電視「最新」資訊融入記敘文寫作教學

在康照祥（2007）《媒體識讀》書中提到電視是電子技術高度發展的產物，

是廣播後出現的另一種電子媒體。運用電子技術傳輸圖像和聲音，成為二十世紀 發展最快的媒體，是最偉大的發明之一。現今家中已十分普遍的電視，從無至有，

歷經百年研究發展，終有所成。而電視產生主要仰賴兩項技術突破，其一是圖像 掃描技術；其二是光電轉換技術。二十世紀初，美、英、德、法等工業先進國積 極鑽研電視原理，並不斷的進行突破，直至 1925 年 10 月 2 日，英國人 Baird 利 用 Nipkow 發明的機械掃描圓盤，造出了第一臺電視雛形，並為了測試成果，將 一家店中服務生臉部在電視機上清晰的顯示出來。1926 年 1 月 27 日 Baird 在倫 敦第一次公開電視表演。此後，Baird 成立「Baird 電視發展公司」，成立公司後，

也不斷地公開電視表演。1927 年 3 月 6 日於美國《紐約時報》發表〈電視──未 來的展望〉一文，在文中有 Baird 電視機的圖解。1927 年 Baird 進一步透過電話 線，在倫敦將電視圖像傳至離倫敦六百四十公里外的格拉斯哥。1929 年改由無 線電波，利用在大西洋航行的汽船，將圖像由倫敦傳紐約。同年，Baird 與英國 廣播公司 BBC 合作簽約，並首次播出三十行掃描的電視節目。1930 年，Baird 應 邀至美國，為紐約的兩家廣播電臺建立電視廣播。各項 Baird 的電視表演、電視 研究及貢獻，為 Baird 得到「電視之父」的尊稱，紀念他為電視研究的努力。

當電視開始出現在這個傳播世界，成為大眾傳媒體家族的一員時，英國作家 Orwell 在 1949 年出版了一本名為《1984 年》的小說；文中他作了十分大膽的預 測，由於電視的出現，1984 年以後，獨裁者可以利用電視傳播政策、宣導政令，

它會成為獨裁者操控人民的工具。因為小說出版時，電視的傳播並不普及，世上 似乎只有英國與美國剛剛開始發展電視這個新玩意兒。事實上，Orwell 的假設能 得多數人的認同，因為具有文字、聲音、影象功能的新媒體，自然引起讚嘆及戒 心。讚嘆的是電視一機三種功能，集傳統傳播媒體於一身，傳統媒體的經營者則

是保持戒心，因為廣播、平面媒體的經營者非常憂心電視搶走了他們的經營巿 場、瓜分了他們的客源。（康照祥，2007：214）

在康照祥（2007：215-217）《媒體識讀》書中也提到電視是文字、影象、聲 音的綜合，它具有視覺聽覺的雙重享受，二者的特點都包涵了，可說是相當完美 的產物。相較之下廣播的參與度雖高，報紙卻深受回饋機制的缺憾而遠遠不如；

廣播的及時報導及最快速傳輸，電視更是不遑多讓。反過來，印刷媒體所具有的 深度報導及長久性的保留，威望、形象的塑造則是廣播所不及，但是電視媒體同 樣具有這些功能，其賦予威望、形象權力，可說將廣播、印刷媒體的特點都涵蓋 了。電視在媒體中佔有強大優勢，在時間的傳輸速度上和廣播一般，可以滿足閱 聽大眾，藉著攝影鏡頭電視將影象畫面做空間展現，完整呈現現場景像，讓民眾 了解當下時空背景、事情發生的實況。當然，這些都是廣播、印刷媒體達不到的。

電視如此的得天獨厚，讓它成為二十世紀以來五○年代後最受歡迎的媒體，被喻 為二十世紀最偉大發明之一。我們無法想像沒有電視的世界，沒有了電視我們將 如何？如上所述，電視的具體特點整理如下：

（一）形、聲組合，觀眾情感易於投入：電視可將畫面聲音、文字作結合，

不管呈現戲劇演出、音樂歌唱、新聞報導，都達到讓人身臨其境的感覺，使觀眾 將情感投入其中，好像能隨劇中人物一齊歡笑、悲傷。這是一種情感替代，也是 連續劇（無論日劇、港劇、韓劇等）能牽動觀眾情感，觀眾隨劇中人物心情起伏、

喜怒哀樂的原因。

（二）電視的參與度高：電視能讓收看者有參與性，像是綜藝節目主持人時 時不忘與電視前的觀眾同樂，政論節目中的 call-in 環節讓觀眾好似與政論專家現 場討論政治議題、英語教學節目使觀眾像是請家教來家中現場教學等等。上述的 這些例子，都非廣播、報紙所能比擬的。

（三）電視建構真實的能力強：電視的最大特點是能突破空間與時間，將遙 遠發生的人事地物呈現於眼前，它衝破空間障礙，使觀眾好比在事件發生現場一 般。透過電視使得處在不同時空的物事，歷歷在目呈現於我們眼前，這樣的活動

