第三章 研究設計與實施
第六節 預試結果與正式問卷之修正
本部分討論預試結果與待修正之處；國中端預試問卷共回收 75 份，男性 34 份，女性 41 份，問卷可用率 100%；高中預試問卷共回收 83 份，男性 42 份，女 性 40 份，有效問卷 82 份，無效問卷 1 份，問卷可用率 99%。以下將從兩方面分 析，一為預試結果的影像適用性，以及填答效果分析；二為參考預試結果，正式 問卷之修正方向。
壹、 預試結果之分析與討論
首先，從預試結果中發現各類影像間存在一共通性問題，即討論性及議題性 不足，因此難以使填答者表達更多想法、引起更多討論。因此於正試問卷中重新 審視影像適用性，以「性別」、「刻板印象」、「符號性隱喻」、「影像內容豐富性」
等指標為選擇之明確方向。
其次，於填答內容部分亦存在一普遍性問題，即填答內容過於簡略，以致難 以分出個別填答者間的書寫感受上的深度與廣度。經分析，並與專家學者們討論，
了解此狀況乃由於題目「條列式」的引導，致使填答者以如此方式做答。於兩次 專家效度過程中，考慮到可能會因題目要求不夠具體，而有學生繳回空白問卷之 疑慮，因此於題目後加上「請條列 3~5 點並詳細說明」之作答提示。然此提示導 致多數填答者將注意力放在「列點說明」而非「詳細說明」，如此簡答式回應導 致難以辨別各填答者間的書寫深度與廣度，如以下表格中的範例：
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表 3-6-1 國二學生預試問卷第一題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 1 題填答內容
你以前曾經看過這個影像嗎？（請勾選）
7 男 有 10 女 有 11 女 有 29 女 沒有 35 男 沒有 46 女 沒有
60 男 曾經看過類似的 72 男 沒有
表 3-6-2 國二學生預試問卷第二題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 2 題填答內容
問題：你在這個影像中看到什麼？（請條列 3~5 點並詳說 明）
7 男 1. 小小兵
2. 萬里長城上有一堆黃黃的 10 女 1. 中國的萬里長城
2. 小小兵 3. 望遠鏡 11 女 1. 小小兵
2. 滑板 3. 山 29 女 1. 小小兵
2. 萬里長城
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3. 天空是白的 35 男 1. 動畫人物
2. 萬里長城 3. 滑板
46 女 中國的萬里長城，四隻小小兵，一隻在玩滑板，另外三隻 疊羅漢，上面兩隻用望遠鏡觀察四周。
60 男 1. 小小兵在萬里長城上玩滑板 2. 長城旁邊有樹
3. 有 4 隻小小兵 72 男 1. 小小兵與中國古城
2. 古城由遠而近 3. 4 兵 1 城
表 3-6-3 國二學生預試問卷第三題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 3 題填答內容
問題：這個影像吸引你嗎？為什麼？（請寫出是哪個部分 吸引你，或哪個部份不吸引你）？
7 男 超吸引、超可愛
10 女 有點吸引，因為小小兵很可愛
11 女 吸引，小小兵很可愛
29 女 吸引，很可愛
35 男 1. 吸引
2. 人物本身我就有興趣，且背景反差很大，勾起我對圖像 本身的興趣。
46 女 吸引，小小兵、萬里長城很特別。
60 男 會，小小兵很可愛
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72 男 小小兵詼諧有趣，古城無趣
表 3-6-4 國二學生預試問卷第四題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 4 題填答內容
問題：你覺得這個影像想傳達給你什麼樣的訊息？(請條列 3~5 點並詳細說明)
7 男 1. 賣萌 2. 裝萌
3. 介紹望遠鏡 10 女 1. 探險
2. 尋找東西 3. 偵探片 11 女 冒險、觀察
29 女 1. 小小兵很快樂 2. 是用剪貼的小小兵 3. 很可愛
35 男 1. 動畫人物的個性 2. 長程的風景
