芳芳老師的成長背景與家庭文化

本節共分為三個部分，包含芳芳老師成長背景、求學歷程的重要事 件，以及家人對於芳芳老師的支持，並且探討美濃地區客語流失情形。有 深厚的基礎和家人支持的動力，才能成就芳芳老師不斷向前的腳步。

一、 成長故事－原生家庭與藝術的基礎

芳芳老師生長在屏東縣竹田鄉，一個純樸的村落，居民大多以客家人 為主，因為地勢平坦加上氣候條件，以農業為主要產業。芳芳老師有兩個 哥哥，身為么女的她，從小就備受呵護，相對的，也在嚴格管教中長大。

祖父母務農，家中生活清苦，即使父親考上公務人員，但當時公務人員薪

53

水不高，父親又身為長子，必須分擔照顧家庭的責任，小時候的她想說減 輕家中負擔，又看見哥哥就讀警校，便立志要當老師，從此走上教育之路。

芳：那時候我們還沒有分家的時候，生活是比較清苦的，所以 那時候就立志是自己可以考上公費學校，那時候想到的就 是老師，那時候就有這樣的想法，就我就是要考上的就是 公費學校，就減輕父母的負擔。

研：可是那時候，公務員薪水不高，怎麼會想要再當公務員？

芳：沒有，老師這一塊那時候就覺得說，自己不用去找工作，

最重要是公費學校是怎麼說呢…不用繳學費。

【芳 20140317】

芳芳老師為了日後工作穩定而且不用負擔學費而選擇師專，還說在國 中時發現原來只要上學期五育成績皆被評為甲，下學期就可以減免學雜 費，芳芳老師更努力讀書，國中三年五育皆為甲。所以從小她的課業都不 用家人操心，她會自動自發將所有該讀的書及作業完成，但後來芳芳老師 告訴我，她這麼認真又迅速讀書的動力，是為了讀完就可以去畫畫。芳芳 老師從小就愛畫畫，甚至會畫到廢寢忘食，還忘記煮中餐給哥哥們吃，差 點被禁止畫畫。而熱愛畫畫的起源，是受到爺爺的影響。

那時候，爺爺在照顧我，後面的時候，身體比較不好，當我 已經 2 歲多，我自己記憶裡面，開始會走路，他就在我們家的那 個伙房，就拿著瓦畫東西，他就會在地板上，所有的動物啊，他 就畫給我看，我就跟著他畫。【芳 20140317】

54

天分的啟蒙，有時並不用名師指導或是刻意為之，從小跟著爺爺拿著 瓦畫地板，產生興趣後即便是隨地取材也能揮灑自如。芳芳老師從小就熱 愛畫畫，家中的日曆紙就是最好的畫本，報紙上的圖案、明星照片就是學 習資源，她還會將畫好的成品拿去與同學分享，父母親也會將她畫的作品 送給親戚、朋友及同事，芳芳老師說現在去他們的家裡甚至還可以看到當 年送給他們的作品，父母親也將她小時候的作品裱框掛在牆上，保存至今。

圖 4-1 翻拍芳芳老師求學時期畫作

圖 4-2 翻拍芳芳老師求學時期畫作

藝術天分的展現到國中還是繼續不減弱，芳芳老師師專就讀的是師專 體師科，好奇的問老師為什麼不讀美術，學以專精，反而去讀體育？

55

但是我那時候是沒有去考新竹師院美勞組，我沒有去考因為 那時候很遠，第二點，我沒有像別人有出去外面學，出去外面考 試，我就考不贏人家，可是我的體育，是我本身的能力，我國小 四年級就代表全校的比賽，到了五年級我是代表屏東縣參加南部 七縣市是全國的比賽，那個是我的能力。【芳 2014017】

相信自己的能力，並懷著就讀公費學校的決心，考量後決定報考就讀 師專體師科，充實自身能力並奠定基礎。

民國 73 年，芳芳老師進入師專就讀體師科，除了教育專業科目之外，

體育術科也是樣樣學，在此之外，社團活動也是不能缺少，她依著自己的 興趣加入了西畫社，但發現社團裡授課的竟然不是專業老師，而是學長 姊，負責教學的學長姊在技能方面似乎無法帶給她太大的進步，於是決定 假日或休息時間自行看書進修學習，師專二年級便轉社進入舞蹈隊及參加 六堆大專青年聯誼會，這兩個社團對日後芳芳老師進行傳承活動有重大啟 發。

我認識的芳芳老師，是一位熱情的老師，但芳芳老師說其實她小時候 性格內向、不喜歡面對人群，進入師專後，知道自己應該要有所突破，否 則如此的個性可能會不適應教職生活，為了讓自己有所成長，便加入表演 性社團藉此磨練自己。

因為自己是比較害羞的，個性比較內向，所以那時候如果接 觸到舞蹈會比較吃力，因為不太敢看著鏡子跳舞，要能接受自 己，面對鏡子，面對鏡中的自己在舞動慢慢地這樣走出來後，其

