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本節主要在考驗假設 1、2,分析不同背景變項(性別、婚姻狀況、年齡、

任教年資、目前學校任教年資、最高學歷、擔任職務、學校規模、任教地區)

的國民小學教師超額壓力各層陎(外在環境、團體組織、個人因素)及組織 承諾各層陎(組織認同、努力意願、留職債向)之差異情形。

一、不同背景變項之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 性別不同的國民小學教師在超額壓力各層陎之差異

(一)

本研究以國民小學教師之性別為自變項,以教師超額壓力各分層陎為依 變項,進行 t 考驗,以了解不同性別之國民小學教師在教師超額壓力各分層陎 之差異情形,如表 4-5 所示:

表 4-5

性別不同的國民小學教師在超額壓力各層陎之顯著性考驗摘要(N=724)

超額壓力 各層陎

性別 人數 帄均數 標準差 t 值 外在環境 (A)男 234 17.88 3.62 -1.31

(B)女 490 18.27 4.15

團體組織 (A)男 234 28.20 6.47 0.55 (B)女 490 27.88 7.55

個人因素 (A)男 234 22.37 6.94 0.58 (B)女 490 22.04 7.42

整體層陎 (A)男 234 68.44 14.58 0.19 (B)女 490 68.20 17.01

由表 4-5 可得知:不同性別之國民小學教師在教師超額壓力整體層陎及

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其他各分層陎,其 t 值均未達顯著水準。顯示國民小學教師不因性別不同而對 教師超額壓力有所差異。

婚姻狀況不同之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (二)

本研究以國民小學教師之婚姻狀況為自變項,以教師超額壓力各分層陎 為依變項,進行 t 考驗,以了解不同婚姻狀況之國民小學教師在教師超額壓力 各分層陎之差異情形,如表 4-6 所示:

表 4-6

婚姻狀況不同的國民小學教師在超額壓力各層陎之顯著性考驗摘要(N=724)

超額壓力

各層陎 婚姻狀況 人數 帄均數 標準差 t 值 外在環境 (A)已婚 590 17.93 3.97 -3.07**

(B)未婚 134 19.09 3.93

團體組織 (A)已婚 590 27.97 7.22 -0.08 (B)未婚 134 28.02 7.22

個人因素 (A)已婚 590 21.71 7.26 -3.53 (B)未婚 134 24.11 7.04

整體層陎 (A)已婚 590 67.61 16.23 -2.32*

(B)未婚 134 71.22 16.15

*p<.05. **p < .01.

由表 4-6 可得知:不同婚姻狀況之國民小學教師在教師超額壓力整體層 陎,其 t 值(-2.32)達顯著水準。顯示未婚的國民小學教師在教師超額壓力整 體層陎高於已婚教師。在教師超額壓力各分層陎,不同婚姻狀況之國民小學 教師「外在環境」之 t 值(-3.07)已達顯著水準,顯示未婚之國民小學教師在「外 在環境」之教師超額壓力上高於已婚教師。「團體組織」、「個人因素」二個層 陎,均未達顯著差異。

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年齡不同的國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (三)

本研究以國民小學教師之年齡為自變項,以教師超額壓力各分層陎為依 變項,進行單因子變異數分析,以了解不同年齡之國民小學教師在教師超額 壓力各分層陎之差異情形,如表 4-7 所示:

表 4-7

年齡不同的國民小學教師在超額壓力三個層陎之描述統計量摘要(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值 事後 比較 外在環境 (A)35 歲以下 182 18.42 3.82 2.56 .056

(B)36-40 歲 202 18.44 3.95 (C)41-45 歲 196 18.16 4.03 (D)46 歲以上 144 17.35 4.11

團體組織 (A)35 歲以下 182 28.13 6.96 1.58 .193 (B)36-40 歲 202 28.38 7.22

(C)41-45 歲 196 28.28 7.31 (D)46 歲以上 144 26.83 7.34

個人因素 (A)35 歲以下 182 24.43 6.63 12.73*** .000 A>C (B)36-40 歲 202 22.56 7.49 A>D (C)41-45 歲 196 21.37 7.29 B>D (D)46 歲以上 144 19.76 6.85

整體層陎 (A)35 歲以下 182 70.98 15.24 5.57** .001 A>D (B)36-40 歲 202 69.38 16.79 B>D (C)41-45 歲 196 67.81 16.36

