老人參與表達性藝術活動的歷程與感受

本節主要探討社區老人接觸表達性藝術活動的感受，包含壹、對藝 術媒材的接納度；貳、創作歷程的心境變化，探討社區老人對於藝術媒材 的運用與接納度，以及在創作歷程中從陌生到投入的心境轉變。分別說明 如下：

壹、對藝術媒材的接納度

一般老人的生活經驗與成長背景，較少有機會接觸藝術活動與藝術性 的媒材，此次參與表達性藝術團體，對於多數長輩而言可說是新鮮的體驗，

多元化的媒材為老人帶來不同的感受。

從老人在團體中的反應與回饋可發現，老人較能接受簡單且具備「控 制感」的媒材，過去「舊經驗」引發的熟悉感也會影響老人對藝術媒材的 接受度，包括硬質好握的彩色筆、蠟筆，或雜誌圖片等剪貼性質的材料，

老人較願意嘗試運用。例如阿海阿公與班長伯伯較偏好彩色筆，瞇瞇阿嬤

未曾接觸過水性顏料不太敢嘗試，反而較習慣使用蠟筆，從中也可發現老 人較偏好容易掌握與控制的工具。

「還是卡粗那款的，卡短的…」(P03-I2-007)。「彩色筆…就 比較有油性嘛」(P02-I2-008~010)

「我們以前都是用蠟筆啦」(G6-B-4)。「水彩…壓克力顏料 那種我不會，不曾做過不會啦」(P01-I2-004)

同時「方便性」與「實用性」也是老人偏好特定媒材的因素。如現成 的相框、雜誌、黏貼材料、色紙都有其便利性，相框完成後更有保存照片 的功能。由團體後的分享可得知，對哈哈阿嬤來說方便創作的材料最合用，

而阿海阿公、甜蜜阿嬤與班長伯伯都不約而同喜愛以雜誌圖片進行創作，

既簡易又便利。

「方便就好了啦…那個黏的比較方便…就隨便貼一貼」

(P04-I2-039~41)

「還是雜誌的時候卡好…雜誌看了如果好，就來貼這樣」

(P03-I2-028、059)

「我喜歡這一個（指雜誌當次照片）…那找雜誌來剪比較簡 單…」(P06-I2-063~65)。「那相框是可以存起來，像相本。

雜誌是可以看…」(P02-I2-014)

「趣味性」則是另一項吸引老人接觸陌生媒材的關鍵，牛牛阿嬤與瞇 瞇阿嬤揉搓黏土玩得特別開心，如此可塑性高、色彩鮮艷又富有趣味性的 黏土頗受老人喜愛。

「這也是很有趣…（指黏土）」(P05-I2-047)。

「瞇瞇阿嬤完成作品後還找甜蜜奶奶一起做水餃，並對 L 說黏土很好玩，『之前做得頭昏腦脹，喊得可厲害，我很乖，

你看我這次都沒有唉』」(G7-B-11)。

但部份媒材則讓老人感覺較為吃力，即使是簡單方便的媒材，可能也 有其限制，例如雜誌的圖片相當豐富，但需聚精會神翻閱挑選，就令瞇瞇 阿嬤創作地相當疲憊；快乾且黏著力強的保麗龍膠，則需花點力氣擠壓，

這也增加老人創作過程的阻力和負擔。

「像這種（指雜誌）也是很頭昏腦脹，要挑、仔細找，那找 都找不到」(P01-I2-012)

「使用保麗龍膠時，有兩三位長輩提到膠不好擠、擠不出來」

(G1-B-15)

貳、創作歷程的心境變化

老人從初期接觸藝術媒材與藝術活動，到後來逐漸熟悉、融入，有其 心理上的轉折和心境的變化，包含「視繪畫創作為畏途」、「如實仿真的創 作態度」、「創作漸趨投入」，以及「在乎與自我評價」的轉變。

