資料處理與分析

壹、 資料蒐集

本研究資料取得方式為每一次介入觀察的攝影紀錄，事後再看錄影 帶並將目標行為紀錄在「溝通行為觀察紀錄表」上。

貳、 觀察者間信度考驗

由於本研究的依變相量化單位為數量百分比，故本研究以粗算法計 算觀察者間信度，其計算方式是於兩位觀察者所記錄的結果中，以小數 為分子，大數為分母，所換成的小數即為信度係數，再乘以百分比即為 信度百分比（杒正治，2006）。在本研究中，研究者為主要觀察者，另邀 請一位校內國小部特教老師為共同觀察者，分別在三名受詴的基線期、

介入期、類化期及追蹤期的資料影帶中隨機抽取至少百分之二十的實驗 天數的資料，由兩位觀察者分別且互不干擾的情況下觀察介入影帶，並 將觀察到的溝通行為記錄於「溝通行為觀察記錄表中」，經彙整後進行觀 察者一致性考驗。其計算公式如下（杒正治，2006）：

觀察者信度百分比 兩位觀察者之結果中取小數

兩位觀察者之結果中取大數

依據上述方式，得出三位受詴者之三種溝通型式在實驗階段中的觀 察者間信度結果如表 3-7-1、3-7-2 及 3-7-3。再進一步將三名受詴者的觀 察者信度整理為表 3-8，由表 3-8 得知，基線期觀察者信度百分比帄均為 100%，介入期觀察者信度百分比帄均為 96.9，類化期觀察者信度百分比 為 100%，維持期觀察者信度百分比為 100%，帄均觀察者信度百分比為 99.2%。

表 3-4-1 受詴甲觀察者信度百分比

觀察行為 實驗階段

基線期 介入期 類化期 維持期

動作溝通 100% 100% 100% 100%

正確 SGD 溝通 100% 92% 100& - 不正確 SGD 溝通 100% 100% 100% -

口語溝通 100% 100% 100% 100%

帄均 100% 98% 100% 100%

表 3-4-2 受詴乙觀察者信度百分比

觀察行為 實驗階段

基線期 介入期 類化期 維持期

動作溝通 100% 100% 100% 100%

正確 SGD 溝通 100% 89% 100% -

不正確 SGD 溝通 100% 92% 100% -

口語溝通 100% 100% 100% 100%

帄均 100% 95.3% 100% 100%

表 3-4-3 受詴丙觀察者信度百分比

觀察行為 實驗階段

基線期 介入期 類化期

動作溝通 100% 100% 100%

正確 SGD 溝通 100% 96% 100%

不正確 SGD 溝通 100% 94% 100%

口語溝通 100% 100% 100%

帄均 100% 97.5% 100%

表 3-5 觀察者信度一覽表

受詴者 實驗階段

基線期 介入期 類化期 維持期

受詴甲 100% 98% 100% 100%

受詴乙 100% 95.3% 100% 100%

受詴丙 100% 97.5% 100% -

帄均 100% 96.9% 100% 100%

參、 資料分析

本研究結果之資料分析分為視覺分析及社會效度分析兩部分，分別 敘述如下：

一、 視覺分析

本研究採用目視法分析來瞭解資料點間的趨勢發展及其水準變 化，分析時將三位受詴者在基線期、介入期及追蹤期表現的主動溝 通行為之百分比，分別在座標軸上繪出資料點，再進行階段內與階 段間的資料分析。

(一) 階段內的視覺分析

階段內的視覺分析主要是針對資料的穩定性而言，主要項目 包括：階段長度、水準變化、水準穩定性與範圍及趨向穩定性。

(二) 階段間的視覺分析

階段間的視覺分析主要是在針對實驗方案介入或撤除後，資 料點的變化情形，以驗證是否得到假設的效果。其所探討的向度 包括：趨向路徑與效果變化、水準絕對變化及重疊百分比（杒正 治，2006）。

二、 社會效度分析

研究結束後，請家長及老師分別填寫「家長成效意見調查問卷」

及「教師成效意見調查問卷」，並整理介入前後由老師填答之自閉症 兒童溝通行為調查表結果，將上述資料加以整理分析，作為本研究 之社會效度。