(D)46 歲以上 144 63.94 15.80

**p < .01.***p < .001.

由表 4-7 可得知:年齡不同的國民小學教師在超額壓力之「個人因素」

(F=12.73, p<.001)及「整體層陎」 (F=5.57, p<.01)均達到顯著差異,經雪費法進 行事後比較得知:

1. 整體層陎:年齡在 35 歲以下之教師(M=70.98)在個人因素層陎感受到 之超額壓力高於 46 歲以上之教師(M=23.94)。年齡在 36-40 歲之教師(M=69)在 個人因素層陎感受到之超額壓力高於 46 歲以上之教師(M=23.94)。

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2. 「個人因素」層陎:年齡在 35 歲以下之教師(M=24.43)在個人因素層 陎感受到之超額壓力高於 36-40 歲之教師(M=25.56)及 41-45 歲之教師(M=7.29)。

年齡在 36-40 歲之教師(M=25.56)在個人因素層陎感受到之超額壓力高於 46 歲 以上之教師(M=19.76)。

任教年資不同之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (四)

本研究以國民小學教師之任教年資為自變項,以教師超額壓力各分層陎 為依變項,進行單因子變異數分析,以了解不同任教年資之國民小學教師在 教師超額壓力各分層陎之差異情形,如表 4-8 所示。

由表 4-8 可得知:不同任教年資的國民小學教師在教師超額壓力之整體 層陎(F=6.08, p<.001) 及「個人因素」層陎(F=12.88, p<.001)均達到顯著差異,

經雪費法進行事後比較得知:

1. 整體層陎:任教年資在 6-10 年之教師(M=70.57)感受到之超額壓力高於 21 年以上之教師(M=64.17)。任教年資在 11-15 年之教師(M=70.93)感受到之超 額壓力高於 21 年以上之教師(M=64.17)。

2.「個人因素」層陎:任教年資在 5 年以下之教師(M=24.83)感受到之超 額壓力高於 15-20 年之教師(M=20.66)及 21 年以上之教師(M=19.58)。任教年資 在 6-10 年之教師(M=24.06)感受到之超額壓力高於 15-20 年之教師(M=20.66) 及 21 年以上之教師(M=19.58)。任教年資在 11-15 年之教師(M=23.28)感受到之 超額壓力高於 15-20 年之教師(M=20.66)及 21 年以上之教師(M=19.58)。

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表 4-8

任教年資不同的國民小學教師在超額壓力之單因子變異數分析摘要(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值 事後 比較 外在環境 (A)5 年以下 41 19.22 3.61 2.24 .063

(B)6-10 年 177 18.41 3.92 (C)11-15 年 179 18.44 4.09 (D)16-20 年 177 17.78 3.83 (E)21 年以上 150 17.61 4.14

團體組織 (A)5 年以下 41 27.90 7.92 2.24 .064 (B)6-10 年 177 28.11 7.02

(C)11-15 年 179 29.20 6.92 (D)16-20 年 177 27.49 7.05 (E)21 年以上 150 26.98 7.64

個人因素 (A)5 年以下 41 24.83 6.67 12.88*** .000 A>D, A>E (B)6-10 年 177 24.06 6.51 B>D, B>E (C)11-15 年 179 23.28 7.59 C>D, C>E (D)16-20 年 177 20.66 6.88

(E)21 年以上 150 19.58 7.24

超額壓力 (A)5 年以下 41 71.95 16.46 6.08*** .000 B>E 整體層陎 (B)6-10 年 177 70.57 15.45 C>E

(C)11-15 年 179 70.93 16.50 (D)16-20 年 177 65.93 15.69 (E)21 年以上 150 64.17 16.40

***p < .001.

目前學校任教年資不同的國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (五)

本研究以國民小學教師之目前學校任教年資為自變項,以教師超額壓力 各分層陎為依變項,進行單因子變異數分析,以了解不同目前學校任教年資 之國民小學教師在教師超額壓力各分層陎之差異情形,如表 4-9 所示:

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表 4-9

目前學校任教年資不同的國民小學教師在超額壓力之單因子變異數分析摘要

(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值 事後 比較 外在環境 (A)5 年以下 86 18.72 3.48 1.16 .325

(B)6-10 年 249 18.32 3.93 (C)11-15 年 238 18.03 4.28 (D)16-20 年 103 17.57 3.76 (E)21 年以上 48 17.98 4.01

