運用「邁向藝術」課程原理於國小四年級音樂學習之課程模式

本研究之課程模式依「邁向藝術」之課程原理設計與實施，可分為「邁向藝 術」檔案夾進程與「邁向藝術」課程兩大部份，以下將針對此兩大部份之計畫與 實施階段進行分析：

一、「邁向藝術」檔案夾進程之計畫與實施

依據「邁向藝術」課程原理之架構，檔案夾之蒐集是呈現學生整體學習之重 要工具，其進程包含課程、領域計畫、學生日誌、教師日誌、親師生座談會等活 動項目，其進程圖如圖4-2-1：

圖4-2-1 「邁向藝術」檔案夾進程

(圖中橫向的時間軸不僅僅包括特定的學習證據，還有累積的過程、成果回顧以建立輪廓與建立個別目標)

(資料來源：Arts PROPEL: A handbook for music (pp.13), Winner, E., Davidson, L. & Scripp, L, (1992), U.S.: Harvard College.)

在本研究計畫階段，基於研究時間（二十週）以及個案班級學生之能力與身 心發展，將領域計畫調整為兩個；基於個案班級學生之人數，與「邁向藝術」手 冊所提及：對人數較多的班級來說，以書面或小組活動等方式來進行檔案夾互動 則是較為可行的 (Winner, 1991)，而將「期初問卷與同儕訪談」調整為「小組省 思」活動；有鑑於時間限制，以及班級檔案夾可解決音樂教師在進行檔案評量時 一個學生一個檔案夾的困境（莊敏仁，2007），本研究之「邁向藝術」檔案夾以 小組為單位進行蒐集，再彙集為班級檔案夾，以全班為單位進行檔案夾檢視、討 論的活動；修改過後之檔案夾進程圖如圖4-2-2：

圖4-2-2 本研究計畫階段之「邁向藝術」檔案夾進程圖

在本研究實施階段，基於個案班級學生實際之特質與能力，發現小組省思活 動較個人省思活動更具有效果與影響力，因此將個人省思單與小組省思單之撰寫 模式調整為彈性運用；修改過後之檔案夾進程圖如圖4-2-3：

圖4-2-3 本研究實施階段之「邁向藝術」檔案夾進程圖

二、「邁向藝術」課程之計畫與實施

本研究所規劃的課程依據「邁向藝術」課程原理與藝術與人文課程綱要音樂 部份，將活動內容設計分為兩大單元與兩大領域計畫，包含：單元（一）看圖發 聲（三週）、領域計畫(Ⅰ)音樂導聆圖卡（四週），進行音樂與視覺的結合活動；

單元（二）身體音樂（三週）、領域計畫(Ⅱ)音樂與律動（四週），進行音樂與動 覺的結合活動；以及綜合成果發表討論規劃（三週）與綜合成果發表（一週）， 再加上第一週與最後一週進行的課程實施前、後測驗，共20週。

在各單元與領域計畫之內容上，本研究所計畫之教學內容在單元（一）看圖 發聲部份之規劃為：第二週進行音效圖片與聲音之關係，使用音樂為研究者與學 生依圖片之訊息所製造的聲音；第三週進行旋律之級進、跳進與圖片之關係，使 用音樂為巴赫之《管絃組曲第二號》第四首〈布蕾舞曲〉；第四週進行音樂之力 度、時值與圖片之關係，使用音樂為葛利格之《皮爾金組曲》中的〈山大王廳中〉。

原小組省思處 原小組省思處

原小組省思處

在領域計畫(Ⅰ)音樂導聆圖卡部份之教學內容規劃為：第五週進行音樂導聆 圖卡《洋娃娃之夢》（一）之介紹，此為情境式的音樂導聆圖卡；第六週進行音 樂導聆圖卡《洋娃娃之夢》（二）之介紹，此為音樂要素式的音樂導聆圖卡；第 七週進行各小組音樂導聆圖卡之音樂選擇與圖卡草稿規劃；第八週進行各小組音 樂導聆圖卡之製作與呈現。

