：貧窮青少年優勢所在

「貧窮」在這些青少年身上，的確帶來某些負面影響，例如與同儕之間的相處 以及在和家人的關係與氣氛等，但不可忽視的是，他們的獨特優勢的確也在這些 經驗中被慢慢培育與增長，以下研究者將更概念性的整理出這群貧窮青少年所擁 有之內外在優勢。

表 6 貧窮青少年擁有之內在優勢

一、內在個人優勢 (一)正向思考

1.對於「貧窮」的認知

談到貧窮，很多人想到的盡是負面印象，但這群青少年卻非如此。問到關於 貧窮的主觀認知，他們都不認為自我是貧窮的，有人以絕對貧窮的概念為出發 點，認為只要三餐得以溫飽即非貧窮；有人則以相對貧窮概念為比較基準，但有 意思的是，他們比較的對象絕非比自己社經地位較佳者。與比自己生活更為艱困 者比較，他們得以珍惜、滿足自己現今所擁有的。這樣的正面思考，讓他們可以 知足，繼而調適自我心境。

2.對於「自我」的選擇與改變

青少年身處貧窮中，難免因生活各項挑戰面臨許多的抉擇與改變。但對於自 我各項的選擇與轉變，他們多以正面看待。如同問他們在經濟困頓的環境中，對 自己形成了何種影響？有人回答自己變成熟獨立了，也更懂得為他人著想。而在 面對生命中重要的抉擇關卡，曉玟選擇休學照顧母親；小馨選擇全心經營社團改 變自我。雖然結果看似並非完美：曉玟母親最後還是過世了；小馨過於投入被當 了幾門課，但對於自己當初所下的抉擇，兩人並無後悔，反而是相信自我抉擇所 帶來的：陪伴母親走過最後一程與成功走出自卑心態。以正面思考相信自我抉擇 並肯定自己在過程中的改變，是這些青少年們的一大個人內在優勢。

3.對於「未來」的夢想

在訪談中，研究者特別與青少年們談到未來夢想，目的是希望瞭解他們對於 自我未來生活的想像。而最後也發現，大部份受訪青少年們對於未來都有自己的 的規劃與想像，即使有人抱持的態度較趨謹慎，但還是可以看出這些青少年們都 很瞭解自己的個性、興趣以及想要的，並且對於未來也多能樂觀看待，自信且勇 於追求自己的夢想。

(二)正向人格特質

在與這些青少年的互動經驗中，研究者發覺正向人格特質在他們的生活裡扮 演了重要角色。正向人格特質除了讓他們在經濟困頓中調適自我心境，也更協助 他們在面對各項生活挑戰時，還有繼續奮戰的堅持。

1.知足

滿足自己擁有的，不去看那些比自己擁有更多的人來抱怨自己，或責怪父母 親給的不夠多。

2.早熟獨立

即早思考自己的人生與未來，不任性、面對問題耐心培養自我解決問題的能 力。

3.高度自我要求

如果要做，就希望做到最好。全心投入，盡自己所能去做最大努力。

4.自信

自信是追求夢想最有利的武器，只要擁有自信，相信自己一定會成功，那麼 就算在路途中碰到再多的困難也將迎刃而解。

5.樂觀

面對困境，樂觀是最好的心境調劑品。樂觀面對人生，告訴自己現在所苦的，

都會是往後的甜美；並且現在不能實現的夢想，就將它延長不具時限吧。

6.體貼

擁有柔軟與體貼別人的心，也讓他人得以同樣感受回饋。家人之間相互照 顧，朋友之間扶持陪伴。

7.積極規劃，徹底執行

知道自己擁有的資源少，因此更努力的積極規劃自己的人生，只要擬定了計 畫就徹底執行，為自己開拓資源，創造機會。

8.踏實

不躁進，穩定的走好一步，然後再繼續走下一步。

(三)良好自控力與問題解決能力

良好的自控力主要是呈現在與同儕互動的面向上。在和同儕相處時，看到他 人擁有的物品，青少年們多能控制自己的物質慾望，而非認定自己一定也要同等 享有。若有真想得到之物，也會靠開源節流的方式去為自己取得。

而其良好的問題解決能力，則多於在家庭面對危機時出現。當家庭一有經濟 危機時，青少年們多採主動出擊角色，盡自己最大努力去協助父母(不論是否提 供實際金錢援助)。而若涉及實際金錢援助，他們自會積極尋求可用資源，如同 阿嘉決定即早打工支援家計，便積極主動找表哥幫忙介紹；曉玟也在抉擇是否休 學打工前主動探求學校教官的意見。最後在採主動角色與可用資源的協助下，青 少年們)積極規劃、擬定與嘗試各種可能解決問題之方法，來處理當下所面臨之 家庭經濟危機。

