視覺文化之相關研究

於收集國內、外藝術教育相關研究時，可以發現許多關於不同年齡層、學習 背景學生的觀看途徑之比較分析，但少有針對兩岸不同文化地區所作的綜合比較 分析。以下先敘述目前所彙集之相關研究中以臺灣為場域進行者，其後再陳述在 中國不同地區進行之相關研究。惟中國藝術教育雖已開始將視覺文化融入研究場 域，然其研究思維仍以學科取向之價值觀文主，偏重以精緻藝術為主的學習內涵。

未來於執行研究過程中，有待進入兩岸四的之研究場域後，繼續彙整並驗證相關 資料，以做為參考。

壹、 於影像判讀方面的相關研究

許多學者針對不同年齡層、性別、學習背景、文化圈等不同背景之研究對象 做影像判讀與詮釋觀點的比較與剖析，發現個人價值觀、文化背景、年齡、性別、

是否為藝術學習背景為影響研究結果歧異性的重要因素。茲分述如下：

李麗純（2012）為了解臺灣國中生對電視廣告影像中的商品與人物性別角色 影像觀感等議題，是否能夠多元且深入的思考影像當中的意義，以質性研究方法

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為主，量化研究法為輔，進行研究。質性研究方面主要針對16為國中生進行分組 焦點團體訪談，了解國中生對電視廣告影像的詮釋與看法；量化研究法則主要針 對56為國中生，進行問卷調查。研究結果顯示，電視廣告的影像與生活越接近，

越能夠得到國中生的認同，反之則否。研究對象的認知發展能力會影響影像觀看 與反應的結果；研究對象喜歡以不同於廣告的觀點來詮釋廣告影像，並以對立或 協商的詮釋立場來反應對廣告中意識形態的看法；男生與男生或女生與女生，對 於同一個電視廣告影像的詮釋與反應均不一定相同。

黃志成（2012）為了解不同性別青少年對於卡通圖像的主題、形式之審美與 偏好差異、何種卡通圖像特徵能跨越性別藩籬，以及性別、形式或主題之間是否 對審美與偏好有交互作用，針對臺北市西區某私立高職男女各半，15-17歲間之 200名高中生為研究對象設計問卷。研究設計之刺激物為卡通圖像，按卡通形式 分類為：平塗、粗框線、色塊立體、3D立體、複合風格5形式；再依卡通主題為 分類為：嘲諷荒謬、愛情倫理、科幻打鬥、俠義偵探、特異功能、運動競技、神 話傳說7主題。研究結果顯示：1.「卡通主題」的審美與偏好由生理直觀決定；

2.「卡通形式」的審美偏好受文化視覺環境影響；3.「卡通主題-形式」為生理直 觀與文化視覺環境相互作用影響；4.青少年最欣賞「科幻打鬥」主題的美感，最 喜歡「神話傳說」主題；5.青少年認為「色塊立體」形式最具美感同時也最喜歡；

6.女性整體審美程度與偏好評價均高於男性；7.男性較女性能欣賞而偏好「色塊 立體」形式，寫實具深度的畫面；8.女性較男性能欣賞而偏好「粗框線」形式，

可愛平面化的畫面；9.男性的審美與偏好相關性較為緊密，女性審與偏好程現分 離現象。

趙惠玲（2005）為了解臺灣兒童及青少年「如何」解讀日常生活中之視覺影 像，以及「為何」進行如是解讀，以臺灣地區國小、國中及高中美術班及非美術 班學生為調查對象，探討研究對象面對日常視覺影像時所應用之觀看模式，觀看 模式是否因年齡、性別、視覺藝術學習背景不同而有差異，以及面對日常視覺影

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像時之解讀類型，並以自編之視覺影像反應調查問卷收集質性研究資料。研究結 果顯示，研究對象於面對日常視覺影像時，其所應用之觀看模式多以影像表層的 觀看為主，未能對觀看影像進行影像表層以外社會性價值的陳述，亦未能對觀看 影像舉出影像表層之外，自我反省的價值判斷；研究對象面對日常視覺影像時，

所應用之觀看模式將因兒童與青少年之年齡、性別、視覺藝術學習背景的不同而 有所差異，顯示年齡、性別、視覺藝術學習背景為影響國小、國中、高中階段受 調學生日常視覺影像觀看模式之因素。研究對象於面對日常視覺影像時，具有相 似之解讀類型，在視覺影像「吸引原因」及「喜歡原因」之解讀類型部分，以「主 觀好惡」類型排序最常出現，其次為「形式美感」、「互涉敘事」類型，而「社會 價值」之解讀類型最少見。在視覺影像「成功原因」之解讀類型部分，不同年齡 階段之受調學生均以「互涉敘事」類型為出現次數最高者。

鄭明憲（2003b）為了解兒童對視覺意象意義的建構，針對台中縣市國民中 小學，以質性研究抽樣方法中之立意抽樣法的最大變異數抽樣進行抽樣，對50 位學童進行1對1，面對面的半結構式訪談。發現大部分的兒童是以自己的文化背 景、生活經驗與體驗來詮釋視覺意象，並與意象中的象徵符號相連結，欣賞的過 程是主觀與客觀兼而有之。主觀性使得意義的多元性，與理解作品得以被接受，

