認知型式之理論與相關研究

壹、認知型式理論

一、認知型式的緣起

最早提出風格概念可以追溯到古典希臘文學對人格的描述 ，不同個體彼此間 的人格是相對的，不同的人格對其認知方式和行為表現會有不同的影響 。西元前

500 年左右，Hippocrates 提出了由不同型式的人格所組成之象徵論 ，此為早期人 類人格的模式，分別為神經質的、樂觀的、冷靜的和衝動的等四種 (Vernon, 1973；

引自許繼德，2002)。而最早出現認知型式一詞是由 Allport 在 1937 年所提出，他 將認知型式解釋為個人在解決問題 、思考、知覺與記憶時，其獨特的、習慣的方 法(引自 Riding & Cheema, 1991)。

當代認知型式理論主要來自心理學的四個領域 ：(一)知覺心理學，是第一個 影響認知型式領域的理論，由 Witkin 在 1940 年代所做的實驗，此來自於知覺心 理學的完形學派，反映出個人對訊息處理的規則化，進而發展出場地獨立性；(二) 認知控制和認知過程，此觀點最初受到精神分析論中的自我心理學理論 ，是研究 個體的認知過程和個體對環境適應之間的關係，由 Gardner 於 1959 年所提出，包 含 知 覺 傾 向 (perceptual attitudes) 、 認 知 態 度 (cognitive attitudes) 及 認 知 控 制 (cognitive controls)等三種認知過程；(三)心象，屬於內在表徵，Galton 在 1883 年 及 James 在 1890 年都曾經提出有些人思考上傾向於用文字的方 式呈現訊息，有 些人則傾向於用視覺的或圖像的方式 ，而 Paivio 於 1971 年進一步用雙碼(dual-coding)的方式來測量心象而發展了這個理論，Riding and Taylor 也於 1976 年以此 原理來建構認知型式，並將認知型式分成文字及圖像兩個面向 (Riding & Rayner, 1998；引自許繼德，2002)；(四)人格結構，源自於 Jung 在 1923 年提出之人格建 構的象徵論和精神分析的自我心理學 ，Jung 將人分為感覺型、直覺型、思維型及 情感型，1950 年代以後，實驗心理學家所從事的認知型式研究 ，採取了 Jung 的 心理功能類型的理念(引自張春興，1994)。

二、認知型式的定義

由於研究者用以區分認知型式的層面不同 ，致使認知型式的內涵，有相當大 的差異(鍾聖校，1990)。而在國內，亦有學者將認知型式譯為「認知風格」。以下 將國內外研究者對認知型式的定義加以整理如表 2-3-1 及表 2-3-2：

表 2-3-1 國外研究者對認知型式的定義

研究者 年代 認知型式的定義

Harvey 1963 個人面對複雜環境 ，用以過濾和處理刺激的一種

型式。

Guilford 1967 在各種型式中對資料的覺察 、即時的發現、再發 現，或瞭解。

Kuhlen 1968 個人用來應付認知工作或學習情境 ，所採取的一

般方法。

Zajonc 1968 係環境訊息輸入與個體行為反應輸出的中介 。

Biggs 1971 個體解決問題或接納外界資訊時 ，一種相當一致

且特殊的方法，與智力無關。

Coop & Sigel 1971 以認知型式為指導行為的恆常性格 。

Messick 1976 認知型式是組織和訊息處理的習慣 ，是一個知

覺、思考、問題解決和記憶的典型模式。

Witkin 1976 個人收集和組織訊息的方式 。

Goldstein & Blackman 1978 認知型式是個人對概念組織的特有風格 。

Keefe 1979

每一位學習者都有其喜愛的知覺 、組織和記憶的 方式，這些方式是特殊的、一致的，這些特有的 差異稱為認知型式。

Kuchinskas 1979 以認知型式來解釋一個人對環境反應 、行為或適 應的方式。

Anastasi 1983 認知型式是廣泛、有系統的一種特徵，它會影響 一個人在不同情境中的反應。

Harrison & Rainer 1992 影響個人收集、分析、評估及解釋訊息的人格特 性。

Riding & Rayner 1998 人類組織及訊息處理時 ，所偏好的習慣或方法。

Wilson 1999 個體在處理訊息時 ，所採取的特殊策略，並有一

貫的傾向。

(整理自林生傳，1982；陳李綢，1992；張景媛，1988，1991；許麗玲，1999；鍾 聖校，1990；Harrison & Rainer, 1992; Riding & Rayner, 1998)

