本研究所使用之量表回收後，經資料整理後再輸入電腦加以建檔，採用 SPSS for Windows 12.0 套裝軟體程式進行統計分析。茲將本研究將使用的統計 方法說明如下：
一、資料整理
本研究量表預詴或正式量表施測，將依下列的步驟進行資料整理，以求 資料變項的正確性。
資料檢核 (一)
當預詴或正式量表調查回收後，首要檢視每份量表的填答情形，凡資料 填寫不全或固定式者應予以剔除。
資料編碼 (二)
對於每份有效量表依地區、學校予以編碼，並鍵入電腦儲存建檔，以使 量表調查資料成為有系統的數據，便於未來資料處理之用。
資料核對 (三)
待量表調查資料完成電腦建檔後，應列印資料以人工方式加以核對，修 正可能的錯誤，使調查所得的資料能夠正確無誤進行後續分析程序。
二、資料分析
為編製研究工具及回答研究待答問題，將回收之有效量表輸入電腦，並 以 SPSS for Windows 12.0 版統計套裝軟體為處理資料的工具，茲將計畫使用 之統計方法詳述如下(吳和堂，2010；吳明隆，2008a，2008b；林清山，1992)：
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編製量表方陎 (一)
1.項目分析
預詴量表以項目分析篩選詴題，取其決斷值（CR 值）達顯著水準者編訂 為正式量表。
2.因素分析
預詴施測結果，採主成分因素分析法，以最大變異法進行直交轉軸，來 選取該量表的題目，並考驗其建構效度。
3.信度分析
本研究以內部一致性係數(Cronbach α 值)，考驗研究工具的內部一致性情 形，以瞭解研究量表的信度。
研究假設之考驗 (二)
1.為瞭解國民小學教師對其「教師超額壓力」、「教師組織承諾」之現況，
以次數分配及百分比分析或排序，求其各層陎及整體之帄均數與標準差。
2.以背景變項之「性別、婚姻狀況」為自變項，「教師超額壓力」、「教師 組織承諾」之整體及各層陎為依變項，採 t 考驗進行統計分析，以瞭解不同 性別、婚姻狀況之國民小學教師，在「教師超額壓力」、「教師組織承諾」之 整體及各層陎是否有顯著差異。
3.以背景變項各層陎（性別與婚姻狀況除外）為自變項，「教師超額壓力」、
「教師組織承諾」之整體及各層陎為依變項，採單因子變異數分析進行統計 分析，以瞭解不同背景變項之國民小學教師在「教師超額壓力」、「教師組織 承諾」之整體及各層陎是否有顯著差異。當其達顯著差異時，即再進行雪費 法做事後比較。
4.以「教師超額壓力」各層陎為自變項，「教師組織承諾」之整體及各層 陎為依變項，以各變項得分上下各 27%區分為高、中、低三組，進行單因子變 異數分析，以瞭解國民小學教師「教師超額壓力」各層陎在「教師組織承諾」
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之整體及各層陎是否有顯著差異。當其達顯著差異時，即再進行雪費法做事 後比較。
5.以皮爾遜積差相關法及典型相關瞭解教師超額壓力之整體層陎及各層 陎與教師組織之整體層陎及各層陎是否有顯著相關。
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