(四)重視自我為生命主角

不論處在什麼樣的社會地位，每個人總有羨慕他人的時候，當然這些青少年 也不例外。但他們明白即使再羨慕別人，自己也不會變成同樣故事的主角。如同 阿駿曾經說過的，即使再羨慕，轉過頭來還是自己的人生。

這些青少年們重視自我，在面對困難時毫不退縮，用自己獨有的正向思考、

正向人格特質、良好自控力與問題解決能力來渡過任何挑戰。他們明瞭自己才是 自己故事的主角，在生活中一邊努力，一邊勾勒未來藍圖，且勇於追夢不輕言放 棄。

表 7 貧窮青少年擁有之外在環境優勢 貧窮青少年

之外在環境優勢

內容

家人與親友

1.父母親 2.表哥 3.手足

朋友

1.打工友人 2.學校友人 3.社福機構友人 4.教會友人 鄰里 1.里長

學校與 軍警大學體系

1.學校老師、教官 2.社團活動

3.住宿制度 4.就讀科系特色 5.軍警大學 社福機構 1.獎助學金

2.定期舉辦活動，提供交友機會

政府單位

1.急難救助金 2.低收入互補助 3.就學貸款 宗教信仰 1.教會

二、外在環境優勢

外在環境優勢給予受訪青少年們許多協助，除了實際的金錢援助、引薦打 工、轉介所需服務、未來就業保障，還帶來人際網絡的開通，讓青少年們得以發 展自我的友伴關係；此外，與外在環境優勢的互動(家庭、學校住宿)也讓青少年 們得以安適成長，並培養個人的思考與獨立能力。

以下研究者將對於受訪青少年在生活中，所獲得外在環境優勢關係之遠近，

做一整理：

(一)家人與親友

在家人親友部份，有些父母親一肩扛起經濟大任，並總是不忽略孩子的需 求，這讓青少年們得以較安適的成長，只需顧好自己即可；而另外有些青少年雖 是家中經濟主要來源者，但至少親友(表哥)的引薦工作與自己姊姊的一同打工，

仍協助其減輕負荷壓力。最後，良好的親子互動關係與父母親的尊重開明，更可 讓青少年們懂得為家人著想、願意付出，並且在父母親的尊重自主下，青少年能 開始培養自我思考的能力，清楚知道什麼是自己想要的。

(二)朋友

友人給予受訪青少年們協助的部份，除了介紹打工工作外，最多是來自於互 相陪伴、情緒分享與自我覺察。煩心的時候，只要有朋友的陪伴、傾聽與鼓勵，

多能讓他們放鬆心情，繼續面對眼前的困境；而曉玟在教會裡所認識之小組長，

更協助她去覺察自己在人際關係裡存有的不安全感；另外像小馨，若是沒有學姊 的引薦，就無法接觸社團，啟動改變自己個性的關鍵。

(三)鄰里

最靠近服務對象的鄰里鄉長，也的確在青少年家中發生變故時主動關心，並 協助轉介政府相關單位給予及時協助。

(四)學校與軍警大學體系

學校中老師與教官的多加留心與熱心，都能給予青少年們即時的建議與協助 (介紹打工、轉介、給予意見)，至於讓學生參與之社團活動以及校內住宿制度，

都讓青少年們在其中有了意外的成長。而有些科系性質的特殊，更讓青少年可以 在課業實習中直接獲得生活所需費用。

此外，軍警大學的獨特體系，也讓青少年們在生涯未來上多了一道選擇。軍 警大學每月給予的固定津貼，讓其可以不需額外打工支付自己的生活費，而畢業 之後的就業保障，也能讓青少年不必有畢業後找不到工作、或是工作與薪水可能 不穩定的憂慮。

(五)社福機構

社福機構每學期固定給予的獎助學金，是最直接減輕父母親經濟壓力的重要 資源。而其所舉辦的活動，更讓青少年們交到知心的朋友，可以相約出遊與暢談 心事。

(六)政府單位

政府單位除了提供急難救助金、低收入戶補助，教育局對於學子所提供之就 學貸款，更讓受訪青少年們可以不必擔憂昂貴的學費問題。

(七)靈性--宗教信仰

最後一項環境優勢為宗教信仰，宗教信仰是曉玟最重要的心靈支柱，除了讓 她改變自我個性、交到許多志同道合的朋友，更教導她許多人生道理(例：一個 人的價值不取決於其經濟狀況)，在照顧母親與面對父親的棄之不顧時，宗教信 仰是支持她走下去最大的情緒支持力量。