表 2-3-2 國內研究者對認知型式的定義

三、認知型式的特性

認知型式和認知能力是不同的概念 ，包括五個重點：(一)認知型式和認知能 力兩者都會影響到個體對於某一工作的表現 ，當個體的能力增加時，在工作上的 表現亦隨之變好，然而認知型式對工作的影響則須視其工作之本質而定 。(二)認 知型式可以應用在個體多方面的表現；認知能力一般只能針對某一特定方面。(三) 認知型式是個體認知的偏好 、習慣，是關於「如何」(how)的問題；認知能力著 重於認知的結果與內容，是關於「什麼」(what)的問題。(四)認知型式的向度是採 取雙極(bipolar)型式，每一個向度的兩端分別是兩個不同的型態 ；認知能力是採 取單極(unipolar)型式，每一向度只描述一種型態，同時向度的兩端則是代表著優 劣的兩極化。(五)認知型式是對個體之偏好與習慣的描述 ，是價值分化 (value differentiated)的，無所謂的好或壞；認知能力是個體在認知工作上表現的良窳 ， 是價值導向的(value directional)，有優劣之分(Messick, 1976; Riding, 1998；引自羅 豪章，2002)。

Biggs 在 1971 年對認知型式所下的定義當中，提到了個體的認知型式與智力 無關(許麗玲，1999)。Sternberg (1988)也認為認知風格沒有好壞之分 ，一個人的 習性或作風，是他思考及看待事情的態度，不是聰慧能力，而是個人發揮才智的 方式。因此，心理學上一直將認知型式視為非智力因素之 ㄧ(Witkin, 1967；引自 張春興，1994)。

四、認知型式的類型

認知型式是一種理想類型 (ideal type)，無論二分(dichotomy)或三分(trichoto-my)，只能說明個體在類型連續體 (continuum)中的相對地位，而藉以劃分類型的 觀點，更決定了會得到什麼樣的認知型式 (鍾聖校，1990)。由於各研究者所採用 的定義、所考慮的主要因素、及所持觀點或分析的層面不同，因此認知型式發展 出許多的分類方式(陳李綢，1992)。對於認知型式的分類，心理學家已發現有數

十種之多，以下介紹常見的分類方法 (引自陳李綢，1992；張春興，1994；許繼德，

2002；鍾聖校，1990)：

(一)場地獨立型(field independent style) 對場地依賴型(field dependent style)

由 Witkin 於 1954 年提出，指對於環境中訊息處理的方式不同 ，是依心理分 化概念，區分複雜訊息中的形象。前者不易受組織場的支配，能從整體中分離出 個別項目；後者會受到外在事物或視覺架構的支配 。

(二)拘泥型(constricted style)對變通型(flexible control style)

由 Klein 於 1954 年提出，指因受外在刺激干擾而致注意力不集中的性格差 異。前者容易因外物而分心；後者則能控制自己，不致受到干擾。

(三)廣視分類型(broad category style)對狹視分類型(narrow category style)

由 Pettigrew 於 1958 年提出，指在類別概念上的個別差異。前者傾向於採較 大類別以包含所有事物；後者則慣於採小類別處理，而且只按合於歸類條件者取 之，不合於條件者則放棄之。

(四)聚斂思維型(convergent thinking style) 對擴散思維型(divergent thinking style) Guilford 於 1959 年以及 Cronbach 於 1968 年皆曾提出，指面對問題索解情境 時，在思維方式上的個別差異。前者傾向按邏輯常規尋求既有的固定答案 ；後者 則思路廣闊，從各種不同角度尋求答案。

(五)概念型(conceptual style)對知覺型(perceptual style)

由 Brovermen 於 1960 年提出，指面對新奇或困難的問題情境時 ，對問題性 質理解的個別差異。前者能掌握問題的關鍵，形成概念；後者則只能憑知覺見及 問題的表面。

(六)掃描型(scanning style)對聚焦型(focusing style)

由 Brovermen 於 1960 年提出，指對問題情境審視了解時 ，在注意點廣狹上 的性格差異。前者注意到問題的全面；後者則偏於集中注意於少數重點 。

(七)平穩型(leveling style)對敏銳型(sharpening style)