一、視繪畫創作為畏途

藝術媒材與創作活動在許多老人的成長背景與生活經驗中，是陌生而 有距離的，因此老人在參與表達性活動的歷程中，往往視繪畫創作為畏途，

特別表現在「退縮與抗拒」、「預期挫折心理」、「觀望」，以及「徬徨與依 賴」的態度上。

（一）退縮與抗拒

從老人在團體中的反應與分享中可歸納出，多數老人嘗試運用媒材繪 畫或創作時，經常表現出退縮、抗拒的態度。從言談之中流露擔心、害怕、

無助、焦慮且不安的心情，特別是團體初期普遍抱持著觀望的心態，想看 看一同參與的其他夥伴如何創作，再想想該如何進行，或是對比自己的創 作而感到無助，甚至拒絕再嘗試。瞇瞇阿嬤總先大聲昭告自己不擅於畫圖，

哈哈阿嬤也經常連連搖頭喊「阿彌陀佛」，傳達了擔心和退卻的心情。

「你邀會的人來參加就好。（笑）年紀都老了，還這樣…不 會，還要來做什麼給人家笑」(P04-I1-146)

「畫圖比較不會，我不會畫啦」(P01-I2-005)

（哈哈阿嬤）「常唸著『這阮不會』，『要怎麼做』，聽到其他 人介紹作品時，喊著『阿彌陀佛，什麼意思我哪知道』、『人 家的都有意思，那我要怎麼辦』，對創作較有擔心和恐懼」

(G1-B-03)

（明星奶奶）「…黏貼好一塊之後就望著圖不動了，表情有 些噘嘴，似乎感到無趣，奶奶沒勁的說『唉，不會畫』、『不 要了』 (G1-B-06)

（二）預期挫折心理

對陌生經驗的擔心與焦慮，讓老人們萌生了「預期挫折」的心理，認 為自己做不來，光是看到當次媒材或準備進行創作時，就先預期了自己創 作「不好看」、「畫不出來」、「畫得不像」而退縮。在每次的團體幾乎都可 發現阿公阿嬤從坐定到開始創作活動，團體中不時就會傳來「不會」的聲 音，無論在創作初期或是嘗試創作的過程中，「我不會」往往是老人最常 出現的回應。

（瞇瞇阿嬤）「聽到今天要畫畫，馬上念著『我不會畫，我 只會畫鴨子，畫了也不怎麼像』」(G4-A-03)。

（哈哈阿嬤）「以色紙創作時，很快就喊『我不會畫…阿彌 陀佛』、『不會做』，常會告訴L『妳幫我畫，你們讀書人 比較會畫』」(G6-B-20)

「就怕做得不好啊」 (P02-I1-067)。「也是會想說…畫這個 不知道有意思還是沒有意思這樣」 (P03-I1-046)。

「…讓長輩對於創作最卻步的一點，深怕自己畫得不像、不 好，常會自我評價而擔心、遲疑」 (G6-B-08)

（三）觀望與徬徨依賴

當老人一次兩次的表達「我不會畫」，或看似抱怨著創作的困難，散 發害怕、擔心、焦慮、挫折、懊惱等心情，其實也隱含著徬徨無助、需要 求助、渴望依賴的訊息。例如瞇瞇阿嬤即表露獨自創作的無助，在挫折、

懊惱中向領導者發出求救訊號，班長伯伯則是習慣一再詢問與確認，在依 賴中尋求安全感。這些從焦慮不安、退縮抗拒，到徬徨依賴的過程，都顯 示出老人視創作為畏途的心情。

（瞇瞇阿嬤）「…哎唷，不知道在畫什麼碗糕，我自己都花 了（撫額），畫個人都畫不好…。這（人）畫不好我想毀掉，

我都想不出來要畫什麼」…(G4-A-03)

（班長伯伯）…「『老師，你幫我貼，我看不清楚啊』，修 剪大小或整齊與否、編排位置、黏貼是否有正…都會不斷詢 問L 意見，最後的成品也依然會問帶領者自己做得怎麼樣」

(G3-B-14)

