與初中人文科目及學校其他課程的協作

宗教教育科：

道德責任、探索倫 理和宗教問題、不 同宗教和諧共處

地理：

遊客應有的行為及 態度 學習領域(初中) 個人、社會及人文教育

培養正面的自我形象，

接納自己的優點和缺點

抱持積極人生態度，為自 己未來訂下目標和期望

以理性和關懷的態度，建 立並維繫與異性的交往 (例如﹕「拍拖」、戀愛、

分手等)

當面對壓力和情緒低落，

能以正面積極的方法處 理，不會藉服用煙、酒、

及危害精神毒品等來逃避 德育及公民教育課程架構

生活與社會 課程 個人與群性

發展

圖 3.5 生活與社會課程（中一至中三）在個人與群性發展與其他初中人文科 目及德育及公民教育課程架構的橫向連繫

瞭解各種社區參與的途 徑，培養積極參與社區

活動的態度

培養對香港社會議題的 關注，關心香港社會的

長遠福祉 關心自己所屬社區的問 題，並願意努力改善周

遭的社區問題

關心香港發展 德育及公民教育課程架構

歷史：

直到二十世紀初香 港的成長和發展

地理：

城市土地利用、城 市問題、工業區位 個人、社會及人文教育

學習領域(初中) 中國歷史：

鴉片戰爭和英法聯 軍之役的影響

生活與社會 課程 香港經濟、

社會政治體系

圖 3.6 生活與社會課程（中一至中三）在香港經濟和社會政治體系與其他初中 人文科目及德育及公民教育課程架構的橫向連繫

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從認識祖國的基本情況，

加深對國家國情的了解

認識祖國在發展過程中面 對的機遇和挑戰，思考自 己未來可以擔當的角色

積極參與到內地體驗交 流的學習機會，建立對祖

國的歸屬感和責任心

關心國家發展 德育及公民教育課程架構

生活與社會 課程 國家經濟、

社會政治體系 歷史：

亞洲國家對西方滲 透的反應

地理：

農業及糧食問題、

工業區位、水循環 與氾濫、乾旱環境 與荒漠化、人口分

佈及問題 學習領域(初中) 個人、社會及人文教育

中國歷史：

中華人民共和國的 內政與外交

圖 3.7 生活與社會課程（中一至中三）在國家經濟和社會政治體系與其他初 中人文科目及德育及公民教育課程架構的橫向連繫

認識國際組織及其功能，並 參與其中

持平等的態度，尊重他人享 有的權利

關顧世界周遭所發生的事 情，以「同理心」感受各 地人民和自然環境的需

要，並願意作出承擔

擴闊國際視野，參與國際性 的文化活動 德育及公民教育課程架構

生活與社會 課程 全球經濟、

社會政治體系 歷史：

二十世紀國際紛爭及 危機、二十世紀的主

要成就

地理：

城市問題與可持續 發展、康樂與旅遊、

爭奪能源、海洋資 源、發展與互相依賴 個人、社會及人文教育

學習領域(初中) 中國歷史：

中華人民共和國的內 政與外交

圖 3.8 生活與社會課程（中一至中三）在全球經濟和社會政治體系與其他初中 人文科目及德育及公民教育課程架構的橫向連繫

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