第五章 主題分析與討論
第二節 建議
二、 西文部分
Angelique, H., Kyle, K., & Taylor, E. (2002). Mentors and muses: New strategies for academic success. Innovative Higher Education, 26 (3), 195-209.
Barton-Arwood, S., Jolivette, K., & Massey, N. G. (2000). Mentoring with elementary-age students. Intervention in School & Clinic, 36(1), 36-39.
Brodkin, A. M., & Coleman, M. (1996). He’s trouble with a capital T. Instructor,
105(7), 18-21.
Davenport, S. V., Arnold, M. & Lassmann, M. (2004). The impact of cross-age tutoring on reading attitudes and reading achievement. Reading Improvement, 41 (1), 3-12.
Garcia, J. C. (2004). Tutoring reading- valued youth as reading helpers. IDRA
Newsletter, 1, 1-6.
Leland, C., & Fitzpatrick, R. (1994). Cross-age interaction builds enthusiasm for reading and writing. The Reading Teacher, 47(4), 292-301.
Lai, E. (2006). The buddy system teens and children share the joy of reading. Children
and Libraries: The Journal of the Association for Library Service to Children, 4(1),
21-24.
Manning, S. (2005). Young leaders: Growing through mentoring. Gifted Child Today,
28(1), 14-20.
Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in Thinking. New York: Oxford University Press.
Raban, B., & Nolan, A. (2006). Preschool children's reading experiences. Literacy
Today, 47, 26-27.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
附錄一
附錄二
徒弟生家長同意書
親愛的家長您好：
班上欲利用每週二、五國小晨光時間（8：00~8：40）進行「混齡 幼童參與同儕師徒制閱讀活動之研究」，活動內容為：
請國小二年級的學童擔任師傅生的角色，到幼稚園圖書室以一對一的 方式唸讀兒童繪本給班上幼兒(徒弟生)聽，一週進行兩次，每次時間 約 30~40 分鐘。
根據研究顯示，透過不同年齡層孩子相互教學，對改善他們的學 業成就及社會心理發展有相當的助益，此年齡的幼兒正處於模仿及學 習能力旺盛期，藉由與師傅生(大哥哥、大姊姊)的互動過程，孩子能 在無壓力的學習情境下增進同儕的社會互動，聽故事、閱讀繪本的活 動亦能提升其語文能力。
一項有意義有計畫的活動需要您長時間的支持與配合，在每週 二、五讓孩子於 8：00 準時到校，因此希望徵得您的同意，讓孩子參 與此項活動，謝謝。
◎ 活動時間:從 10 月 16 日(週二)開始，每次約 30 分鐘，進行一學年。
☆請於下週一將回條繳回。
………
請勾選：
口 同意讓孩子參與此項活動 （並於每週二、五 8：00 到校）
口 不同意讓孩子參與此項活動
幼兒座號：_____ 姓名：_______________
家長簽名：___________________
國立台東大學幼兒教育研究所研究生○○○敬啟 96.10
附錄三
師傅生家長同意書
親愛的家長您好：
我是○○國小附幼小叮噹班教師○○○，現正就讀國立台東大學 幼教所，接受○○○教授指導進行「混齡幼童參與同儕師徒制閱讀活 動之研究」，研究內容為：
請二年級的學童擔任師傅生的角色，到幼稚園圖書室以一對一的方式 唸讀兒童繪本給幼稚園幼兒(徒弟生)聽，一週進行兩次，每次時間約 30~40 分鐘，。
根據研究(陳嘉彌，1998;楊龍立，2003)顯示，參與同儕師徒制的 師傅生在自信心及自尊方面的增強最為明顯，這正是學習進步的原動
力。師傅生在教導徒弟的過程中，感覺「重新再學一次」 ，而他們也從
「教中學」反省並獲得新的知能，對於他們語文及閱讀能力有十足助 益。
與○○○老師討論後，在不影響班上既有的課程，可以進行此活 動的時間為每週二、週五晨光時間(8:00~8:40)，孩子參與此活動對於 其語文能力、自信心、責任感及社會互動必有幫助，因此希望徵得家 長您的同意，讓孩子參與此項活動，謝謝。
◎ 活動時間:從 10 月 9 日(週二)開始，每次約 30 分鐘，進行一學年。
