閱讀行為分析

本研究以關鍵事件法及半結構訪談法為蒐集資料方法，即以受訪者最近閱讀 的一本的紙本書與電子書，作為「紙本書與電子書閱讀的關鍵事件」。研究者分 析受訪研究生的閱讀行為，以作為閱讀事件的觀察，包括取得紙本書與電子書管 道、閱讀時段與地點、持續閱讀時間、閱讀頻率以及閱讀動機。

一、取得管道

研究生上一次取得紙本書的管道主要有圖書館、實體書店、網路書店，以及 研究所書庫；取得電子書的管道則有從 google 搜尋引擎取得、從圖書館取得，以 及從他人取得電子書檔案。取得紙本書管道方面，有些研究生習慣到圖書館借閱 需要的書籍，若是確定喜歡並希望私自收藏的紙本書，則會另外到實體書店或網 路書店進行購買；也有部分讀者平時就有買書的習慣，喜歡隨時隨心所欲翻閱書 籍，無須受圖書館借閱期限的限制。

紙本書是圖書館的館際合作互借取得，我很喜歡它，所以先把它放在博 客來書店的購買清單中。（A01：36）

我會買書。可能有時候會覺得書製作的很精美，內容也是自己喜歡，如 果值得好好收藏，就會把它留下來。（A06：30）

紙本書的話，通常都是自己買，因為我會想要睡前看，紙本書就是買回 家放在書櫃上，放鬆時刻才會拿來翻，自己買就不會受限於借閱時間。

（A05：32）

取得電子書管道方面，不少研究生是直接到 google 搜尋引擎的介面搜尋需要 的電子書書名，另一部份的研究生則是到圖書館電子書平臺檢索需要的電子書，

或是到國家圖書館建置的臺灣博碩士論文知識加值系統檢索學位論文。

電子書就是從萬能的 google 找到，其實只要有心人人就找得到。（A02：

25）

電子繪本是在 google 搜尋關鍵字。（A07：29）

我讀的電子學位論文就是在國圖下載。（A01：37）

二、閱讀時段與地點

研究生上一次閱讀紙本書與電子書的時段與地點，多數的研究生習慣在家中 閱讀紙本書，較少數則是會在圖書館、學校進行紙本閱讀；上一次閱讀電子書的 時段與地點則是每位研究生都非常不一樣，有的在家裡、在學校、在圖書館、在 咖啡廳，或是在公車上進行數位閱讀；研究生有提到紙本書隨身攜帶不方便，所 以在家閱讀就好。

紙本書都回家的時候讀，不可能帶一堆書跑來跑去，不累啊？（A03：39）

電子書是空閒的時候看，可以在任何地點，因為是用手機看。（A03：50）

研究生若是習慣用電腦來閱讀電子書，通常會選擇在家裡、在學校研究室、

在圖書館等固定的地點進行數位閱讀活動；若是平時會用平板電腦、手機等行動 載具閱讀電子書習慣的研究生，則能夠在咖啡廳及公車上等各種地點閱讀電子 書。

讀電子書是在學校研究小間，因為篇幅很長要用電腦閱讀。（A01：45）

讀電子書通常會是在比較固定的地方，或者是有電腦的地方，圖書館電 腦也可以。上一次我是在研究室備課。（A07：38）

我是在一間咖啡廳，邊喝咖啡邊滑平板看電子書，順便玩貓咪。（A02：

32）

三、閱讀持續時間

研究生上一次紙本書與電子書的持續閱讀時間可分為任何空閒時間、30 分鐘 以內、30 分鐘至 1 小時、1 小時以上。研究生的持續閱讀時間若是在 1 小時以內，

大多受個人習慣所影響，習慣閱讀一段時間便自行休息，閱讀紙本書與電子書的 持續時間長短，並沒有因為閱讀紙本形式或電子形式而有明顯的差異，有研究生 會在任何任何零碎時間拿出紙本書來閱讀，但也有研究生隨時可以利用瑣碎時間 拿出手機閱讀小說。

紙本書會讀半小時到一小時，再起來走走。電子書也是每次看半小時到 一小時，看到眼睛會累。有時可以撐比較久，但平均是這樣。（A01：42-43）

我讀紙本繪本通常是任何悠閒的時間，不用完整的時間。（A07：31）

部分的研究生提到如果是有興趣的紙本書或電子書，持續閱讀的時間就會比 較久，或是不知不覺就一次把書整本閱讀完，因此持續閱讀時間大約都會讀超過 1 小時以上；然而，值得注意的是，閱讀持續時間達 1 小時以上的受訪者人數，

紙本書閱讀為電子書閱讀的 2 倍。

至少也會有一個小時以上吧。因為比較喜歡把紙本小說一次看完。像是 有時候睡前都會想說拿起某一本書，某個章節很懷念來看一下好了，結 果都不自覺繼續看下去。（A05：43-44）

那本電子版小說其實我很想知道結局，所以其實我花兩天就看完了。大 概花一個上午，其實很快就讀完一本。（A06：53）

四、閱讀頻率

研究生上一次閱讀紙本書與電子書的頻率可分為每天、1 週 2-3 次、每週、每 月。訪談後發現研究生閱讀紙本書與電子書的頻率，主要不是受閱讀文本形式的 影響，而是視閱讀目的而定，若是研究生在閱讀時有明確的閱讀目標，通常閱讀 頻率會較為頻繁，例如有寫論文的需求、想盡快弄懂工具書的內容、即將面臨畢 業有撰寫履歷的需求、教學工作上有備課的需求等。

