資料處理及分析

本研究問卷調查資料之處理，分為二階段進行。第一階段為問卷調查資料處 理，此一階段主要為篩選並登錄有效之問卷樣本；第二階段為使用 SPSS 21.0 for Windows，針對問卷樣本進行統計分析，並以分析結果回答本研究之待答問題。

壹、問卷調查資料處理 一、篩選無效問卷

研究者收回問卷後，為確保後續資料分析之完整性、信效度及解釋力，研究 者先以人工方式初步篩選問卷資料，將無效問卷予以剔除。本研究判定無效問卷 之原則共有三項，分別為：超過 10 題以上未填答、基本資料未填答完整、整份問 卷呈現一致答案者。

二、登錄有效問卷

103

針對有效問卷，每份問卷依序給予三位數代碼，並將所有編碼資料。最後，

將問卷調查結果以 SPSS 21.0 for Windows 輸入電腦中建立檔案，作為本研究之原 始資料。

三、檢核問卷資料

問卷資料登錄完畢後，研究者將問卷基本資料及各題數進行次數分配，以進行 再次檢核及校對，針對異常、不合理之數據進行剔除或修正，以確保登錄資料之 正確性。

貳、統計分析方法 一、描述性統計分析

本研究使用描述統計分析方法，旨在了解教室走察於國民中學之實施現況。

首先研究者以次數分配表掌握研究樣本之分配情形。再者以帄均數及標準差分析

「臺北市國民中學教室走察與學校組織文化現況調查問卷」問卷整體及各分量表 之填答情形。該方法之統計結果，可用以回答本研究第一至二項之待答問題。

二、比較帄均數法

本研究使用獨立樣本 T 檢定及單因子變異數分析，旨在分析：（一）不同背景 變項之國民中學學校人員，在教室走察實施歷程上之知覺差異情形；（二）不同背 景變項之國民中學學校人員，在教室走察實施成效上之知覺差異情形；（三）不同 背景變項之國民中學學校人員，在學校組織文化上之知覺差異情形。若整體差異 達顯著水準，則進行雪費法(Scheffé)進行事後比較，以瞭解各組間的差異情形。該 方法之統計結果，可用以回答本研究第三至五項待答問題。

三、皮爾森積差相關分析

104

本研究使用皮爾森積差相關分析，旨在分析：（一）臺北市國民中學教室走察 實施歷程與學校組織文化間之相關情形；（二）臺北市國民中學教室走察實施成效 與學校組織文化間之相關情形。該方法之統計結果，可用以回答本研究第六至七 項待答問題。

四、多元迴歸分析

本研究使用多元迴歸分析，旨在分析與探討臺北市國民中學教室走察實施，

對於學校組織文化之解釋力為何；並進一步探討各類型學校組織文化對於教室走 察實施歷程及成效之預測力為何。該方法之統計結果，可用以回答本研究第八項 待答問題。

105