、專科 4 3.50 0.58
師範學校 108 3.80 0.72
一般大學 101 3.81 0.70
少廢棄
研究所以上 160 3.84 0.59
0.393 n.s.
n.s. p>.05
4.教學年資
不同教學年資之雲林縣國小教師在整體低碳飲食知識及低碳飲食知 識各向度，其變異數分析之整體考驗F 值，均未達顯著水準（p>.05），其 表示不同教學年資之雲林縣教師在低碳飲食知識沒有顯著的差異，詳如 表4.23：
表4.23 不同教學年資在低碳飲食知識整體及各向度差異之變異數分析摘 要表
檢定變項 組別 個數 平均數 標準差 F 檢定
10 年以下 147 18.19 3.80 11~20 年 165 18.47 3.09 低碳飲食知識
21 年以上 61 18.36 2.42 0.274 n.s.