有關本研究之限制，茲從研究變項、研究對象、研究方法、研究工具等四個 層面，分別說明如下。
一、就研究變項而言
本研究探討學校行政組織運作、人力資源管理與創新經營等變項，就其本質 內涵透過文獻分析探討，據以歸納結論；然各變項本質龐雜，主張歧異，不易獲 致一致之定見與觀點，難以涵蓋所有之真實內涵。因此，本研究在變項上進行歸 納及探究相關問題時，為避免與該變項本質之間的差異，儘可能蒐集相關文獻以 減少誤差之存在。
另外，本研究在背景變項方面，主要區分為教育人員的個人背景資料和所服 務的學校資料，主要是根據文獻探討所得大部分研究的分類方式，為便於比較分 析，主要以一般共同性為主，求其廣度與深度的涵蓋面，以進行相關探究，較無 法顧及樣本的個別特殊因素。
此外，學校行政組織運作、人力資源管理與創新經營各自有其內涵及影響，
問卷時，對於問卷題目之涵蓋性問題，必須有所取捨，故無法完全納入所有的題 目範疇；是以在研究變項方面無法完全兼顧所有的層面內容。
二、就研究對象而言
本研究以中部地區公立國民小學之教育人員為主要研究對象，不包括私立小 學，在推論上有其限制。為達成研究目標，本研究在進行抽樣時先分析中部地區 各縣市學校數及其規模資料，以為抽樣之參照。然而，問卷施測對象係經分層隨 機抽樣取得，在實施上雖儘可能客觀及系統化，但因屬樣本推論，研究結果可能 是一種並非全然通則化的關係，因而有其信賴區間的限制，亦即實際上仍可能會 有誤差存在。
三、就研究方法而言
本研究採用問卷調查法進行研究，探討學校行政組織運作、人力資源管理與 創新經營之關係。
問卷調查方式主要是以蒐集大量的資料進行研究分析，在實證上固有其資料 較完整的優點，但對相關議題的探究，可能較無法深入了解。此外，由於問卷調 查法係以填答人自陳為主；因此，受試者在填答問卷資料時，可能受到其本身專 業知能、填答時情緒、判斷的主觀認知等因素，例如：自我保護或隱私…等之影 響，因而可能出現不符實際之填答，故方法上必須考慮研究法本身的限制，並待 不斷的後續研究補全與多方驗證。
本研究為減少填答者個人因素的影響，儘可能對於問卷題目之編製，以客 觀、中性的用詞來敘述，以避免主觀成分或誘導填答狀況的產生，亦避免使用誘 發填答者情緒反應的用詞，以求得填答資料的正確性。
四、就統計方法而言
本研究基於實證研究之考量，以問卷調查方式蒐集中部地區教育人員的現況 資料，以分析不同背景變項之差異情形，為探討大量意見的內涵，因此採用描述 統計、
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考驗、單因子變數分析、積差相關、典型相關、逐步多元回歸、結構方 程模式等量化統計方式，以進行資料的分析。然統計分析方式多元，其他如田野 調查、俗民方法誌、訪談、觀察…等質性研究方法則可獲致較個別性的深層資料。因此，本研究採用量化方式可能較無法獲致較深入的個別意見，此為研究上必須 注意的限制。
五、就研究工具而言
本研究之工具為研究者自編之「國民小學行政組織運作、人力資源管理與創 新經營現況調查問卷」，包括學校行政組織運作、學校人力資源管理與學校創新 經營現況調查等三個部份。問卷內容僅及於學校相關人員個人現況之描述，雖儘 可能在設計和敘述上注意落實客觀化、合理化，但研究結果與真實現象之間仍難 免有所落差，尚須注意。