資料蒐集與分析

家進行效度檢驗後，經由政大的 Facebook 社團「NCCU 政大學生交流版」發布。

為測定整份問卷的信度，於 2019 年 1 月 31 日至 2 月 4 日期間，邀請 35 位過去 一年間曾閱讀過西方翻譯文學作品的政大大學生進行填答，並於問卷草案的最後 詢問填答者對於此份問卷草案之意見。本前測階段共回收 39 份問卷，其中有效

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問卷為 35 份，研究者即根據 35 份有效問卷之填答者意見與前測信度分析調整與 修改問卷內容，形成正式施測問卷。

（二）正式問卷施測對象

本研究之正式問卷為「西方翻譯文學作品大學生閱讀行為與圖書館使用問 卷」，施測對象為國立政治大學之大學部在學生，包含不同性別、所屬學院、與 就讀年級之大學生。本研究共回收 812 份問卷，有效問卷為 805 份，佔母體約 8.71%。其中，過去一年有閱讀西方翻譯文學作品經驗的有效問卷為 601 份，佔 母體之 6.24%，以及所有問卷之 74.66%。

（三）問卷發放日期與方式

本問卷以網路填答方式進行，並透過兩種發放途徑，於 2019 年 3 月 8 日至 4 月 3 日期間配合實施。研究者除透過政大的臉書社團「NCCU 政大學生交流版」

進行問卷之發布外，另透過本所助教向政大大學部各系助教徵求同意，協助將本 研究問卷轉寄至該系大學部學生之校內電子郵件信箱，以利問卷調查作業進行與 資料蒐集。

二、問卷資料處理與統計分析

問卷於回收整理後，若發現有填答錯誤、不完整、或無法判斷填答內容者，

即視為無效問卷，並於資料統計過程中剔除，僅針對有效問卷以統計軟體 SPSS22.0 進行編碼、統計與分析，以下敘述本研究欲分析項目、以及所使用之 統計方法與使用時機。

本研究將以統計軟體 SPSS22.0 進行下述變項與其之間的統計分析：

（一）偏好閱讀西方翻譯文學作品之大學生共同背景變項。

（二）大學生偏好閱讀之西方翻譯文學作品類型。

（三）西方翻譯文學作品大學生閱讀行為。

（四）大學生的圖書館使用情形。

（五）大學生閱讀西方翻譯文學作品之內隱動機與外顯行為相關性。

（六）讀物來源與使用習慣之相關性。

（七）不同背景變項之大學生閱讀的西方翻譯文學作品類型是否有顯著差異。

（八）不同背景變項之大學生的閱讀行為是否有顯著差異。

（九）不同背景變項之大學生的圖書館使用情形是否有顯著差異。

（十）不同類型之西方翻譯文學作品的大學生閱讀行為是否有顯著差異。

（十一）不同類型之西方翻譯文學作品的讀物來源是否有顯著差異。

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本研究所使用之統計方法與使用時機如下所述：

（一）信度分析(reliability analysis)：信度分析用以檢測問卷之穩定性與內在一 致性，其係藉由計算出 Cronbach’s α 值，該數值大於 0.7 至 0.9 以上即表 示此問卷整體達到良好信度。信度分析將於問卷前測與正式問卷回收整理 後分別實施。

（二）敘述統計(descriptive statistics)：運用平均數、標準差、次數、百分比等 敘述統計方法，整理歸納大學生在本研究問卷的各個構面、向度與問項之 資料分布情形，以得出偏好閱讀西方翻譯文學作品之大學生共同背景變項、

受大學生歡迎之西方翻譯文學作品類型、大學生的西方翻譯文學作品閱讀 行為以及圖書館使用相關之情形。

（三）獨立樣本 t 檢定(independent-sample T test)：獨立樣本 t 檢定用以檢驗兩 組獨立的樣本是否存在顯著差異，即達到顯著水準(p˂0.05)。本研究欲使 用此統計方法觀察不同背景變項（性別）之大學生的閱讀行為（內隱動機）

是否有顯著差異。

（四）單因子變異數分析(one-way ANOVA)：單因子變異數分析可以檢測兩組以 上的獨立樣本是否有顯著差異存在，在執行此分析前，先進行 Levene 同 質性檢定，檢定樣本具同質性(p˃0.05)後，以單因子變異數分析比較變數 之間是否有顯著差異(p˂0.05)，若為顯著，則再以 Scheffe 法進行多重事後 比較檢定(Post hoc)，觀察各群組間之顯著差異。本研究將於分析以下樣本 之差異時，使用此統計方法：

1. 不同背景變項（學院別、年級）之大學生的閱讀行為（內隱動機）是 否有顯著差異。

2. 不同類型（體裁、原著國家）之西方翻譯文學作品的大學生閱讀行為

（內隱動機）是否有顯著差異。

（五）集群分析(cluster analysis)：集群分析係依照樣本間的共同屬性，將相似 性較高的樣本聚集成「集群」後，使得群內差異小、群間差異大，是一種 精簡資料的方法。本研究以閱讀之內隱動機進行集群分析，將大學生依其 整體內隱動機與各向度之分數高低，分為三個內隱動機群組。

（六）卡方同質性檢定(test of homogeneity)：卡方同質性檢定使用於探討不同組 樣本對於某變項的關聯性是否一致，並以交叉列聯表表示。若 Pearson 卡 方達顯著水準(p˂0.05)，代表兩者有顯著差異，則再以調整後之殘差進行 事後比較，若調整後殘差之絕對值大於 1.96，則表示該分組存在顯著差異。

卡方同質性檢定於本研究中之使用時機如下所示：

1. 不同背景變項（性別、學院別、年級）之大學生所閱讀的西方翻譯文 學作品類型（體裁、主題、原著國家）是否有顯著差異。

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2. 不同背景變項（性別、學院別、年級）之大學生的西方翻譯文學作品 閱讀行為（外顯行為）是否有顯著差異。

3. 不同背景變項（性別、學院別、年級）之大學生的圖書館使用情形（使 用習慣、讀物來源）是否有顯著差異。

4. 不同類型（體裁、原著國家）之西方翻譯文學作品的閱讀行為（外顯 行為）是否有顯著差異。

5. 不同類型（體裁、主題、原著國家）之西方翻譯文學作品的讀物來源 是否有顯著差異。

（七）卡方獨立性檢定(test of independence)：卡方獨立性檢定係用以檢驗同組 樣本中兩變數之關聯性，並以交叉列聯表顯示。若卡方值達顯著水準 (p˂0.05)，即代表兩變數之間有關聯，則在此前提之下，進一步以「Cramer’s V 係數」探討其關聯性強弱，其值介於 0 到 1 之間，越接近 1，代表兩者 關聯度越強。本研究將以此統計方法觀察以下變項間之相關性。

1. 大學生閱讀西方翻譯文學作品之各內隱動機群組與外顯行為之相關 性。

2. 大學生圖書館使用情形中的「讀物來源」與「使用習慣」之相關性。