第四章 研究結果與討論
第四節 點讀筆輔助文言文補救學習成效分析
國
立 政 治 大 學
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Na tiona
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第四節 點讀筆輔助文言文補救學習成效分析
本節整理兩次實驗前後測結果，進行相關統計分析與比較，以探討所設計點 讀筆搭配紙本，以及融入 SQ3R 閱讀策略是否有助於提升學生的學習成效。
壹、 兩單元實驗前測分析
本研究以高雄市某國中六名國文補救學生為研究對象，採設計研究法選擇兩 篇文言文課文，各進行四次教學實驗，為求選擇之課文難易度相同，本研究針對 這兩篇文章的前測成績進行獨立樣本t 檢定。
經由獨立樣本t 檢定分析本研究兩次前測成績，結果未達顯著差異(t=1.501, p=.164>.05)，此一結果顯示兩次前測在難易度上並沒有顯著的差異，也就是說
本研究採用的兩篇文言文閱讀文章的難易度相同，如表 4-10 所示。
表4-10 兩次前測之獨立樣本t檢定結果
F 檢定 顯著性 t 自由度 顯著性
(雙尾) 平均差異 前測 假設變異數
相等 .899 .365 1.501 10 .164 13.333
*p<.05
貳、 前後測結果 一、實驗一前後測結果
本研究針對第一篇文言文學習於第一堂課程開始前進行前測，並於第四堂課 程結束後進行後測，第一單元〈兒時記趣〉實驗中六名國文補救學生的前後測成 績與進步分數如表 4-11 所示。
表4-11 實驗一前後測成績表
學生編號 前測 後測 進步分數
S1 50 80 30
S2 60 80 20
‧ 國
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S3 20 40 20
S4 50 80 30
S5 80 70 -10
S6 50 70 20
平均 51.6 70 18.4
由測驗結果顯示，第一單元〈兒時記趣〉實驗中六名國文補救學習學生的前 測平均成績為 51.6 分，後測平均成績為 70 分，平均進步了 18.4 分，由實驗一之 前後測回饋可明顯看出，除了 S5 學生退步了 10 分外，幾乎每個學生在使用點讀 筆教材後的成績都有明顯的進步。本研究也針對此狀況進行了解與分析，該生表 示他也不解，只說是用猜的。本研究推測該生對於實驗一之前測題目並未完全了 解，只是因為猜中題數較多，造成分數上的誤差狀況。
二、實驗二前後測結果
本研究針對第二篇文言文學習於第一堂課程開始前進行前測，並於第四堂課 程結束後進行後測，第二單元〈五柳先生傳〉實驗中六名國文補救學生的前後測 成績與進步分數如表 4-12 所示。
表4-12 實驗二前後測成績表
學生編號 前測 後測 進步分數
S1 50 80 30
S2 40 80 40
S3 20 80 60
S4 40 80 40
S5 40 80 40
S6 40 70 30
平均 38.3 78.3 40
由測驗結果顯示，第二單元〈五柳先生傳〉實驗中六名國文補救學生的前測 平均成績為 38.3 分，後測平均成績為 78.3 分，平均進步了 40 分，由實驗二之前
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後測成績可明顯看出每個學生在使用經過第一次實驗改進後的點讀筆搭配紙本 教材後，成績都有大幅進步，平均進步 40 分之多，比實驗一平均進步了 21.6 分，
成效相當顯著。
參、 前後測統計分析比較 一、 實驗一統計結果分析
表 4-13 為本研究實驗一之前後測成績成對樣本 t 檢定結果，結果達顯著差 異(t=-3.051, p=0.014<.05)，此一結果顯示本研究所設計之點讀筆搭配紙本教材 具有良好的學習成效。
表4-13 實驗一成對樣本t檢定結果
個數 平均數 標準差 t 自由度 顯著性 (雙尾) 實驗一 前測 6 51.67 19.408
-3.051* 5 .028 後測 6 70.00 15.492
*p<.05
二、 實驗二統計結果分析
表 4-14 為本研究實驗二之前後測成績成對樣本 t 檢定結果，結果達顯著差 異(t=-8.944, p=0.000557<.001)，且 p 值比起實驗一達到更為高度顯著的水準，
此一結果顯示經由實驗一回饋改進第一版教材後所設計出實驗二之點讀筆搭配 紙本教材與學習策略，更能達到發揮提升學習成效的效果。
表4-14 實驗二成對樣本t檢定結果
個數 平均數 標準差 t 自由度 顯著性 (雙尾) 實驗二 前測 6 38.33 9.832
-8.944*** 5 .000 後測 6 78.33 4.082
***p<.001
三、 兩次實驗進步分數比較
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將兩次實驗之進步分數，進行成對樣本 t 檢定結果如表 4-15 所示，結果達 顯著差異(t=-2.892, p=.016<.05)。此外，在標準差上也由原本的 14.720，降低至 10.954，此一結果顯示，經由修正與改進實驗一之點讀筆輔助紙本閱讀教材與策 略後，實驗二之點讀筆輔助紙本閱讀教材與策略更能符合學生使用與學習需求，
達到良好學習成果。
表4-15 兩次實驗進步分數獨立樣本t檢定結果
個數 平均數 標準差 t 自由度 顯著性 (雙尾) 實驗一差距 6 18.33 14.720
-2.892* 10 .016 實驗二差距 6 40.00 10.954
*p<.05