畫面雖是電視的主要特色，卻也成為電視傳播的主要侷限。例如鏡頭的運用及取 景可能失之於偏頗；抽象性、理論性強或者人的內心世界也很難直接表達；補拍、

重拍的畫面則是另一種真實。為了避免此種情況，有時候畫面會加入文字、旁白 等作為補充，但容易形成「建構事實」。而其對閱聽大眾的影響，遠超過報紙、

廣播，電視藉由渲染、建構出極強的權力特性，建構出某種事實面貌，讓觀眾有

「眼見為真」的觀念。

蔡菁秤（2000）《兒童電視識讀能力與父母介入兒童收視行為》提到電視所 呈現的訊息可以視為一種符號，有自己的表現規則，表現規則就是形式特質，也 就是電視媒體本身真正的特性。電視的形式特質可分為三部分：

(一) 視覺符號：視覺符號是架構電視內容的重要成分，主要是由攝影技術 聚集而成，包含：1、鏡頭的組合，如遠景（long shot）、中景（medium shot）和 近景（close shot），不同的鏡頭運用，所表達的意義不同。通常用全景來確定整 體環境的關係位置，中景描述主體的動作，近景和特寫則可表現主體的表情與對 事物的反應。2、鏡頭的運動（movement），例如快動作（fast motion）、慢動作

（slow motion）而正常動作（standard motion）則表示「客觀」的意思。3、角度 的取用：攝影機不同角度的拍攝手法，會使電視構圖傳達出不同的意涵。4、其 他與內容真接相關者，如角色、場景、道具及佈景等，也會影響電視內容的呈現。

(二) 聽覺符號：除了視覺的傳達外，聽覺符號更是另一重要元素，聲音作 用可以修飾畫面做為媒介，像對話、旁白、節奏、音效、配樂、韻律以及對話語 句的抑揚頓錯。上面的任一項都能直接或間接影響節目的氛圍，甚至表現主體的 修養與個性，聽覺符號有時更能超越對話及音樂本身意涵，藉由聽覺符號來像徵 意義或人物情緒、思考想法等其他。

(三) 結構符號：可分為二部分，一為電視畫面剪輯的概念；另一為電視特 效的使用。前者可稱為再創意的工作，意義是使鏡頭以適當秩序組合起來，提供 流暢的畫面轉移，促成畫面的連續感與韻律感，使收視者無法察覺轉移的痕跡，

使收看觀眾讓注意力更集中於劇情。剪輯功能既能補充攝影運鏡的不足；其次也

運用組合效果表現拍攝主題。電視特效包括跳切（take）、溶（dissolve）、疊（super）、 淡入淡出（fade in and fade out）、分割（wipe）、嵌空（key）、分色配疊或稱彩 色畫面嵌空（chroma-key）等七種變化。使用電視特效最重要的地方乃各種片段 鏡頭切換方式的意涵，諸如「跳切」是使用於對應鏡頭的銜接；「溶」是使用於 時空或思考轉換的情境；「疊映」是應用於對相同事物的聯想運用；「淡入淡出」

效果用於開場與結束或是大時空的轉場；「分割」則是用於特殊對應的個體或場 地之比較。Huston ＆Wright、Rice ＆Wartella指出，電視符號的解讀有三種不等 的層次。第一層是最容易解讀的，由視覺符號和聽覺符號直接敘述、說明了真實 世界的訊息。例如拍攝一條街道的畫面。兒童在處理第一層次的符號時，所使用 到的認知技巧，通常會和處理真實世界的外在刺激一樣。第二層是對電視技巧和 電視形式語言的了解，這一層和呈現真實世界全然不同，像切、溶入、淡入、淡 出的表現，兒童必須瞭解這些形式特質所代表的意義，才能解讀符號背後所要告 訴我們的內容。第三層是屬於象徵性的形式，關於象徵的形式它可以是非語言也 可以是語言表現。第一、二層的解讀關係到對電視形式特質的熟悉度，可透過觀 看電視的經驗來獲取。第三層並非直觀經驗可獲得，觀賞者要透過學習才能明瞭 它背後所傳遞的意義。

我們不難發現其實這與閱讀文本有異曲同工處，文本的敘述方式有其特殊用 意，讀者必須了解其安排背後的內涵，再進一步了解其文字的隱喻、象徵等，以 及了解文本的核心議題，電視、電影等媒體都可增強學童寫作學習與閱讀等方面 的能力。

如此我們可以發現，學習方法殊途而同歸；然而透過不同的媒體，各有其特 色。許凱凌（2006）《以ADDIE模式開發電視新聞識讀課程之初探研究》中提及 事件本身雖一樣，但是透過不同型態的媒體所傳達出的是不一樣的，因此也就產 生不一樣的特色。廣播、報紙和電視這三種不同型態的媒體所產出的新聞，其特 色也不盡相同。試說明如下：

（一）報紙新聞的特色：報紙和印刷媒體用許多的版面來容納世界各地所發

生的新聞。報紙不僅在新聞的容納「量」上佔上了優勢，更能在廣度發揮之餘更 兼顧到深度的報導。報紙新聞藉由記者的妙筆生花，使文字事件躍然紙上，將事 件敘述的生動活潑、淋漓盡致，滿足讀者知的慾望。報紙新聞以文字呈現，讀者 可以慢慢閱讀，不受限於時間，有選擇閱讀的優點。

（二）廣播新聞的特色：新聞一天二十四小時都有，它可不受時間限制，可 將現場情況描述給收聽者知曉，而且因為不像電視有影像，可不需大型轉播車，

（二）廣播新聞的特色：新聞一天二十四小時都有，它可不受時間限制，可 將現場情況描述給收聽者知曉，而且因為不像電視有影像，可不需大型轉播車，