故事的定義可分為廣義的定義與狹義的定義。廣義的定義是以「人」的觀點來 定義，如施志昇（民87）指出，故事是讀者經由敘事作品提供的證據和線索所建構 出來的想像世界；而Short（2001）則主張，故事是一種人生的形式，在這種人生的 形式當中有種清楚且明確的「行動對敘事的對話」（activity-to-narrative conversion），
並且人會主觀選擇某些事件，認定其「是屬於他的人生故事」，這種選擇帶有相當 的主觀判斷。上述對故事的定義是非常廣義的，而故事的狹義定義則被較多人使用。
在理解故事的狹義定義之前，需要先將故事、情節（plot）與事件（incident）
的關係加以釐清，由於情節是故事的基本單位（Glasnner, 2004），每一個情節經過 次序性地排列後即形成故事。故事可以只包含一個情節，亦可以包含兩個以上的情 節，當故事只包含一個情節的情況下，故事即等於情節，因此，有人使用「情節」
一詞代替故事（Short, 2001）。在 Shelly（2001）的說法當中便將故事與情節定義為 相同的事物。
由Torode（1998）所提出之故事的最小結構公式，即為只包含一個情節的故事，
如下圖2- 1所示：
前與後序列 Pre and Post Sequence
序言 PREFACE
反應 RESPONSE 敘事的核心元件
Narrative Core Components
首先 局。而根據Torode（1998）指出，敘事的核心元件則是在講述故事時會運用到的詞 條，如「首先」與「然後」。故事有因果關係，單一的事件或幾個不相關的事件湊在
一起是不會形成故事的，因此，首先的敘述（因）必須和然後（果）的敘述不同2（周 榮，民 87）。透過 Torode（1998）的說明，可以看出序言、首先、然後、反應均是 對於單一事件的描述，將數個事件加以組合即為情節。正如Jerz（2000a）所定義，
情節是由相連的事件（connected incidents/events）所敘述出來的；情節是一組（set）
有 次 序 地 發 生 的 顯 著 事 件 （Lindley, 2002a ， 轉 引 自 Stam, Burgoyne, &
Flitterman-Lewis, 1992）；Brooks（1996）指出，所謂情節，是指接連發生的事件，
而每個事件的發生是來自於某些人的行動或先前事件的後果，換言之，情節是一組 相互關聯且結構化的事件（Brooks, 1996 轉引自 Romero, Santiago & Correia, 2004）。
施志昇（民87）認為，情節是被描述的事件，透過不同的手法將情節內容加以組織 排列而得以建構故事。
綜合上述即如 Lindley（2002a）所主張，故事是事件的組合，則情節是事件的 次組合（subset）。故事、情節、事件三者之間組成的關係可由圖2- 2加以說明：
故事
情節A
事件A1
情節B 情節...
事件...
事件A3
事件A2 事件B1 事件B2 事件B3 事件...
圖2- 2 故事、情節、事件之層級示意圖
由圖2- 2，事件A1、事件 A2、事件 A3 等組合而成情節 A，而此情節 A 能夠單 一形成故事，亦可與情節B 等形成故事，虛線即代表情節 B 以後的情節可能不存在。
除了以故事的組成單位去定義故事之外，Klug（2002）則是以故事所包含的元 素來定義故事，這樣的定義提供了故事結構發展的可能。Klug（2002）認為，故事 基本上包含了五種元素，其分別是：角色、活動、時間、改變、衝突。Shelly（2001）
則指出電腦遊戲中的故事是以主題和獲勝條件（victory condition）為基礎，玩家為
2 舉例而言：有一個下雨天 A 要出門去上班，因為下雨，交通很擁擠，他在路上等不到公車，也叫 不到計程車，所以只好走路去上班，結果就遲到了。在這個故事裡，事件1「有一個下雨天 A 要出 門去上班」是序言，確定了這個故事開場的條件，事件2「他在路上等不到公車，也叫不到計程車」
則是「首先」的敘述，接著是「然後」的敘述：事件3「所以只好走路去上班」，結局的反應則是 事件4「結果就遲到了」。
了要獲勝，則必須經過挑戰與競爭。White（1980）指出，故事必須具備中心主題，
起頭、中段和結局。
結合White（1980）、Klug（2002）與 Shelly（2001）的概念，可以將三人所提 到故事元素加以組合，茲分列與說明如下，並整理如表2- 1：
1. 主題：主題包含角色與活動，角色作為主體，其進行的活動則是動作，而 將角色與活動結合之後則形成主題，例如：「貓抓老鼠」的主題當中，貓 與老鼠為角色，而抓為貓的活動。
2. 挑戰與競爭：角色或事件所形成的衝突能夠造成角色的挑戰與競爭，如上 述的主題中，貓必須抓取老鼠作為食物而求生存，而老鼠必須逃跑以求生 存，貓與老鼠當中形成了衝突，兩者都必須面臨求生存的挑戰。
3. 獲勝條件：獲勝條件的反面是失敗的條件，但兩者都面臨改變。由於 Shelly
（2001）是描述電腦遊戲中玩家所經歷的故事，因此站在玩家的立場，認 為玩家以獲勝為目標，但Klug（2002）則是以故事中所有角色的立場說明，
認為角色未必能夠在故事的結局中得到勝利；故獲勝條件可視為一個使角 色獲勝或失敗的轉折，即為改變。
4. 時間：必經的過程過程，歷經起頭、中段和結局。White（1980）尚未提及 衝突與改變，但他所提出故事所包含的起頭、中段和結局，是以時間次序 的觀點陳述故事的定義，這將與後文所提到故事的三部曲概念稍有扣連，
