資料處理

本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收問卷後，先將問卷編碼、檢視，並剔 除無效問卷後，再將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，採用 SPSS17.0 版電腦統計軟體進行統計分析。茲說明本研究所使用之統計方法如下：

一、描述性統計

依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性 統計，以瞭解高雄市國民小學教師及國小學生背景變項的分布情形，以及師生對 各品德核心價值重視程度的分布情形。

二、t 考驗

本研究針對不同性別、不同婚姻狀況的高雄市國小教師，以及不同性別、不 同導師性別的國小學生，進行 t 考驗檢定，以瞭解不同性別、不同婚姻狀況的教 師、不同性別的學生和不同導師性別的學生其品德價值觀是否有差異。另外，因 本問卷調查對象分成教師與學生，再針對此身份的不同進行 t 考驗檢定，以瞭解 教師和學生的品德價值觀是否有差異。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

1-1 不同性別之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

1-3 不同婚姻狀況之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-1 不同性別之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-7 不同導師性別之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

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檢定假設三：高雄市國小教師與國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

三、單因子變異數分析

本研究針對不同背景變項（年齡、最高學歷、教學年資、擔任職務）之高雄 市國小教師，和不同背景變項（家庭型態、父親教育程度、母親教育程度、主要 照顧者、兄弟姊妹數）之高雄市國小學生以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）

檢定其品德價值觀是否有差異。若達顯著水準，則進一步以雪費法（Scheffé method）進行事後比較分析，以了解該背景變項各組間之差異情形。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

1-2 不同年齡之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

1-4 不同最高學歷之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

1-5 不同教學年資之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

1-6 不同職務之高雄市國小教師其品德價值觀具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-2 不同家庭型態之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-3 不同父親教育程度之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-4 不同母親教育程度之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-5 不同主要照顧者之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

2-6 不同兄弟姊妹數之高雄市國小學生其品德價值觀具有顯著差異。

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