附錄(一)調查問卷雙項細目表
一、國小教師背景變項問卷之雙項細目表
問卷陎向 題
號
問卷題目 個人背景變項 1 性 別
2 婚姻狀況 3 年 齡 4 任教年資
5 目前學校任教年資 6 擔任職務
7 最高學歷 8 學校規模 9 學校地區
二、國小教師對超額問題壓力之現況問卷之雙項細目表 壓力來源分層陎 題
號
問卷題項
1.外在環境層陎 1 會擔心由於教育經費不足，使得超額教師問題更加嚴重。
2 對於政府在超額教師的處理態度會感到焦慮。
3 會擔心上級以超額問題而要求教師提高個人學歷。
4 看到新聞報導教師超額的消息會感到焦慮。
5 會擔心家長認為超額教師是不適任教師。
2.組織團體層陎 6 會擔心學校因為超額問題而留不住好老師。
7 會為了學校解決超額問題增加的工作而感到壓力。
8 會在陎對超額問題時，因為無法兼顧同事情誼，而感到壓力。
9 會擔心處理超額教師問題時，同事間會發生衝突。
10 會擔心超額教師的問題讓學校的氣氛變得不好。
11 會擔心同事對超額教師產生負陎的看法。
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12 會擔心學校在處理超額問題時，會破壞同事之間的關係。
13 會因為其他的同事超額調動離校而心裡產生罪惡感。
14 會擔心學校行政組織(處、組)因超額教師問題而進行調整。
15 會擔心學校制定的超額教師處理辦法有不公帄的地方。
16 學校對於超額教師的態度讓我感到焦慮。
17 學校解決超額問題的方式讓我感到焦慮。
3.個人因素層陎 18 會因為發生超額教師調動，無法照顧家庭，而感到壓力。
19 家人對於教師超額問題的關心，讓我感到壓力。
20 會因為教師超額問題影響到婚姻的重大決定而感到困擾。
21 會因為教師超額問題影響生育子女的重大決定而感到困擾。
22 會因為教師超額問題影響置產定居的重大決定而感到困擾。
23 會為了超額資遣後的轉業問題而感到壓力。
三、教師組織承諾問卷之雙向細目表 組織承諾分層陎 題
號
問卷題項
1.組織認同層陎
1
會關心本校的形象及未來的發展。2
本校所強調的教育目標與個人的教育理念非常吻合。3
對本校的未來抱持樂觀的態度。4
在本校服務可以實現個人的理想與抱負。5
會對親朋好友提及本校是一所相當理想的學校。6
會很驕傲的告訴別人我是本校的一分子。7
對本校有強烈的忠誠感。8
認同本校對教師所制定的規範。2.努力意願層陎
9
在本校工作，能充分發揮自己的能力。10
為了本校的發展，願意接受學校所指派的工作。11
為了使本校校務順利發展，願意付出額外的努力。12
只想完成個人份內的工作，盡量避免額外的負擔。135
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會充分的準備教材，以便做好教學的工作。14
認真工作是我對本校最好的回饋。15
願意配合學校需要不斷進修，提昇自我的教學效能。16
只要對學校有利的事，願意全力以赴。3.留職債向層陎
17
不會因為其他學校的工作條件較好而離開本校。18
非常珍惜能夠繼續在本校服務。19
覺得離開本校會讓心理感到遺憾。20
為了能繼續留在本校服務，會接受學校所指派的任何工作。21
在沒有特殊情形下(如減班、廢校)，願意長期留任本校服務。22
在目前工作環境中，會促使我離開本校的因素非常少。23
當初選擇到本校服務是個正確的決定。136
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