46 女 1. 長城很高，可以拿望遠鏡看四周 2. 走道很寬，可以玩滑板
3. 長城很長，綿延在各山脈上 60 男 1. 在長城玩遊戲
2. 在玩耍 3. 破壞古蹟
72 男 1.2D、3D 是世界可以重合 2.古新結合
3.小小兵遊城
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表 3-6-5 國二學生預試問卷第五題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 5 題填答內容
你認為這個影像有更好的表達方式嗎？（若有，請條列 3~5 點並詳細說明）
7 男 拍賣望遠鏡，極限運動。
10 女 可以在小小兵身上增加大衣，戴上帽子，會更有偵探的味 道。
11 女 1. 小小兵的影像有點不像 2. 比例怪怪的
3. 有冒險的味道 29 女 沒
35 男 無
46 女 沒有
60 男 沒有
72 男 無
從以上回答中可以發現，國二學生平均填答效果僅處於畫面描述，較少更深 入的個人想法之表露。究其原因，影像本身的可討論性不足，也與題目條列式要 求有關，因此填答內容過於均質，難以比較。以下繼續呈現高中端填答範例：
表 3-6-6 高二學生預試問卷第一題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 1 題填答內容
你以前曾經看過這個影像嗎？（請勾選）
15 女 沒有 28 女 有
99
32 男 有
45 女 曾經看過類似的 49 男 有
56 男 有 62 女 有
80 男 曾經看過類似的
表 3-6-7 高二學生預試問卷第二題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 2 題填答內容
問題：你在這個影像中看到什麼？（請條列 3~5 點並詳說 明）
15 女 1. 長城 2. 小小兵 3. 滑板 4. 蛇 28 女 1. 小小兵
2. 長城 3. 滑板 4. 樹 32 男 1. 小小兵
2. 長城 3. 樹
45 女 1. 卡通人物---小小兵 2. 中國萬里長城 3. 有滑板、望遠鏡 49 男 1. 小小兵
2. 長城
56 男 1. 中國萬里長城
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2. 小小兵 x 4 3. 滑板 62 女 1. 小小兵
2. 萬里長城 3. 滑板
80 男 1. 萬里長城(現實) 2. 滑板(現實) 3. 望遠鏡(虛擬) 4. 小小兵(虛擬) 5. 樹(現實)
表 3-6-8 高二學生預試問卷第三題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 3 題填答內容
問題：這個影像吸引你嗎？為什麼？（請寫出是哪個部分 吸引你，或哪個部份不吸引你）？
15 女 吸引，因為小小兵很 Q 28 女 吸引，因為有小小兵 32 男 吸引，因為有小小兵
45 女 還好，西方卡通文化遇上中國歷史悠久建築---萬里長城，
另成趣味。
49 男 是風靡全球的小小兵+屬世界奇景的長城，很特殊的組合。
56 男 NO,因為是黑白，圖又有點小。
62 女 吸引，因為小小兵很可愛，顏色又很鮮明。
80 男 吸引，因為我覺得小小兵很可愛，有療癒人心的感覺。
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表 3-6-9 高二學生預試問卷第四題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 4 題填答內容
問題：你覺得這個影像想傳達給你什麼樣的訊息？(請條列 3~5 點並詳細說明)
15 女 觀光客在長城的作為 28 女 1. 小小兵在長城玩
2. 因為不夠高，所以要三隻疊一起 3. 這可能是小小兵續集
32 男 1. 他很會滑滑板 2. 他會疊起來 3. 獨眼鏡很帥
45 女 1. 電腦動畫、修圖技術進步 2. 全球文化交流
3. 動畫二次元和真實三次元的逗趣結合 49 男 1. 中西融合
2. 古今融合
