陽明山國家公園從業人員對於發展環境教育之態度與看法

本研究為探討陽明山國家公園管理處從業人員之環境教育參與角色，於本研究之初 先行確立陽明山國家公園管理處中推動環境教育之相關核心人力，並針對環境教育推動 及執行人員進行相關訪談，以瞭解國家公園推動環境教育之背景、現況與期待，以下根 據參與觀察、訪談內容及相關文件之分析，針對從業人員對於發展環境教育之態度與看 法分為「國家公園為長期推動環境教育的組織」、「國家公園豐富的自然及人文資源可 作為環境教育推動的重要場所」、「國家公園組織在推動環境教育應是組織成員共同合 作以達成環境教育目標」三大部分進行說明。

（一）國家公園為長期推動環境教育的組織

國家公園組織的組織宗旨及目標中，為兼顧保育、研究與育樂三大主軸而在各面向 進行相關發展，其中育樂同時包含「育」、「樂」，「育」也就是生育、養育、教育等 相關設施及政策，以及提供國民健康及各項體育、娛樂設施及政策。然而環境教育之理 念植入國家公園體系亦已存在數十年之時間，其中陽明山國家公園長年以來除了推動環

境教育、環境解說等相關業務外，亦持續投入相關的研究，並將環境教育建基於豐厚的 環境資源基礎研究之上：

1989

（文件 20120307/訪談）

國家公園管理處組織中分組成許多課室單位及管理站，而在推行環境教育面向之業 務時，多以負責環境解說、環境教育及環境傳播的解說教育課為主要專責單位。然而在 陽明山國家公園環境教育推行的歷程中，解說教育課為主要承接相關業務之單位，並負 責環境教育之規劃、研究及推廣外：

（文件 20120307/訪談）

（文件 20120608A/訪談）

（二）國家公園豐富的自然及人文資源可作為環境教育推動的重要場所

陽明山國家公園在成立之初，就是以發揮保育、育樂及研究三大主軸作為國家公園 目標，數十年來，國家公園持續推動環境保護、生態保育、物種復育等措施，並藉由保 存相關文化史蹟及相關文史資料，使陽明山國家公園在國家公園園區中提供豐富的自然 及人文資源，在發展環境教育的過程中，藉以國家公園完整獨立的生態系，營造成環境 教育的最佳場所：

（文件 20120307/訪談）

（文件 20120614/訪談）

（文件 20120614/訪談）

（三）國家公園組織推動環境教育應是組織成員共同合作以達成環境教育目標

國家公園管理處組織中之業務分工是根據「陽明山國家公園管理處辦事細則」進行 規範，在此法令基礎之上，陽明山國家公園管理處在環境教育推動之相關業務則多是以 解說教育課為主要專責單位，然而在環境教育推動過程中，管理處處長及課長所扮演的 組織主管及次主管，除了負責環境教育相關決策外，亦扮演環境教育於管理處組織推動 過程中的溝通協調的重要角色，而解說教育課基層人力則在環境教育的面向上提供各自 之專業，協助整合各課室相關資源以推動環境教育的落實：

（文件 20120614/訪談）

（文件 20120328/訪談）

（文件 20120608A/訪談）