………
請勾選：
口 同意讓孩子參與此項活動
口 不同意讓孩子參與此項活動
學生座號：_____ 姓名：_______________
家長簽名：___________________
國立台東大學幼兒教育研究所研究生○○○敬啟 96.9
附錄四
上誼出版社圖畫書書目
派克的小提琴 小黑魚 彼得的口哨
傻鵝皮杜妮 好朋友 阿羅有支彩色筆
這是我的 小貓玫瑰 阿羅的童話國
田鼠阿佛 不一樣的聖誕節 給姑媽笑一個
神秘的蝌蚪 三隻小熊 老鼠阿修的夢
驢子小弟變石頭 最奇妙的蛋 國王的新衣
帽子 老鼠牙醫─地嗖頭 鱷魚怕怕牙醫怕怕 月下看貓頭鷹 山羊日拉德 如果你請豬吃煎餅
快樂的婚禮 春天來了 千變萬化
奇奇骨 天動說 月亮，生日快樂
愛音樂的馬可 活了一百萬次的貓 彼得的椅子
巫婆奶奶 最想聽的話 阿利的紅斗篷
三個強盜 外公的家 賣帽子
辛爺爺的怪獸 猜猜我有多愛你 我的朋友
養豬王子 野餐 莫里斯的妙妙袋
雪人 故事啊故事 花城
小黑魚 快樂的貓頭鷹 阿虎開竅了
跳蚤市場 床底下的怪物 喬爺爺的花園
阿利和發條老鼠 十四老鼠和捕鼠先生 爺爺一定有辦法 拼拼湊湊的變色龍 神奇變身水 湯姆爺爺
老伯伯的雨傘 彼得的椅子 你喜歡
珍珠 母雞蘿絲去散步 樹真好
小羊和蝴蝶 大貓來了 生氣湯
小種籽 珊珊 遲到大王
附錄五 親親自然系列套書書目
附錄六
師傅生參與「同儕師徒制閱讀活動」之問卷
姓名：____________
親愛的小朋友：
你參加「同儕師徒制閱讀活動」已將近一年，在此過程中你一定有一些感受 和想法，以下有一些問題請你根據自己的看法填答，答案沒有對錯，任何答案都 不影響老師對你的肯定與支持，也不影響你的學業成績。你的建議將做為老師日 後設計相關活動的改進依據與參考，謝謝你。
小叮噹班 ○○老師 ---
＊
參與此活動對你的意義1. 你現在擔任師傅生的感覺如何？
口覺得自己很棒 口還不錯 口普通 口有點麻煩 口非常排斥 2. 你認為到幼稚園說故事給徒弟生聽是一項有趣的學習活動嗎？
口非常同意 口同意 口普通 口不同意 口非常不同意 3. 你同意因為參加這項活動，讓你有機會去幫助他人嗎？
口非常同意 口同意 口普通 口不同意 口非常不同意 4. 因為參加這次活動，你從幫助別人過程中得到成就感嗎？
口非常同意 口同意 口普通 口不同意 口非常不同意
＊ 活動的設計與實施
5. 你覺得每週二次（週二、五 40 分鐘晨光時間）與徒弟生的互動時間恰當嗎？
口時間太長 口覺得剛剛好 口時間太短 6. 你覺得在幼稚園圖書室進行閱讀活動是一個很適當的地方？
口非常同意 口同意 口普通 口不同意 口非常不同意 7. 你認為自己每次參與此閱讀活動出席狀況如何？
口非常準時 口遲到一、兩次 口常常遲到 口從不注意時間 8. 你會主動跟同學討論與徒弟生互動的心得嗎？
口每次都會 口有時候會 口從來不會
9. 你會主動跟父母分享與徒弟生互動的情形嗎？？
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14. 你和徒弟生接觸時的感覺是什麼？？
20. 當你獎勵徒弟生時，你採取何種方式？
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＊活動後的學習改變
口本來自己會的，卻不知到該怎麼說 口發現自己不大會，還有一些疑惑 7. 如果以後再有機會你還願意擔任師傅生教導幼稚園的徒弟生嗎？
口願意 口不願意 為什麼？
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8. 參加了這個活動，你是否有些感想想與老師分享或有些話想對徒弟生說，都歡 迎你寫下。
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謝謝你用心填完這份問卷，老師好感動呦！！
附錄七
13. 你覺得你跟師傅生互動時的表現？
口沈默寡言 口乖巧聽話 口活潑大方 口好動坐不住
＊活動後的學習改變
14. 回到教室後你會到語文角主動翻閱整本繪本嗎？
口每次都會 口有時會 口從來不會 15. 在教室你會說故事給班上小朋友聽嗎？
口常常說 口有時會說 口從來不說
16. 回到家會說故事給爸媽或弟弟妹妹聽嗎？怎麼做？
口會 口不會 __________________________________________________
17. 回到家後你會主動跟家人分享與師傅生發生的事情嗎？
口每次都會 口有時候會 口從來不會 18. 如果有機會讓你說故事給師傅生聽你願意嗎？
口願意 口不願意 為什麼？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
19. 你覺得你參與此項活動後有助於增強閱讀及認字能力？
口同意 口普通 口不同意
20. 你覺得你參與此項活動後有助於你與大哥哥大姊姊的互動？
口同意 口普通 口不同意
21. 等你上了一年級會想擔任師傅生說故事給徒弟生聽？為什麼？
口願意 口不願意 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
22. 說說你跟師傅生在一起做過最有趣的一件事或聽過最有趣的故事？
23. 想對師傅生說的話：
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附錄八 「徒弟生家長問卷」
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