由 Holzman and Gardner 於 1960 年提出，指以舊經驗為基礎吸收新經驗時在 記憶方式上的習慣性差異。前者慣於尋類化原則，將新經驗納入舊經驗之內；後 者則慣於循辨別原則，將新經驗單獨處理，以保持其特性。

(八)認知綜合型(cognitive complexity style)對認知簡約型(cognitive simplicity style) 由 Scott 於 1962 年提出，指個人對情境中線索運用上的個別差異。前者在知 覺上能顧慮到各種不同線索，並嘗試將之統合運用；後者則不善於處理複雜的問 題情境，而慣於按簡約法則行事。

(九)分析考量型(analytical conceptualizing style) 對主題概念型(non-analytical con-ceptualizing style)

由 Messick and Kogan 於 1963 年提出，指根據問題性質形成概念的個別差 異。前者偏於從問題中具有差異性的特徵著 眼；而後者則偏從與構成主題有關的 因素著眼。

(十)冒險型(risk taking style)對謹慎型(cautious style)

由 Kogan and Wallach 於 1964 年提出，指面對不確定情況時從事抉擇時的性 格差異。前者不太計較後果，敢於大膽嘗試；後者則小心謹慎，不做沒有把握的 事。

(十一)視覺型(visual sense style)－聽覺型(auditory sense style)－體覺型(physical sense style)

由 Riessman 於 1964 年提出，認為感覺樣式(sensory modalities)是造成認知型 式差異的主因，指對環境中的刺激，個人據以反應之感官感覺的主要型態。視覺 型偏向透過視覺過程去閱讀、去觀看、從而了解；聽覺型透過聽覺過程來認識或 理解；體覺型藉由親自操作、觸摸、肢體的移動等體覺過程來認識與理解 。 (十二)沉思型(reflective style)對衝動型(impulsive style)

由 Kogan 於 1966 年提出，以概念速度區分，指個體對事物認知時，根據自 己了解，形成概念並做出反應的速度 。前者是對問題反應較慢但錯誤較少的 性

格；後者是指對問題反應較快但錯誤較多的一種習慣性格 。 (十三)個別差異調查表(Individual Differences Questionnaire, IDQ)

由 Paivio 於 1971 年提出，以個別差異調查表為測量工具，利用雙碼理論(dual-coding theory)將人分為兩型：一種喜歡或習慣以語言符號處理的方式來展現其能 力；另一種人則傾向以非語言的圖像方式。Richardson 於 1977 年進一步從左右腦 半球的特殊性來研究，發現語言式問題或視覺式問題的刺激會引發兩種不同的眼 球運動，於是發展出 VVQ(Verbal-Visualiser Questionnaire)，得分高者為視覺型，

得分低者為語言型。

(十四)空間與時間兩面向

由 Gregorc 於 1977 年提出，認為人的心智能力會表現在空間、時間兩向度上，

空間向度可分具體和抽象兩方面，時間向度可分系列和隨機兩方面。具體空間屬 物理的感覺，抽象空間屬智慧、情緒、想像和直覺等感覺；系列方面是指線性的、

序列的方式，隨機方面是指非線性的、多向度的方式。

1.具體系列型(concrete sequential style)：其特徵為善用五官，憑身體去知覺具 體世界，經由直接的經驗獲取知識。喜愛有秩序、符合邏輯的結果，面對學習情 境時希望有明確的步驟可依循 。喜歡安靜的氣氛，不能忍受分心。在學習情境中 服從權威及指示，運用語文簡明不重修辭，喜做計畫，對過去、現在和未來區別 得很清楚。

2.抽象隨機型(abstract random style)：其特徵為感情的、富想像力的、有彈性 的。對於氣氛及感受十分敏感，喜愛自由，喜愛接受非結構的知識，因而喜歡集 體討論，喜愛採閱讀討論、發表，愛用肢體語言。

3.抽象系列型(abstract sequential style)：其特徵為分析的、評價的、合邏輯的，

喜好概念分析，對語文和意象符號領悟力佳。能把看、聽或讀的事物轉換成圖畫

喜好概念分析，對語文和意象符號領悟力佳。能把看、聽或讀的事物轉換成圖畫