資料蒐集與分析

「資料的蒐集」是指針對圖像化成語教學前、過程中和實施後，有運用的量 表和質性資料做蒐集，「資料的整理」指對蒐集的原始資料進行加工，包含編碼 和系統化等。「資料的分析」是對已整理過的原始資料進行意義解釋。本節分為 資料的蒐集、資料的整理和資料的分析，分別敘述如下：

一、資料的蒐集

本研究所蒐集的資料可分為兩大類，量表資料和質性資料，分別說明如下：

（一）量表資料

1.國小生成語測驗

為瞭解學生在圖像化成語教學前，成語已具有的知識和技能，研究者於課程 實施的第一節課進行前測；為瞭解課程實施後，學生的成語學習成效，於課程實 施的第九節課進行後測。施測完不公布答案，為了比較學生圖像化成語教學前後 的學習成效，因此前後測採用同一份量表。

2.學生滿意度調查表

為瞭解圖像化成語教學後學生對於成語認知、技能、情意各方面的回饋意 見，課程實施後，研究者於第九節課讓學生以記名的方式進行填寫，以瞭解學生 對此圖像化成語教學的想法與建議，作為未來研究者成語教學之參考。

（二）質性資料 1.成語學習單

為形成性評量，於每節課後指派為回家作業，並於下一節圖像化成語教學前 公布答案，並針對學生題意不理解、成語應用不適當的情況進行檢討。

2.課堂觀察紀錄表

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學生

聯絡簿心得

學心 20201201S1 編號 1 號學生在 2020 年 12 月 1 日的 聯絡簿心得

資料來源：研究者自行編製

三、資料的分析 （一）量化分析 1. 描述統計

為瞭解圖像化成語教學後，學生在國小生成語測驗的成績上是否有差異，全 部學生和個別學生成績以描述統計的平均數呈現，各題目答題情況以答對百分比 呈現。從前後測的平均數可以知道學生進步程度；答對百分比可以知道前後測每 題答對情況是否有進步。

為了瞭解圖像化成語教學後學生對於成語認知、技能、情意各方面的回饋為 何，所以採用描述統計分析學生滿意度調查表的答題情況。從平均數可以得知整 體學生對於圖像化方式學習成語的反應意見；個別學生作答反應可以知道學生在 認知、技能、情意各方面的普遍看法。

（二）質化分析 1.課堂觀察紀錄

在教室現場中，協同教師觀察學生在課堂上呈現的自然反應，包含學生學習 狀況、小組討論情形和學生成語圖像化過程，來進行紀錄，並給予具體建議。

2.教學反思紀錄

研究者在圖像化成語教學後進行及時反思，研究者具體的紀錄教學中的長 處，以及發現的問題，並找出原因及解決問題的辦法，透過實務上的及時反思，

才有可能做到課程整體性和全面性的反思。

3.聯絡簿心得

每次課堂結束後，讓學生回家書寫對於課程進行的感想與建議，以期能透過 在非正式的情境下書寫，學生能真實表達自己對於課程的真實感受和想法。

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