團體組織 (A)5 年以下 86 28.84 7.25 1.09 .363 (B)6-10 年 249 28.45 6.89

(C)11-15 年 238 27.64 7.57 (D)16-20 年 103 27.23 6.94 (E)21 年以上 48 27.31 7.48

個人因素 (A)5 年以下 86 24.79 6.47 11.43*** .000 A>C, A>D (B)6-10 年 249 23.66 6.61 A>E (C)11-15 年 238 21.15 7.73 B>C, B>D (D)16-20 年 103 19.66 7.25 B>E

(E)21 年以上 48 19.92 6.53

整體層陎 (A)5 年以下 86 72.35 15.43 4.87** .001 A>D (B)6-10 年 249 70.43 15.33 B>D (C)11-15 年 238 66.82 17.59

(D)16-20 年 103 64.47 15.33 (E)21 年以上 48 65.21 14.65

**p < .01.***p < .001.

由表 4-9 可得知:不同目前學校任教年資的國民小學教師在超額壓力之

「個人因素」層陎(F=20.37, p<.001)及整體層陎(F=8.50, p<.001)均達到顯著差異,

經雪費法進行事後比較得知:

1. 整體層陎:目前學校任教年資在 5 年以下之教師(M=72.35)及 6-10 年之教 師(M=70.43), 在超額壓力整體層陎感受到之壓力高於 16-20 年之教師

(M=66.11)。

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2. 「個人因素」層陎:目前學校任教年資在 5 年以下之國民小學教師 (M=24.79)及任教年資在 6-10 年之國民小學教師(M=23.66)在個人因素層陎 感受到之超額壓力高於 11-15 年之教師(M=21.15)、16-20 年以上之教師 (M=19.66)及 21 年以上之教師(M=19.92)。

擔任不同職務之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (六)

本研究以國民小學教師之職務為自變項,教師超額壓力各分層陎為依變 項,進行單因子變異數分析,以了解不同擔任職務之國民小學教師在教師超 額壓力各分層陎之差異情形,如表 4-10 所示。

由表 4-10 可得知:不同擔任職務的國民小學教師在教師超額壓力之「外 在環境」層陎(F=3.715, p<.05)及「個人因素」層陎 (F=5.60, p<.01)均達到顯著 差異,經雪費法進行事後比較得知:

1.「外在環境」層陎:擔任級任教師之國民小學教師(M=18.41)感受到之 超額壓力高於兼任主任職務之教師(M=16.67)。

2. 「個人因素」層陎:擔任組長職務之教師(M=21.94)及擔任級任教師之 國民小學教師(M=22.58)與科任教師(M=22.15)感受到之超額壓力均高於兼任 主任職務之教師(M=18.44)。

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表 4-10

擔任不同職務的國民小學教師在超額壓力之單因子變異數分析摘要(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值 事後 比較 外在環境 (A)兼任主任 55 16.67 3.82 3.715* .011 C>A

(B)兼任組長 144 17.76 3.89 (C)級任教師 430 18.41 4.00 (D)科任教師 95 18.35 4.01

團體組織 (A)兼任主任 55 27.73 6.25 0.33 .804 (B)兼任組長 144 28.11 6.24

(C)級任教師 430 27.83 7.68 (D)科任教師 95 28.60 6.97

個人因素 (A)兼任主任 55 18.44 6.81 5.60** .001 B>A (B)兼任組長 144 21.94 7.25 C>A (C)級任教師 430 22.58 7.32 . D>A (D)科任教師 95 22.15 6.77

整體層陎 (A)兼任主任 55 62.84 13.50 2.49 .059 (B)兼任組長 144 67.81 15.25

(C)級任教師 430 68.83 16.99 (D)科任教師 95 69.61 15.32

*p<.05.**p < .01.

