資料蒐集方法

本節將說明研究資料的蒐集、整理與資料分析之方式。

壹、研究資料蒐集

Carr（1986）曾說：我們在生活中敘說所經歷的，也在敘說所經歷者中生活。

由於許多人對敘事探究之興趣，將其延伸至其他社會科學領域之中，展現發生的 個人、團體或事件之生命歷程，而呈現多樣化的類別。如：生命歷程研究、生命 史、傳記及合作自傳等方式（Smith,1994）。

本研究的目的在於探究溫老師之課程意識、教學實踐的內涵及兩者之關係，

因此，我採取部分參與觀察的方式，觀察溫美玉老師一學期國語教學的實際運 作，並蒐集個案相關出版品及學生作品文件。而為了更深入了解個案之想法與教 學實踐情形，我同時也將訪談溫美玉老師、王智琪老師、七位溫老師任教之班級 學生及學校行政人員包含校長及教務主任，兩位參與溫老師備課Party的魏瑛娟 及徐培芳老師。在溫老師備課Party上，溫美玉老師近四年（2016～2019）內發 表有關國語文教學之案例，亦為本研究之研究範疇。除探討相關文獻，形成研究 之理論基礎之外，也據此確定研究架構及研究方法，透過教學觀察、被我出版品 及學生作品分析、訪談，進行資料之蒐集。故本研究是以觀察、訪談及文件蒐集 三種方法蒐集研究資料，茲說明如下：

一、觀察

本研究之觀察，以溫美玉老師現場教學實踐的觀察為主。為進一步探究個案 教師的教學實踐狀況，我徵得溫美玉老師同意，進入現場觀察溫美玉老師在國語 課之教學實踐情形，並透過王智琪老師協助拍照及錄影。觀察時間為 107 學年度

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下學期，從 108 年 2 月底開始，觀察國語課共 10 課，每課 5 堂課，每堂 40 分鐘，

共計 50 堂的國語課觀察（六下國語第二課到第十一課）。另外，我也徵得溫美 玉老師及其班級家長之同意，於研究期間，每堂進行國語文課堂教學錄影。

進入現場觀察教學實踐，僅觀察不做任何的參與。在觀察現場教學實踐時，

我除了錄音及錄影之外，並拍照、撰寫觀察札記，記錄個案現場教學實踐中，非 語言的部分及班級氣氛，並於教學結束後，撰寫觀察省思札記，記錄我的觀察省 思與心得。

（一）參與觀察者之角色

考量我擔任參與觀察者之角色，在研究未開始前，對溫美玉老師已有初步之 認識，且在教學研習會場，聽完其教學分享後，我寫下研習心得，並誠摯邀請溫 美玉老師擔任研究對象，溫美玉老師欣然同意。我在研究過程中，亦將重視研究 之嚴謹度，將可能的干擾降至最低。透過課堂教學之觀察、課堂教學錄影之記錄，

蒐集與本研究相關之資訊，以達研究之成效。

（二）現場之活動

研究現場之活動，是否符合本研究想觀察之內容，攸關研究成功與否之關 鍵。我在進行研究前，曾到過溫美玉老師課堂觀課過三堂課，發現課堂上，溫美 玉老師教學語言充滿正向及溫暖，學生自發性完成相關之討論、發言之學習，課 堂充滿笑聲及學生努力學習的風景。溫美玉老師任教31年，班級經營能力極佳，

教室佈置亦充滿與教學相符之風格，而其創新教學，更是現今教學現場，可提升 教學能力之參照，符合本研究所欲觀察之活動及現象。本研究進行107學年度下 學期共10週國語課教學觀察，並做成觀察記錄。

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二、訪談

訪談屬於研究性質的交談，研究中的訪談和一般談話有所不同，因在研究 中，所有的訪談都帶有目的性及討論性質。研究者透過與資料提供者口頭談話的 方式進行資料蒐集（陳向明，2002）。本研究採半結構式方式進行訪談，訪談對

象如下所列：

（ㄧ）主要訪談對象

我參考Riessman（1993）、Lieblich 等人（1998）所提出可提問之內容，完 成訪談溫美玉老師之訪談大綱初稿：

1.每個人的人生都能被寫成一本書，現在我希望你思考您的人生，就 好像您寫自己的自傳一樣，先想看看您要怎麼安排書中的每一章？寫 幾章都可以，只要適合描述您的人生就可以。

2.您教書到現在，哪些事情影響您成為現在的您？

3.請您說說您的教書生活？這些生活和您更早的生命經驗有哪些關聯？

4.為什麼會想當老師？有什麼人或事情影響您的決定？

5.您師專時期的學習情境是如何？有什麼令你印象深刻的事件及人物？

6.您擔任初任教師時期令您印象深刻的事件帶給您的經驗？

7.回到臺南到南師附小任教的過程可以分享一下以及在南師附小印象深 刻的事件？

8.創立溫老師備課Party的原因及令您印象深刻的事件是什麼？對您的教 學有什麼影響？

9.回顧您的三十一年的教學生涯，有什麼讓你印象深刻的教學經驗？

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而當我與溫老師進行第一次訪談後，後續謄打逐字稿時，發現有一些內容可 以繼續深入追問，因此透過通訊軟體Line，與溫老師進行第二次訪談大綱之訪 談，溫老師則用錄音方式回覆，第二次訪談大綱如下：

