資訊與媒體

本研究涉及資訊與媒體兩個新時代產物，本節將從資訊科技與媒體及新媒體 誕生，來再以說明資訊與媒體在本研究的相關性。

壹、 資訊科技與媒體

傳播信息資訊的載體就稱為「媒體」，因此廣義的來看生活中到處都充斥著 媒體，書本、報紙、廣播、電視、網路…甚至小到一張宣傳單都可算是媒體。過 去人類面對的是媒體不足的問題，現在人卻是面對媒體爆炸的時代，這樣的改變 資訊科技發展演了關鍵的角色。媒體的傳播需要載體做最後的呈現，這個平臺為

「媒介」，媒體是訊息的內容，而廣播訊息的介質、物體，即是媒介。人類的媒 介從最早的結繩記事到文字書寫，乃至活字版印刷術發明引發一連串的知識革命，

讓訊息的傳播更方便，但其形式仍不脫以實物載具為媒介的溝通。紙張的發明改 是人類文明的一大進步，它讓知識可以被方便的紀錄下來傳播，印刷術的發明使 得資訊的複製得以大規模進行。但用紙張作為載具，資訊的傳遞就必須受到了紙 張的基本形體的限制，因此無法快速傳遞。直到工業時代，資訊科技的進步，媒 介的形體不斷的改變，從電報、電話、廣播、電視，直接媒體取代了間接媒體成 為主流，實體的傳播方式演進成為虛擬方式，於是媒體便可以突破時間與空間的 限制，而媒體的文本也從傳統的文字符號進化成為影音符號。

貳、 新媒體誕生

「資訊科技」一詞最早是出現在 1958 年，Harold J. Leavitt 及 Thomas L.

Whisler 所著發表在哈佛商業評論中的文章，文中提到「這種新技術還沒有一個 單一的名稱，我們應該將其稱為資訊科技 （information technology）」。資訊科技 是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術總稱。它主要是應用電腦科學和通 訊技術來設計、開發、安裝和實施資訊系統及應用軟體。資訊科技影響媒體以網 路化、行動化、及個人化最為明顯，網路的發明讓全世界的電腦連結在一起，不 僅讓媒體的發展環境得以整合，也讓使用者能在設備上消費與產製資訊，讓原本 掌握在少數人的媒體得以解放；在行動化方面，不斷進步的硬體製造科技讓個人 資訊設備從笨重的電視、電腦、筆記型電腦，到幾乎人手一機的智慧型手機，這 樣的改變，促使各種資訊應用隨之行動化，再加上網路化的基礎，構成了讓使用 者得以隨時隨地取用所需的資訊網絡。在個人化方面，資訊設備製作技術的進步 除了導致設備行動化外，也讓資訊設備的價格日益下降，這樣的結果使得資訊取

同質化的媒介使用經驗，訊息雖然大量也即時，但訊息的流通仍然掌握在少數人 的手上，這種由上而下的垂直傳遞結構，在網路與行動通訊的普及下產生了變化，

個人對個人（peer to peer）的傳播管道與溝通方式，這種水平網絡狀的資訊流通 結構，不再依靠大眾媒體做為唯一通道，成為了新媒體。

新媒體有別於傳統媒體，它不僅可以一對一或多對一的溝通，還可以延展出 多對多溝通方式，即如美國《連線》雜誌所謂的「所有人對所有人的傳播」。新 媒體發展出的特徵具有高互動性及即時性，且具有共享性，同時還有社群化、個 性化等特質。 在個人化的傳播生態裡，人人都是媒體製作者可以隨時隨地拍照 發佈到各類社交媒體、同時大眾媒體新聞也可以不斷在新媒體之間流傳轉載、高 互動性與共享性讓新媒體可以匯集不同人的討論意見。現今每個人都有屬於自己 的個人化傳播生態，包括：個人媒體（如：Blogs, Flickrs）、社交網絡服務（如：

Plurk, Twitter, Facebook）、行動裝置、網路論壇或 BBS、大眾傳播媒體。使用者 在虛擬世界需要面對的資訊量隨之暴增，如何快速的搜尋及篩選成為了新的課題，

新媒體的快速發展為人們帶來新的使用經驗， 它加快了知識與資訊的傳遞，也 改變了人與外在世界的互動與認知模式，更影響了自我與他人的互動關係。

人類創造資訊的目的是為了溝通，進行人與人之間的交流，媒體的功用是保 存及傳播資訊，媒體擴大我們傳遞和接收資訊的範圍，傳播媒體使人與人的關係 越來越密切和複雜，因此媒體的演進與人類有著密不可分的關係。媒體的演進可 分為四個時期從最原始的口傳時代、文字時代、印刷時代、到了電訊媒體時代，

傳播的介質從文字，到了聲音和畫面，訊息的傳遞突破了形體的限制，達到了千 里傳音，創造了世界的「地球村」的時代，因此現代人應該對媒體科技多所認識，

以利生活的適應。影像已超越文字符號，認識與製作影像媒體資訊課程，多媒體 為資訊領域學習的一環，亦為學習主軸之一。

美國資訊工業協會主席於 1974 年提出「資訊素養」這個名詞，之後隨著資 訊科技的蓬勃發展，陸續有許多學者專家對這個名詞做過許多不同的詮釋和定義，

賦於它不同的時代意義。1989 年，美國圖書館學會對「資訊素養」的本質，提 出了比較完整的定義 ：一個有資訊素養的人，必須能分辨何時需要資訊，並且

方式呈現，如文字、圖形、聲音、多媒體等，因此資訊素養的內涵不只有傳統素 養，還包含媒體素養、電腦素養和網路素養等領域。

傳統素養：指的是最基本的聽、說、讀、寫能力，也有人將圖書館素養列於 此。

媒體素養：指的是個人具備解讀、評估、分析、製作、傳播資訊的能力。

電腦素養：指的是使用電腦的能力。

網路素養：指的是在 1990 年代網路普及化後，個人具備使用網路的能力 從素養的觀點來看資訊與媒體，同樣有著極大的關聯性，透過資訊課程來學 習媒體是一個可期待的作法。