資料蒐集方式

本研究蒐集的資料為越南新住民母親在日常生活中，引導幼兒參與 家庭日常活動的模式、幼兒回應的情形，以及越南新住民母親在臺的生 活樣貌，因此本研究採用「質性研究」為研究取向，並以「參與觀察法」

為資料蒐集方法。透過參與觀察法探究越南新住民母親引導幼兒參與家 庭日常活動的歷程、其歷程中所蘊含的文化意涵及幼兒的反映情況，並 在以參與觀察法蒐集資料的同時撰寫省思札記，作為每次研究的省思和 回顧，並於下次觀察時釐清疑問和改進的思考依據。本節將說明資料蒐 集的方法。

壹、資料蒐集的方法－參與觀察法

一、選擇參與觀察法的原因

本研究的資料蒐集方式採參與觀察法，黃寶園（2006）提到參與觀 察是指研究者進入研究對象的生活領域中，研究者和研究對象形成自然 的互動，並從自然情境裡去做研究。參與觀察法的特性較為開放、彈性，

研究者可從最真實的情境裡去蒐集多方的資料。

陳向明（2002）也提到在自然情境裡，透過參與觀察的進行，研究 者能具體、清楚的認識事件或現象的文化脈絡，更能深入了解研究對象 之內在文化。黃寶園（2006）提到透過自然發生的真實情境（real-life），

更能獲取研究對象的內在觀點、對情境的定義及人們對事件所賦予的意 義和看法。參與式觀察以研究對象的觀點來看世界，重視研究過程發生 的一切，對發生的現象洞察背後原因，予以敘述分析，更能細究研究對 象的文化脈絡與生活經驗。

綜合上述，本研究以參與式觀察了解在日常生活中，越南母親引導 幼兒參與家庭日常活動的歷程，這包含事件的發生、母親的引導、幼兒

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的回憶、對話、肢體交流等皆是影響的研究的要素。惟透過參與式觀察，

更能進一步將研究者自身置於研究對象的生活脈絡中，從自然情境裡去 探討越南母親的母文化、也能看到幼兒的自然反映，瞭解各種互動行為 之意義。

研究者透過參與觀察法的進行，實際進入家庭中，在新住民母親與 幼兒的日常家庭活動中進行觀察，例如用餐時間、遊戲、做功課、家事 工作、家庭對話、說故事或家庭活動等等，平常幼兒日常作息裡一起與 母親共同參與的活動。從中觀察新住民母親引導幼兒參與各式活動的過 程及幼兒的反映，每次研究過程約一小時到一小時以上，平均一周進入 家庭觀察一~兩次，主要還是以研究對象方便的時間為主，研究者會在 研究對象同意參與研究時，事先詢問方便進入研究場域的時間與初步了 解生活作息，每次離開研究場域，也會事先和研究對象訂好下一次方便 觀察的時間，但主要仍以研究對象方便的時間為考量與彈性調整。

而在參與觀察的過程中，研究者除了做觀察記錄還會用錄音方式來 蒐集資料、也會視情況與研究對象互動，在參與母親和幼兒日常生活作 息的過程中，研究者主要扮演觀察的角色、也視家庭日常活動內容與狀 況與研究對象進行互動和簡單對話。在這過程中研究者秉持良好、謹慎 的態度蒐集資料，並與研究對象保持平等與和諧的關係，重視對現象的 描述與背後原因的詮釋，從整體觀點來加以分析，讓研究結果更臻於完 整與真實。

二、觀察的時間和地點

雯雯家庭是研究者透過同時關係幫忙找到的研究對象，也是研究者 較早找到的研究對象，並且徵求父母的意願進入家裡做觀察。由於研究 者是在職老師，平時白天需要工作，雯雯仍然在讀幼兒園，所以觀察時

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間受到工作、及研究對象上下學時間的限制，只能相約放學後、或是假 日時間拜訪，所以在雯雯家的觀察以放學時間居多，這段時間多是媽媽 陪伴、引導雯雯做作業、玩桌遊的時段，因為雯雯家中有時候會利用周 末出遊踏青，故周末拜訪的時間比較少，但雯雯媽如果在周末沒有安排 任何行程，便知會研究者可以過去拜訪。在觀察期間，剛好碰到暑假，

其中八月份有三個星期，媽媽帶著雯雯和弟弟回越南，所以八月份暫停 觀察，雯雯家的觀察期間為2018 年 3 月開始，直到 2018 年 9 月結束，

共計六個月（扣除八月份研究對象返回越南），在六個月之間，每周觀 察大約一～兩次，觀察的地點都是在雯雯家的客廳，直到最後幾次因雯 雯搬新家，才改至雯雯新家進行觀察，觀察時間平均為一到一個半小時，

共計25 次、共 31.5 小時，詳見表 3-2-2。

偉偉家是尋覓許久之後，透過鄰居幫忙介紹、才終於找到的研究對 象，所以偉偉和雯雯兩家庭的觀察時間有所差異。因為偉偉白天也還在 就讀幼兒園，與媽媽討論後，比較方便的時間只能在放學或是假日進行 觀察，無論是放學或是假日時間，媽媽都因為工作非常的忙碌，故在放 學時間多是玩玩具、寫作業、用餐等活動安排，假日就比較不固定，有 時是玩玩具、有時是姊姊也會來店裡陪伴偉偉，偉偉家庭因媽媽工作忙 碌加上是做生意的公開場合，研究者不便久留，每次觀察時間大約一小 時。偉偉家的觀察期間自2018 年 5 月底開始，至 2018 年 12 月初結束，

共計六個月，每周大約去偉偉家一次，每次觀察平均約一小時，共計 21 次、共 23 小時，詳見表 3-2-3。

在每次離開研究家庭時，我會先跟媽媽約好下次有空的觀察時間，

而研究對象若有是需更改時間，也會運用手機通訊軟體留言告知，每次 的觀察時間，一定都會以研究對象方便的時間為主，並且依他們的行程 做彈性調整。

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貳、資料紀錄的方式

在參與觀察的過程中，研究者將以觀察記錄及錄音來蒐集資料：

一、觀察記錄

研究進行期間運用觀察記錄方式，將每次進到現場觀察研究對象之 真實現象，以筆記方式記錄下來。本研究的觀察焦點聚在母親引導幼兒 參與家庭日常活動上，包含用餐、家事、遊戲、對話等等家庭的日常活 動，因此運用觀察記錄將研究對象的話語、行動、表情皆做記錄。

每次資料收集結束後，參照訪談、以及各方補充資料進行整理與記 錄，並對當次觀察記錄進行編碼，以利後續分析資料時方便查閱，例如：

2018 年 1 月 1 日雯雯家庭的觀察記錄，即以「180101 雯雯家觀察」代 表。

二、錄音

為求資料真實性，徵得研究對象同意後，在觀察現場、訪談當下將 進行錄音。在觀察現場所做的錄音，能輔助研究者做觀察記錄時，更確 實地記錄下母子對話、語調等細節。

在觀察過程和研究對象如有進行非正式訪談，也會以錄音輔助，使 資料有所佐證，也能確實製作記錄，研究者也盡力地與研究對象拉近距 離、建立信賴與合作關係，使研究對象願意真實地說出自己的經驗與看 法，研究者得以從錄音的資料中反思個人觀點。

三、省思札記

研究者將對每次進行觀察後的省思、回顧分析與檢討撰寫成省思札 記，包含資料蒐集過程中遇到的困難等皆在省思札記裡記錄之，作為下 次蒐集資料前的調整、並能即時與研究對象釐清自己的疑惑。

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