電子學位論文我會天天讀，把它嗑完。想把它弄懂抓重點。（A01：47）

電子繪本的話因為我每週都要上課，所以 1 星期都會讀大概 2-3次。（A07：

41）

我拿到像這種紙本攝影類的工具書，我都是拿到的 2-3 天把它讀完。這 樣算天天。（A02：34）

那本紙本書大概一週讀 2-3 次吧。主要是因為要畢業了，要寫履歷，可 能需要重新讀過。（A03：60）

五、閱讀動機

閱讀動機為研究生上一次是在什麼樣的情況下，開始閱讀某一本紙本書與電 子書。整體上，研究生的閱讀動機主要分為個人興趣、自我學習、他人推薦、研 究需要、上課需要、工作需要等六大動機。

（一）個人興趣

研究生根據個人興趣而閱讀紙本書主要有 5 人，閱讀電子書有 2 人，研究結 果顯示儘管許多研究生提到若是要閱讀休閒類型的書籍會選擇紙本書，研究相關 用書則會選擇電子書；然而，本研究以關鍵事件法蒐集資料的結果為，選擇電子 書與紙本書來進行休閒閱讀的研究生，在人數上差距並不大。

那本紙本解憂雜貨店就是有興趣就讀，然後有時間，因為我蠻喜歡那個 作者。所以他的小說我基本上都會看一下。（A05：66）

電子小說的話是自己的休閒閱讀，算是個人興趣。（A03：70）

（二）自我學習

自我學習動機而閱讀紙本書的研究生有 4 位，閱讀電子書則有 7 位。研究結 果顯示研究生會透過閱讀來吸收跟自己領域相關知識，或是跨領域的專業知識。

有的研究生會閱讀商業週刊，了解平時不常接觸的商業管理類專業知識，有些則 是閱讀個人專業領域期刊即時吸收新知，例如華語文教學所學生閱讀語言學理論 書籍，語文創作學所的研究生則閱讀當期詩刊。

我會開始閱讀電子版跟紙本版的文訊雜誌，主要是自我學習因素，因為 這跟我的文學創作領域有關。（A04：65）

語言教學理論主要是自我學習因素開始閱讀，這跟我們領域有關，而且 因為當時我想要弄懂然後跟老師討論，所以我自己去讀它。（A06：63）

應該算自我學習的書吧，因為畢竟它也是比較專精某個類型，就是商管 那一類。（A05：70）

（三）他人推薦

由他人推薦而產生閱讀興趣的研究生，紙本閱讀有 2 位，數位閱讀則有 1 位。

他們提到自己是在課堂中，由於學校教授主動的推薦，詳細分享書籍內容後覺得 十分感興趣，因此開始閱讀某本書籍。

那本電子版英文小說主要是大學教授推薦，因為它之前有翻拍成電影，

我看到電影裡面有些對話，就想知道對話的片段，我大學時讀的是英語 系，就會想去看小說裡面的對話，老師說不同時期去看就會有不一樣的 感受，我就想說來試看看。（A06：65-67）

我讀這本紙本書是因為之前老師介紹這個運動，所以我就去看對於超慢 跑到底是怎麼一回事？一方面又覺得我需要運動，但一般慢跑對我來說 太累了，不容易持續，所以我就去讀這本書。（A09：41-42）

（四）研究需要

由於研究需要而閱讀紙本書的研究生有 2 位，閱讀電子書則有 3 位。通常他 們為了研究上的需要，不只是會完整閱讀完書籍，更會待融會貫通後開始進行論 文書寫。

電子論文是為了研究需要，是討論德國的 bookstart，介紹它的實施情形。

（A01：50）

紙本書買是因為要做研究，老師希望我融會貫通寫到論文裡，盡量把裡 面的東西融合到論文裡，它比較是一本工具書。（A08：39）

讀它們都是因為跟我的論文有關，所以才會讀它們。（A11：26）

（五）上課需要

因為上課需要而閱讀紙本書的研究生有 3 位，閱讀電子書則有 2 位。有的研 究生習慣自行尋找課程延伸閱讀的書籍，來建立基本知識並幫助課程理解；另一 部分研究生則是教授在閱讀課堂中指定閱讀的教科書。

一百個架設網站的知識，我昨天剛看的。這是課程的延伸閱讀。我自己 去找的課程相關用書。（A01：6）

電子書則是為了上課需要，它主要是課堂的教科書。（A08：40）

（六）工作需要

由於工作需要而閱讀紙本書與電子書的研究生各有 1 位，其中一位研究生在 念研究所期間，有接小朋友家教工作，每週需要利用繪本進行備課；另一位研究 生則是希望在畢業前，能夠重新學習撰寫履歷的技巧，以順利在畢業後找到心目 中的工作。表 4-5 整理研究生紙本書與電子書閱讀行為人數，如取得管道、閱讀 時段與地點、閱讀時間、閱讀頻率與閱讀動機等。

閱讀電子繪本比較是工作的情況下，要教小朋友，所以要用電子書準備 上課教材。（A07：55-56）

那本教如何寫履歷的工具書，我只是想知道大概要寫什麼東西，然後可

那本教如何寫履歷的工具書，我只是想知道大概要寫什麼東西，然後可