二、如實仿真的創作態度

老人進行藝術創作時抱持一種如實仿真的創作態度，從創作歷程的表 達與對於作品的回應，都呈現出「創作具象化」與「力求趨近真實的執著」

兩大特徵。「創作具象化」指的是一旦喚起過去的回憶，老人總是盡其所 能地希望呈現出記憶中的景物風貌、人物樣態，因此無論是顏色、形狀、

比例大小、構圖配置等，都很注重與要求，希望自己的創作能夠具體相符。

例如牛牛阿嬤在團體中仔細描述了養父母衣服的樣式、家的結構和造型；

阿公阿嬤們則會在意所繪的線條與造型。

（牛牛阿嬤）「媽媽的衣服斜斜的蓋過來，有釦子，她都穿 青衫，爸爸喜歡穿舊舊土土的顏色」(G6-A-18、19)

「長輩很在意畫出的形象與具體的是否相符，例如瞇瞇阿嬤 說沒有尺畫不直、班長伯伯描述水餃的造型有波浪、阿海阿 公 也 唸 著 畫 不 直 、 哈 哈 阿 嬤 嚷 著 畫 得 歪 七 扭 八… 」 (G6-B-08)

（牛牛阿嬤）「家是正身護龍，上面是平的，像土角厝。前 面一間，後面兩間…」 (G7-A-16)

追求具象化的創作過程中，老人時常展現「力求趨近真實的執著」，

不但仔細回味腦海中的印象，思索可供創作的線索，也非常努力建構出相 似的畫面。縱然可能因此感到疲憊、挫折或不滿，但也顯示老人堅持、專 注與投入的創作態度，無非是希望自己的創作能夠如實地表現出記憶中的 畫面。若無法據以呈現，或是發現作品畫面有落差時，則會感到失望、挫 折，甚至想塗改摧毀，或是惦記在心裡，不斷訴說。由歷次的團體記錄中 即可發現阿公阿嬤堅持找到和家鄉風景相像的圖片、會在意畫作的顏色或 擺放的位置等，對自己所謂「錯誤」相當在意，並且反覆訴說。

「翻閱雜誌若找不到心目中的景像，會喃喃念出『我找不 到…』、『怎麼都沒有…』，長輩對於找到圖片顯得很開心，

直說好」(G3-B-06)

（阿海阿公）「教堂十字一定要讓它是正的，我畫錯了，應 當教會要先畫，後面再畫整座山。這是遠山、簡單的鳥，這 花畫得太胖了」(G4-A-06、07)。「這厝有窗，會通風，這 個花做錯，應該要用綠色比較合理，這裡有樹，但是熊熊拿 到藍色的，葉子要綠色才對...」(G7-A-08)

「當畫的圖與想像中的不像時，寧可塗掉重畫或是會一再陳 述自己在意的地方，應該要怎麼修改才是，例如瞇瞇阿嬤畫 的人像、夕陽大小、遊覽車造型；阿海阿公畫教堂要調整重 心焦點、花的比例、畫盤的角度；哈哈阿嬤寫錯日文字等」

(G4-B-07)

三、創作漸趨投入

老人參與表達性藝術活動的過程中，漸漸體會「安全感」、「愉悅感」、

「趣味性」，並且展現「專注投入」的反應，這些正向感受的增加顯示老 人在創作中漸趨投入。

隨著接觸不同的表達性藝術媒材與活動，老人也在不斷的嘗試中累積 更多經驗，面對藝術創作逐漸表現出較為熟悉、自在的心情，也找出自己 創作的方式。例如阿海阿公感受到有夥伴分享、有帶導者協助，讓創作更 輕鬆；甜蜜奶奶則避免複雜化，以簡單明瞭的方式進行創作；哈哈阿嬤開 始與大家自在地閒聊互動；班長伯伯則放下擔心與不安，在陪伴與討論後 嘗試獨自創作。雖然仍不太擅長藝術創作，或可能面臨挑戰與困難，但在 領導者與夥伴的陪伴之下，阿公阿嬤變得較為安心，在熟悉中逐漸建立了 安全感，而更願意嘗試創作。

「沒有感覺困難。這樣說來說去啦，還有有這邊的人在指導，

「沒有感覺困難。這樣說來說去啦，還有有這邊的人在指導，