訓練影響因素對訓練成效之影響性分析

本節採用複迴歸分析(Multiple regression analysis)探討課程安排、教材、訓練 地點、訓練設備、師資及主管支持等訓練影響因素對軸承維護教育訓練的學習層 次成效、行為層次成效及成果層次成效之影響性是否顯著。

一、訓練影響因素對軸承維護教育訓練之學習層次成效影響性分析 藉由迴歸分析探討訓練影響因素與軸承維護教育訓練之學習層次成效 影響性，獲得迴歸模式之F 檢定統計量為 53.143 有顯著關係；判定係數 R² 為 0.603，表示訓練影響因素對軸承維護教育訓練之學習層次成效影響性可 解釋的變異能力為60.3%。訓練影響因素中以課程安排及主管支持兩項因素 對於學習層次成效之影響性最為顯著，而與訓練地點因素之影響性較低，其 餘因素之影響性較不顯著。顯示課程安排及主管支持兩項因素對於學習層次 成效最具影響，亦即是學員對於課程安排、主管支持及訓練地點三項因素有 較高的滿意度時，其訓練之學習層次成效愈高。因此，欲提昇軸承維護教育 訓練學習層次成效，改善課程安排及提昇主管支持度是首要的工作重點，分 析結果如表5-20 所示。

二、訓練影響因素對軸承維護教育訓練之行為層次成效影響性分析 利用迴歸分析探討訓練影響因素與軸承維護教育訓練之行為層次成效 影響性，獲得迴歸模式之F 檢定統計量為 46.353 有顯著關係；判定係數 R² 為 0.570，表示訓練影響因素對軸承維護教育訓練之行為層次成效影響性可 解釋的變異能力為57.0%。訓練影響因素中仍以課程安排及主管支持兩項因 素對於行為層次成效之影響性最為顯著，其次為師資、教材、訓練地點等因 素，訓練設備因素之影響性較不顯著。顯示課程安排、主管支持、師資、教 材及訓練地點等五項因素對於行為層次成效具有較關鍵性的影響，當受訓學 員對於課程安排、主管支持、師資、教材及訓練地點等因素有較高的滿意度

時，其訓練之學習層次成效愈高。因此，欲提昇行為層次成效，則應進一步 提昇課程安排、主管支持、師資、教材、訓練地點等五項因素之滿意度，分 析結果如表5-21 所示。

表5-20 訓練影響因素對學習層次成效之迴歸分析表

變 項 學習層次成效

常數項 0.566***

課程安排 0.395***

教 材 0.135

訓練地點 0.214***

訓練設備 -0.142*

師 資 -0.050

主管支持 0.353***

F 53.143***

R² 0.603

Adj. R² 0.592

*p < 0.05, ***p < 0.001

表5-21 訓練影響因素對行為層次成效之迴歸分析表 變 項 行為層次成效

常數項 0.428

課程安排 0.521***

教材 0.185*

訓練地點 0.119*

訓練設備 -0.113

師資 -0.226*

主管支持 0.448***

F 46.353***

R² 0.570

Adj. R² 0.557

*p < 0.05 ***p < 0.001

三、訓練影響因素對軸承維護教育訓練之成果層次成效影響性分析 藉由迴歸分析探討訓練影響因素與軸承維護教育訓練之學習層次成效 影響性，獲得迴歸模式之F 檢定統計量為 46.422 有顯著關係；判定係數 R² 為 0.570，表示訓練影響因素對軸承維護教育訓練之成果層次成效影響性可 解釋的變異能力為57.0%。在訓練影響因素中又以主管支持因素對於成果層 次成效之影響性最為顯著，其次為課程安排因素，其餘因素較不顯著。顯示 主管支持及課程安排兩項因素對於成果層次成效最具關鍵性的影響，亦即，

學員對主管支持及課程安排兩項因素有較高的滿意度時，其訓練成果層次成 效愈好，因此，欲提昇軸承維護教育訓練學習層次成效時，提昇主管支持度 與改善課程安排是工作的核心，分析結果如表5-22 所示。

表5-22 訓練影響因素對成果層次成效之迴歸分析表 變 項 成果層次成效

常數項 0.374

課程安排 0.437***

教材 0.069

訓練地點 0.099

訓練設備 0.019

師資 -0.143

主管支持 0.496***

F 46.422***

R² 0.570

Adj. R² 0.558

***p < 0.001

四、訓練影響因素對軸承維護教育訓練成效之影響性驗證小結論

綜合以上分析結果，訓練影響因素（課程安排、教材、訓練地點、訓練 設備、師資及主管支持）與軸承維護教育訓練成效（學習層次、行為層次、

成果層次等）之相關性假設驗證均為部分成立，彙整如表 5-23 訓練影響因 素對軸承維護教育訓練成效之影響性驗證表所示：

(一)從分析中獲知，課程安排、教材、訓練地點、訓練設備、師資及主管支 持等各訓練影響因素中，「課程安排」與「主管支持」兩項因素對軸承 維護教育訓練之學習層次成效、行為層次成效及成果層次成效具有獨特 而無可取代的影響性，其次為訓練地點與教材之影響因素。

(二)為提昇軸承維護教育訓練之成效，宜參酌學員之議見：要求主管重視並 支持軸承維護訓練，請軸承教室安排更理想的課程，選定適當訓練地點 及教材，大力進行改善。然而從回收問卷統計之資料顯示(參看表 5-3)，

研究對象對於主管支持與訓練設備之滿意度最低，其次為訓練地點，也