56

實那個過程就是一個很煎熬的，因為是從那種很害羞到人群中，

還要上台去表演，那就是一種突破，那其實過程很辛苦，後來現 在想想，還蠻甘甜的，就是自己一直蛻變的過程。【芳 20140314】

舞蹈隊的磨練使芳芳老師更勇敢面對人群，也更深刻的學習到舞蹈技 能，藝術和舞蹈的啟發使她日後在傳承活動上有深刻的影響，因為知道自 己過去的內向是因為有磨練才有今天，所以芳芳老師也秉持著不管是害羞 或是學習程度較慢的學生，只要他們願意來學習，就要給他們機會，因為 任何一個時刻都可能成為未來對他們啟蒙的關鍵。另一個社團，六堆大專 青年聯誼會更是讓芳芳老師深刻感受客家文化，這個社團於每年寒暑假會 在六堆地區等 11 個鄉鎮進行表演，內容皆為客家文化相關活動，使六堆 居民更認識客家文化，芳芳老師也在 4 年的社團生活裡，學習到客家文化 的精神、民俗，加上自己從小生長在客家地區，對於客家文化更是有深刻 的體會，在日後進行教育傳承活動時更精確展現客家文化。

芳芳老師民國 78 年師專畢業後分發至苗栗縣苗栗市，苗栗市的多數 居民也是客家人，儘管客家語腔調有南北之分，但文化方面並不會相差太 多。在苗栗的三年，對芳芳老師來說是一種深刻的磨練，她從小個性並不 外向，但因為教育工作也想讓自己有所成長，在師專時期加入表演性社 團，就算初期面對鏡子跳舞覺得害羞，成果發表時上台跳舞表演時更是害 怕，但她相信突破挑戰就可以成功。芳芳老師在苗栗工作時，除了日常的 教學工作，當時的上級因為知道她師專曾是舞蹈隊，所以分派給她全縣教 師的舞蹈研習。她說當時身為一位初入職場的新手教師，而那時的苗栗縣 許多年未分發新任教師，所以舞蹈研習時是必須面對全縣一百多位資深教

57

師，每學期 8 周 2 小時的舞蹈教學，為了教學時的效率還有在教學過後能 立刻教給學生的準確，每次研習前都要先編舞、寫詳細的舞序、錄製卡帶 及記熟音樂、動作各細節，為了這些準備，她笑說在租屋處可能自己跳了 將近上千遍，就是要熟記音樂及動作才能有效教學。

芳芳老師說這階段挑戰帶給她不同的磨練，她現在教舞只要先將音樂 記熟，當場再依學生素質編舞，她也因為自身成長，知道不管是任何一個 孩子只要給予機會就可能有所改變。

那時候為了要去教學，我就是要編舞、要寫舞序、還要講課 的部分，我就花了很多的時間，實際上那是一種磨練。就是現在 為什麼有音樂我就可以有舞蹈動作，就是這樣子的基礎，但是這 樣的過程當中，我會發現就是我有這些的磨練，所以我可以慢慢 的站在台上，去講課，或是教學更多的東西，而不會緊張。我都 胸有成竹，那是因為我之前的磨練，所以我會認為說，現在我給 孩子的東西，也讓他們有機會要站起來，像現在的舞蹈隊，好多 個都是資源班的孩子，有些也是比較害羞的，那之前教學過的可 能害羞，現在都已經可以獨當一面，你看這些孩子都是從害羞或 是不會，一路這樣過來，所以我會覺得讓這些孩子在這些活動中 去找到自信。【芳 20140307】

很多人在小時候都是羞怯內向的孩子，但只要有給予機會和自信，讓 他從中獲得成就感，就會更有興趣及意願往下一步邁進。我想這一點無論 是在任何活動中，身為教師在教學現場應該給予更多機會給這些學生，不

58

論最後學生的成效如何，讓學生有機會去表現自己、發掘潛能，使他在活 動中獲得自信，也找到興趣。

二、 結婚後的家人支持

民國 81 年結婚與先生定居在美濃，至今已住了 22 個年頭，婚後的芳 芳老師不僅沒有因為走入家庭停下傳承活動，反而將師專所學知識、技能 和苗栗初進職場的磨練進步，運用至日後的傳承活動。

芳芳老師在走入家庭後還是能對於傳承活動熱情不減，婆家的支持有 很大的關係，不僅和先生有共同理想、共同目標，公公婆婆本身在社區就 是熱衷客家文化活動的人，芳芳老師說公公婆婆已經七十幾歲，仍然會去 社區跳客家舞、土風舞，芳芳老師有活動時也會開著小發財車幫忙載道具 去現場，而芳芳老師的傳承活動時常帶著３個孩子參加，公公婆婆必定出 席捧場。芳芳老師還說她嫁來美濃後，婆家還出錢讓她去進修美教系，更 貫徹她對藝術的喜愛。

芳芳老師與先生是在師專時期六堆大專青年聯誼會的社團活動中認 識，兩個人對於客家文化傳承都具有高度熱忱，並有共同理想，盡自己身 為教育人的一份心力在客家文化傳承上。在訪談期間，芳芳老師說的許多 傳承活動都是與先生共同完成，於是便請芳芳老師敘述她的先生。

芳芳老師與先生是在師專時期六堆大專青年聯誼會的社團活動中認 識，兩個人對於客家文化傳承都具有高度熱忱，並有共同理想，盡自己身 為教育人的一份心力在客家文化傳承上。在訪談期間，芳芳老師說的許多 傳承活動都是與先生共同完成，於是便請芳芳老師敘述她的先生。