在單元（二）身體音樂部份之教學內容規劃為：第九週運用舉手、拍腿、起 立、蹲下等身體動作感受音樂《七式進階》中音高的高與低；第十週運用說白、

歌唱，與踏步、拍手等身體動作感受耶賽爾的音樂《玩具兵隊》中不同的音樂段 落，並瞭解輪旋曲式；第十一週運用滑步與掂腳走路等身體動作感受郭賽克的音 樂《嘉禾舞曲》中的圓滑與斷奏。

在領域計畫(Ⅱ)音樂與律動部份之教學內容規劃為：第十二週欣賞聖桑《動 物狂歡節》中〈化石〉之音樂與律動影片，並進行模仿；第十三週至十五週進行 各小組〈化石〉之音樂與律動討論、練習與呈現。

在綜合成果發表部份之教學內容規劃為：第十六週師生共同討論綜合成果發 表之時間、地點、演出節目、教室佈置、邀請對象；第十七週進行邀請卡與節目 單的設計與製作；第十八週進行每個節目之練習與綜合成果發表會整體流程的排 練；第十九週進行正式的綜合成果發表會。

在教學內容的實施上，單元（一）與領域計畫(Ⅰ)皆順利的依循計畫進行；

然而，在領域計畫(Ⅰ)即將結束進行單元（二）時，個案班級學生開始進行一連 串之活動，期中考在課程規劃時已避開，但其他的活動如戶外教學、校慶預演、

愛媽活動卻是於課程實施期間才得知，而延遲了兩週的研究計畫進行。

因戶外教學停了一週後，今天繼續完成音樂導聆圖卡的工作，並預告明

明天上課時繳交；然而，在下午時卻接到導師的通知，明天因為校慶預 演需停課 ..下次見到孩子時，能否有完整的草稿與小組省思單是令人 擔心的事。（981124研）


今天到班級帶孩子上課時，導師說了一件晴天霹靂的事，明天因為有「愛 媽活動」，又需要停課一次，讓人很擔憂往後課程的進度是否能順利。

（981201研）


因此在單元（二）身體音樂部份之教學內容實施為：第九週因期中考停課一 週；第十週與十一週因校慶預演與愛媽活動各停課一次，在有進行課程的時間內 運用舉手、拍腿、起立、蹲下等身體動作感受音樂《七式進階》中音高的高與低 。

由於單元（二）研究計畫之延遲，進而影響了領域計畫(Ⅱ)之進行，將領域 計畫(Ⅱ)音樂與律動部份之教學內容調整為：第十二週欣賞「國立臺中教育大學 教育部卓越教學計劃方案13『觸動心靈』音樂欣賞教材研發方案」中的身體律動 影片：柴可夫斯基的《胡桃鉗組曲》中的〈進行曲〉與比才的歌劇《卡門》中的

〈鬥牛士進行曲〉；第十三週至十五週進行各小組《七式進階》之音樂與律動討 論、練習與呈現。最後的綜合成果發表部份，由於即時調整了領域計畫(Ⅱ)之內 容，因此順利的依循計畫進行。

本研究依據文獻探討之「邁向藝術」課程原理、相關研究，以及國小四年級 學生身心發展與音樂能力來設計與架構本研究之課程；經過實施後，雖然由於環 境、時間等因素做了小幅度的修改，但這樣的架構與規劃是可行的；故本研究之 國小四年級「邁向藝術」音樂學習模式為：二十週的評量時程、兩個領域計畫、

學生定期撰寫個人或小組省思單、研究者定期撰寫札記、定期檔案夾檢視，以及 最後的綜合成果發表。本研究運用「邁向藝術」教學原理於國小四年級音樂學習 課程模式如圖4-2-4：

圖4-2-4 本研究之運用「邁向藝術」課程原理於國小四年級音樂學習課程模式