也因之加深並豐富作品的內涵與意義；而客觀性讓更寬廣的文化背景、社會習俗 提供欣賞時更具顯著的意義，及維繫個別欣賞者的解釋不至於有太偏離的危機。

王采薇與羅美蘭（2010）為了解藝術師資培育生對視覺影像所持的全球化與 全球在地觀點，選取33位大學藝術師資培育聲做為研究對象。研究進行時，請研 究對象選擇一張或一系列認為足以代表全球化以及在地化的影像，包含個人照片、

廣告、包裝紙、明信片、繪畫等，並說明選擇理由，進行兩個層面的影像分析，

分別為對研究對象所選擇的影像內容分析，以及對研究對象於影像的詮釋之論述 分析。研究結果發現，研究對象所選擇的影像，全數來自網路；研究對象的全球 化以及在地化觀點與其生活經驗或社會互動有關，如麥當勞、星巴克、披薩、手

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機、迪士尼樂園等…，其對影像的詮釋呈現了全球化產品與服務行銷的全球化；

研究對象的影像選擇及詮釋顯示在地文化已融入全球化過程，同時研究對象也看 見全球化過程的文化多元性，其影像呈現族群及社會文化特色，標示了全球在地 化。

白娟翠（2006）為探討大學藝術系學生如何解讀流行廣告影像、影響因素、

價值判斷，以及對流行廣告影像所形塑之商品認同因素等，以質性研究方式訪談 24位中部大學藝術系學生對流行廣告影像之解讀過程。其研究結果顯示，面對流 行廣告影像時，大學藝術系學生多採互動式解讀，且解讀型態會隨著解讀過程不 斷轉變；影響大學藝術系學生解讀流行廣告影像的因素是由個人經驗、藝術知識 及社會文化三個層面相互影響，並發展出迷思、藝術形式、社會認同等影響因素；

大學藝術系學生面對當下流行文化皆能採取正確價值觀，沒有盲從或拜物情況；

大學藝術系學生對流行廣告影像所形塑的商品認同，大部分是受到社會所形成的 認同感所影響，顯示社會文化對學生的影響很大。

李孟緯（2005）為了解臺灣新移民子女對流行文化影像的詮釋觀點，針對臺 灣雲林縣四所學校之20名新移民子女進行深度訪談，並蒐集教師問卷及相關文件 資料，以歸納並比較不同年級、性別之新移民子女的流行文化影像詮釋類型。詮 釋類型包含三向度，分別是「影像的意義感知」、「影像的參與實踐」，以及「影 像的喜好判斷」。研究結果顯示，國小五年級與三年級新移民子女傾向以相同的 意義感知、影像的參與實踐及影像的喜好判斷識讀流行文化影像，兩者皆傾向以

「隱匿性的描述」識讀流行文化影像、以「個人偏好」作為流行文化影像喜好的 判斷依據；不同性別在解讀流行文化影像時會產生不同的意義感知，而在參與實 踐及喜好判斷則沒有顯著的性別差異，但女學生傾向以「主觀表述」、「隱含義的 描述」解讀流行文化影像，男學生傾向以「隱匿性的描述」解讀流行文化影像。

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鍾玉潔（2005）以屏東縣來義中學國中部與麟洛國中，原住民與漢族群籍七 年級的青少年學生為對象，透過繪畫能力、美術性向測驗與訪談問卷等方式，藉 以比較討論原住民與漢族群學生在繪畫表現能力（主題表現、構圖、技法、空間 創意以及符號運用）與美感判斷能力（點線面造型要素、形式原理與視覺效果、

美術作品美感判斷及色彩感覺）之表現。繪畫表現能力方面主要發現如下：１.

整體看來，原住民青少年學生在作品中，繪畫表現能力優於漢族群青少年學生；

2.原住民與漢族群青少年在繪畫表現能力會因族別上的差異而有所不同；3.原住 民青少年學生在藝術作品的表現上，會呈現圖騰符號或傳統文化的生活經驗，有 受其族群生活習慣的影響，而將其文化特色融入作品中的偏好；4.原住民青少年 學生對於自己在繪畫表現的能力上，抱持認同態度的人數較漢族群學生為多。在 美感判斷能力方面主要發現如下：1.原漢青少年學生對於自我美感表現能力抱持 認同與不認同態度者的人數相當；2.原漢青少年在顏色偏好上沒有顯著差異，常 用的顏色有四種是相同的顏色，分別為藍、綠、紅、黑；3.在造型取向來源裡，

明顯感受漢族群青少年視覺文化已受網際網路動態影像的刺激影響，但原住民青 少年在其視覺文化的經驗中，似乎仍然以靜態書籍、畫冊為主要繪畫造型取向來

明顯感受漢族群青少年視覺文化已受網際網路動態影像的刺激影響，但原住民青 少年在其視覺文化的經驗中，似乎仍然以靜態書籍、畫冊為主要繪畫造型取向來