這樣的說法同時亦確立了故事結構的次序性。
表2- 1 故事的元素
Klug（2002） Shelly（2001） White（1980）
角色、活動 主題 中心主題
衝突 挑戰與競爭
改變 獲勝條件
故 事 的 元
素 時間 過程 起頭、中段、結局
二、說書與故事設計
White（1980）在定義故事時，亦指出故事必須包含良好的敘事聲調（narrative
tone），利用什麼樣的聲調去述說一個故事，在此便衍生出說書的概念，是故事設計 中的一環。Shelly（2001）認為故事設計有其重要性，因為在電腦遊戲中若設計了 一個良好的故事，即能夠讓玩家保持興趣、感到投入、著迷（intrigued），並且增加 滿意度（Shelly, 2001）。
Fraser（2000）認為說書有兩個面向，其一為藝術，就是故事的創造，另一則為 技術，就是如何說的細節工作（Fraser, 2000）。
（一）故事的創造：故事編寫技術準則
雖然 Fraser（2000）並未詳述說明關於此二面向該如何遵循，但仍有其他文獻 提出相關的闡述。首先，關於故事的創造，Kriss（2000）提出了一些簡易的準則說 明應該如何設計一個好的故事，他認為在情節上應該避免陳腔濫調，盡量創新，在 角色方面則必須有鮮明的特色，並且故事的發展不能違背整體的背景設定。
（二） 如何說故事：說書者的條件
說書者（storyteller）就是講述故事的人，亦稱為「講述者」（narrator），在遊戲 的表現中，說書者未必是一個特定的「人」，而是一個角色、或立場，例如用第一人 稱的「我」或第三人稱的旁觀者立場講述故事（葉思義、宋昀璐，2004）。
由於故事的本質是線性的，將線性的文字轉變到視覺的領域則需要加入更多的 資訊3，即使用一張圖片也無法清楚表達一個完整的故事，因此，一個完整的故事需 要多張圖片，而有時還需要再加上文字的補充，動畫或漫畫都是克服上述限制的方 法（Gershon & Page, 2001）。除了以圖片、漫畫等視覺的方式編寫故事之外，Shedroff
（1999）認為，可以利用新媒體來進行互動設計，作為故事的創作與述說的表現手 法（施志昇，民87）。Rieger & Gay（1991）認為，當互動式多媒體被用來說故事、
表現故事時，使用者可能可以改變故事的情節、故事進行的方向、人物的行動等，
成為主動參與者（施志昇，民87）。
三、電腦遊戲故事
3 將線性文字敘事轉變到視覺領域的方法稱為資訊視覺化（Information visualization）又叫做「infoviz」
（MITRE, 2002），它是一種轉變資料、資訊和知識的過程。假如要在視覺上呈現一個故事，單單把 文字轉化成視覺再現是不夠直接的，舉例而言，如果要描述一個人生病就不是容易表達的，另外，
如果要呈現時間過了三小時也是不容易的。
故事和電腦遊戲在過去被認為是極度不同的經驗，也有著不同的建構規則，
Glassner（2004）即整理出遊戲與故事的不同，如下表2- 2與表2- 3。但是在互動媒 體的情節中，這兩種經驗對玩家在心智上而言，其實都是主動且活躍的（Schell, 2005），並且具有相輔相成的功能。
表2- 2 遊戲與故事結構的比較
遊戲 故事
單位 回合 情節點
界限 時間或地點 沒有界限
參與者 大部分是穩定的 可能改變
仲裁 部分裁定 道德的詮釋者
目的 發展和使用技巧 學習世界 資料來源：（Glassner, 2004）
表2- 3 遊戲與故事規則的比較
遊戲 故事
外部的 內部的
已知的 未知的
解釋的 被發現的
客觀的 主觀的
受仲裁的 道德的
固定的 易變的
外顯的 內隱的
資料來源：（Glassner, 2004）
（一） 電腦遊戲之於故事的重要性
電腦遊戲作為一種互動式多媒體，它之於故事的重要性，可由施志昇（民87）
的主張看出，他認為，使用互動式多媒體來說書，能夠讓傳統故事的讀者不再是一 個被動的角色，而是主動參與的人；電腦遊戲故事的呈現手法和傳統故事的呈現手 法不同，故事與遊戲過程是相互且緊密結合的，透過遊戲過程能夠表達故事，亦即 透過遊戲過程來說書（葉思義、宋昀璐，2004）；Klug（2002）亦指出電腦遊戲對於 故事的功能，他認為，電腦遊戲的特色亦符合組成故事所需的元素，亦即「一個由 玩家所控制的角色，進行某種活動，當中遭遇了衝突，而經過一段時間後，某些事
情將遭到改變」。
（二） 故事之於電腦遊戲的重要性
另一方面，故事之於電腦遊戲的重要性在於遊戲的冒險過程能夠以一個故事性 的方式來表現。對於玩家而言，進行電腦遊戲時，他有相當大量的玩前（pre-play）
工作需要準備，例如熟悉介面的操作、理解角色背景並選擇化身、故事的背景設定 與世界觀等，過去都是透過遊戲的使用手冊，讓玩家能夠更容易理解遊戲的元素，
若能夠將使用手冊所載的故事與遊戲過程（gaming）結合，這類使用手冊便是一種
「遊戲中的使用導引」（in-game tutorials），這會是最佳的情況（Shelly, 2001）。如 Gershon & Page（2001）所言，過去人們的說書藝術已在電腦化（computerized）的 世界中保存了下來，說書能夠在電腦的環境中有效的揭露資訊，讓使用者能夠觀察、
「遊戲中的使用導引」（in-game tutorials），這會是最佳的情況（Shelly, 2001）。如 Gershon & Page（2001）所言，過去人們的說書藝術已在電腦化（computerized）的 世界中保存了下來，說書能夠在電腦的環境中有效的揭露資訊，讓使用者能夠觀察、