56 男 1. 小小兵很有活力 2. 長城的風景很美 3. 小小兵好像在找東西 62 女 1. 中西文化融合(滑板、長城)
2. 廣大(望遠鏡) 3. 卡通人物很可愛 80 男 1. 現實和虛擬的相對
2. 歷史和科技 3. 活潑的小孩
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表 3-6-10 高二學生預試問卷第五題填答範例（以動漫角色類為例）
問卷編號 性別 第 5 題填答內容
問題：你認為這個影像有更好的表達方式嗎？（若有，請 條列 3~5 點並詳細說明）
15 女 沒吧
28 女 應該夠好了 32 男 沒有
45 女 無特別想法 49 男
56 男 應該沒有 62 女 這樣就很好 80 男 我沒什麼意見耶
從以上回答中發現，比起國二學生，高二學生有較多影像描述之外的想法，
如科技、文化結合之解讀，然討論內容與廣度仍多有侷限。究其原因，認為應是 影像本身之可討論性及作答說明造成此種簡答式填寫，難以做個別研究對象間的 比較。
貳、 正式問卷
根據預試結果所發現之問題，重新選擇施測影像及修正題意。正式施測問卷 刪除「偶像明星」與「城市意象」類，更正為「動漫角色」、「次文化」、「傳統文 化」、「廣告」及「海報」共五類。由於偶像明星影像多用於宣傳用途，不會涉入 太多意識形態或其他想法之表達，討論性甚低，且與個人主觀偏好、認不認識該 影像中明星有極大關係，並無法契合本研究目的，也無法回應問題，因此予以刪
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除。城市意象則於選擇上多有難處；到底該選擇哪座城市方能讓各地青少年皆有 所感，皆能認識？又應選擇著名地標，還是日常生活街景？另外由於多數拍攝城 市之影像也僅在呈現生活景象，並未置入太多意識形態之表達，也難以做深入討 論，因此亦予以刪除。
於題目語意上，參考趙惠玲（2005）之研究問卷設計，將「請條列 3~5 點」
之作答引導刪去，僅保留「請詳細說明」，以擴大填答者的作答彈性；於基本資 料欄部分，考慮到政治用語因素，將居住地欄位予以刪除，改為在問卷上編號作 為辨識標誌。修正後之正式施測問卷分為影像卷與答卷，詳參附錄三、附錄四。
於影像選擇上經歷了數個階段，除前述性別、刻板印象、影像內容豐富性與 議題性之考量標準外，各類影像的篩選亦有各自考量。於第一張動漫角色影像的 篩選上，者要考慮角色本身知名度，以及影像本身的故事性是否夠豐富，足夠引 起觀者的聯想。哆啦 A 夢，又稱機器貓，小叮噹，是一隻來自 22 世紀的機器貓，
為日本漫畫家藤子不二雄（1933-1996）著名作品之一34，約於 1970 年代開始以 漫畫連載方式呈現於世，並持續以漫畫、動畫方式處在當今青少年的生活當中；
由於其知名度，以及相關產品的流通廣泛，研究者認為哆啦 A 夢應為兩岸青少 年共同認識的動漫角色之一。
然本研究中之哆啦 A 夢形象與原本溫和的樣子不同，經過改造，帶有破壞 性與毀滅性氛圍，與當今許多社會現象有所相關。透過這樣的改造製造出一種衝 突感，預期能夠引起受調學生的自由聯想以及新舊經驗的交替陳述，一方面能夠 用大多數青少年皆認識的角色引起共鳴，因此角色知名度、影像本身的議題性、
趣味性、可聯想性為選擇此張影像之理由。
第二張次文化影像為兩位角色扮演的年輕少女自拍的場景。Cosplay 雖非每 位青少年皆會參與或熟悉之活動，然多數人對 Cosplay 仍有一定程度的了解。本
34 https://zh.wikipedia.org/wiki/藤子·F·不二雄。2016 年 7 月 11 日瀏覽。
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研究中之 Cosplay 影像清楚呈現兩位角色扮演的少女，同時亦呈現時下許多青少 年常進行之「自拍」活動，與青少年生活有較直接相關，因此希望透過這張影像 引起青少年的共鳴，並提出看法。因此為青少年所熟悉之次文化與活動為本影像
研究中之 Cosplay 影像清楚呈現兩位角色扮演的少女，同時亦呈現時下許多青少 年常進行之「自拍」活動，與青少年生活有較直接相關，因此希望透過這張影像 引起青少年的共鳴，並提出看法。因此為青少年所熟悉之次文化與活動為本影像