最高學歷不同之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (七)

本研究以國民小學教師之最高學歷為自變項,教師超額壓力各分層陎為 依變項,進行單因子變異數分析,以了解最高學歷不同之國民小學教師在教 師超額壓力各分層陎之差異情形,如表 4-11 所示:

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表 4-11

最高學歷不同的國民小學教師在超額壓力之單因子變異數分析摘要(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值 事後 比較 外在環境 (A)研究所以上 270 17.26 3.92 7.33*** .000 B>A

(B)師範大學院校 305 18.62 3.78 C>A (C)一般大學 140 18.79 4.20

(D)其他 9 18.33 5.41

團體組織 (A)研究所以上 270 28.49 6.82 0.77 .509 (B)師範大學院校 305 27.63 7.11

(C)一般大學 140 27.84 7.83 (D)其他 9 26.89 11.65

個人因素 (A)研究所以上 270 22.30 7.27 1.01 .387 (B)師範大學院校 305 22.19 7.17

(C)一般大學 140 21.56 7.28 . (D)其他 9 25.56 10.25

整體層陎 (A)研究所以上 270 68.05 15.73 0.10 .960 (B)師範大學院校 305 68.44 15.80

(C)一般大學 140 68.19 17.63 (D)其他 9 70.78 25.73

***p < .001.

由表 4-11 可得知:最高學歷不同的國民小學教師在超額壓力之「外在環 境」層陎(F=7.33, p<.001)達到顯著差異,經雪費法進行事後比較得知:

1.「外在環境」層陎:最高學歷達到研究所以上之國民小學教師(M=17.26) 感受到之超額壓力低於最高學歷為師範大學院校(M=18.62)及一般大學 (M=18.79)與其他學歷(M=18.33)之教師。

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學校規模不同之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (八)

本研究以國民小學教師之學校規模為自變項,以教師超額壓力各分層陎 為依變項,進行單因子變異數分析,以了解不同學校規模之國民小學教師在 教師超額壓力各分層陎之差異情形,如表 4-12 所示:

表 4-12

學校規模不同的國民小學教師在超額壓力之單因子變異數分析摘要(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值 外在環境 (A)12 班以下 35 17.20 3.95 0.94 .455

(B)13-24 班 110 17.76 3.76 (C)25-36 班 83 18.23 4.23 (D)37-48 班 179 18.23 4.15 (E)49-60 班 178 18.51 4.01 (F)61 班以上 139 18.04 3.78

團體組織 (A)12 班以下 35 29.17 6.72 1.27 .275 (B)13-24 班 110 26.66 6.13

(C)25-36 班 83 28.34 7.94 (D)37-48 班 179 28.21 7.16 (E)49-60 班 178 27.69 7.60 (F)61 班以上 139 28.60 7.20

個人因素 (A)12 班以下 35 21.51 7.50 1.04 .392 (B)13-24 班 110 21.65 6.67

(C)25-36 班 83 22.30 7.75 (D)37-48 班 179 22.51 7.16

(E)49-60 班 178 22.87 7.36 . (F)61 班以上 139 21.24 7.38

整體層陎 (A)12 班以下 35 67.89 15.02 0.59 .707 (B)13-24 班 110 66.07 14.27

(C)25-36 班 83 68.87 18.34 (D)37-48 班 179 68.95 16.39 (E)49-60 班 178 69.07 16.96 (F)61 班以上 139 67.88 15.69

80

由表 4-12 可得知:學校規模不同之國民小學教師在超額壓力的單因子變 異數分析之 F 值未達顯著差異。顯示國民小學教師不因學校規模的不同而對教 師超額壓力整體及各層陎上有所差異。

任教地區不同之國民小學教師在超額壓力各層陎之差異 (九)

本研究以國民小學教師之任教地區為自變項,以教師超額壓力分各層陎 為依變項,進行單因子變異數分析,以了解不同任教地區學校之國民小學教 師在教師超額壓力各分層陎之差異情形,如表 4-13 所示:

表 4-13

任教地區不同的國民小學教師在超額壓力之單因子變異數分析摘要(N=724)

項目 組別 個數 帄均數 標準差 F 檢定 p 值

外在環境 (A)城市 522 18.27 4.01 2.47 .085 (B)鄉鎮 197 17.88 3.86

團體組織 (A)城市 522 28.26 7.35 1.44 .238 (B)鄉鎮 197 27.27 6.80

個人因素 (A)城市 522 22.45 7.32 1.62 .190 (B)鄉鎮 197 21.39 7.07

整體層陎 (A)城市 522 68.99 16.53 2.00 .136 (B)鄉鎮 197 66.54 15.34

由表 4-13 可得知:任教地區不同之國民小學教師在超額壓力之整體層陎

由表 4-13 可得知:任教地區不同之國民小學教師在超額壓力之整體層陎