1.您在提到師專時，吳英長老師的影響，可以說說他讓您印象深刻的事 件及帶給您的經驗？

2.您曾提到第一年當老師時的狀況，可以說說讓你感到最挫折的事情或 印象深刻的事件及帶給您的經驗？

3.您有提到請育嬰假留職停薪，可以說說這期間印象深刻的事情及帶給 您的經驗？

在整理第二次訪談逐字稿時及閱讀溫老師出版的國語文書籍時，又針對部分 內容提出第三次訪談大綱內容，依舊透過通訊軟體Line，與溫老師進行第三次訪 談大綱之訪談，溫老師則用錄音方式回覆，第三次訪談大綱如下：

1.您師專是念體育科，可以說說念體育科印象深刻的事情及帶給你的經 驗及影響？

2.您在書上提到過鷹架的搭建對學生學習的重要，可以說說在課堂上您 如何搭學習的鷹架以及印象深刻的經驗？

3.您設計了情緒寶盒跟小白板這些輔具，可以說說這些在教學上讓您印 象深刻的經驗及是什麼人或事情讓您發想這些輔具？

在整理第三次訪談逐字稿時持續針對部分內容提出第四次訪談大綱內容，依 舊透過通訊軟體Line，與溫老師進行第四次訪談大綱之訪談，溫老師則用錄音方 式回覆，第四次訪談大綱如下：

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1.您提到在育嬰假時，去接觸了音樂教學，可以說說這部分讓您印象深 刻的事及經驗？

2.如果把您的教學，比喻像是在海洋上航行，您覺得這樣的比喻有什麼 看法？或是有其他不同的想法？

3.您提到師專時加入游泳隊的事情帶給您的影響，除了加入游泳隊之 外，體育科有什麼讓您印象深刻的事情及帶給您的經驗？

（二）課堂助理

王智琪老師，主要訪談內容為：為何會成為溫老師課堂的助理、你觀察到溫 老師的國語課，有什麼創新之處、你看到學生的改變為何、課堂紀錄對你個人的 成長為何、及你這幾年來觀課的心得及想法。

（三）班級學生

就學生而言，因已接受溫美玉老師一年多的教學，因此，訪談內容將以學生 參與國語科課堂學習為訪談重點，在溫美玉老師推薦及獲得家長同意下，訪談七 位學生。

主要訪談內容為：你印象最深刻的一堂國語課是哪一堂及原因、在溫老師的 國語課中你是如何進行學習的、你最喜歡哪一項國語課活動及原因、你最滿意的 國語課學習單或作品是哪一項及原因、使用五卡及小白板的方法及及心得。

（四）行政人員

對於教師之課堂教學，可透過巡堂及觀課之方式進行了解，因此，訪談內容 將以對溫美玉老師之教學狀況及對其教學認知為主，受訪行政人員為溫美玉老師 任教學校之校長及主任。

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主要訪談內容為：你對溫老師的教學印象最深刻的是什麼、溫老師在學校的 教學狀況、你對溫老師的教學認知為何、溫老師對學校的影響。

（五）溫美玉老師備課Party參與老師

因參與網路備課社群，進而受溫老師教學之影響而在其自身課堂實踐者，由 溫美玉老師推薦兩位社群參與老師進行訪談，分別是魏瑛娟老師及徐培芳老師。

主要訪談內容為：你何時加入備課社群、你印象最深刻的一篇溫老師國語文 教學案例、你如何在課堂上實踐教學、對你個人而言，備課社群的功能是什麼、

備課社群對你教學實踐的影響。

三、文件蒐集

本研究蒐集之文件資料包含：溫美玉老師之國語文出版品、溫美玉老師 2016

～2019 年於溫老師備課 Party 撰寫之國語文教學案例、學生之六下國語文作品與 學習單，以及我的研究省思札記。

（一）國語文出版品

溫美玉老師致力於創新教學外，也將其教學的創新點子與教學內容節錄出 書，目前共出版 11 本書，其中與教學相關的有 10 本，而和國語文相關的出版品 有 7 本。我將針對此 7 本書籍，分析歸納書中內容，擷取出其課程意識相關的活 動設計與篇章，藉此分析溫美玉老師如何將其課程意識進行教學實踐。

（二）撰寫之網路國語文教學案例

溫美玉老師於 facebook 成立溫老師備課 Party，亦常於本社團發表教學案 例，我將蒐集 2016～2019 年內其在此社團所發表之國語文教學案例，進行探討 與分析，並從中列舉其課程意識及教學實踐之關係。

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（三）學生國語文作品及學習單

實作評量，是指自然或已建構好的情境中，具有評量專業的教師，要求學生 執行或處理一項指定的工作（task），讓學生表現所知、所能的學習結果，並由

實作評量，是指自然或已建構好的情境中，具有評量專業的教師，要求學生 執行或處理一項指定的工作（task），讓學生表現所知、所能的學習結果，並由