資料編碼與分析

在質性研究中，資料的蒐集與分析需要攜手並進，以建立足以融攝前後所以 資料的詮釋（李政賢，2006）。本研究在進行訪談時皆會進行全程錄音，事後擅打 逐字稿，並將訪談內容進行摘要整理與編碼，用以了解聯盟學校之間地理距離、

聯繫頻率、聯繫強度、資源異質性、網絡關係以及校長領導等因素對於信任程度、

核心資源如何影響聯盟存續與聯盟績效。資料編碼與資料分析的過程舉例說明如 下。

壹、資料編碼

本研究希望能深入探討學校發展特色進行策略聯盟的過程，並佐以參與觀察 以及學校發展特色締結聯盟之文件資料，做為訪談資料的依據，以資料的來源、

時間加以分類說明如下表 3-4-1

表 3-4-1 訪談紀錄編碼代號意義一覽表 類別 代號 編碼形式 說明 訪談紀錄 訪 訪

12-0620-01-南方民謠 A 人物

一、訪 12 代表 2012 年訪談紀錄 二、-0620 代表時間是六月二十日 三、-01 代表是第一次訪談紀錄

四、南方民謠 A 代表南方民謠策略聯盟中的 A 學校 五、人物代表訪談對象：P 代表學校校長；D 代表 學校主任；T 代表學校老師；C 代表外聘柔道教練；

DT 代表校外舞蹈專長教師。

貳、資料分析

研究者在訪談之後，會將每次訪談所獲得的文件以及訪談資料逐項加以分 類、比較，並依照學校特色策略聯盟模式抽取因素，相同因素的歸為一類，再從 各類別之中歸納其中的脈絡，再透過與文獻對話的過程中，全盤觀照，進行模式 檢證。

學校特色策略聯盟模式架構由交易成本理論、資源基礎理論、社會網絡理論、 13-0123-01-南方民謠 DK-PL）。

南方民謠策略 13-0625-01-舞夏舞蹈-K 國小-PK）

舞夏舞蹈策略 當小老師教他們，（訪 13-0122-01-希望柔道-TJ 中學-DC）

理論架構 訪談內容 摘要 一級編碼 抽取因素

13-0711-01-南方民謠 H-DL）

南 方 民 謠 策 略

（訪 13-0625-01-舞夏舞蹈-K 國小 -PK） 帶去，（訪 13-0122-01-希望柔道-JB 國小-DH）

13-0715-01-南方民謠 C-DW）

南 方 民 謠 策 略 聯 盟 因 為 信 任，經費也能夠 共享

信任程度

理論架構 訪談內容 摘要 一級編碼 抽取因素 二級編碼 交易成本 因為其實三所小學裡面，就是他我

們的教練年紀都差不多，年紀都是 跟我們差不多的，所以我們不太會 藏私，（訪 13-0122-01-希望柔道-DN 國小-CC）。 13-0529-01-舞夏舞蹈 CJ 國中-PL）

舞 夏 舞 蹈 策 略 會來！（訪 13-0122-01-希望柔道-TJ 中學-DC）

H 國小是說唱民謠（訪 13-0531-01-南方民謠 C-PH）

理論架構 訪談內容 摘要 一級編碼 抽取因素

（訪 13-0625-01-舞夏舞蹈-K 國小 -PK） 13-0122-01-希望柔道-JB 國小-DH）

希 望 柔 道 策 略 故鄉嘛！（訪 13-0123-01-南方民謠 DK-PL）。

13-0122-01-希望柔道-DN 國小 -CC）。

希 望 柔 道 策 略 聯 盟 的 新 技 術 共享不藏私

核心資源

理論架構 訪談內容 摘要 一級編碼 抽取因素 的聘請。（訪 13-0123-01-南方民謠 DK-PL）。 沒給我錢，……（訪 13-0529-01-舞夏舞蹈 CJ 國中-PL）

13-0122-01-希望柔道-DN 國小 -CC）。

理論架構 訪談內容 摘要 一級編碼 抽取因素 13-0529-01-舞夏舞蹈 CJ 國中-PL）

舞 夏 舞 蹈 策 略

（訪 13-0122-01-希望柔道-TJ 中學 -DC）