說明文的開頭與結尾

陳鐘梁、張振華（1992：155）認為，所謂“開頭＂，要視每個篇章的內容、

結構以及篇幅來劃分，通常是指篇章中的第一個自然段，但也可能是指進入主體 前的兩個或三個自然段，有的只是篇章的一句或幾個句子。本研究認為，上述陳 鐘梁、張振華（1992：155）所提出的看法，標準並不一致。他們主張開頭通常 是篇章中的第一個自然段。又認為開頭也可能是指進入主體前的兩個或三個自然 段，有的還只是篇章的一句或幾個句子。前面呈現的是自然段的概念，後面則是 以意義段的概念來劃分。標準不一致的劃分原則使人難以遵循。另外，針對“結 尾＂的部分，陳鐘梁、張振華（1992）則沒有多加解釋。總的來說，要判斷開頭 與結尾必須先對其提出具體可行的操作定義。然而，操作定義要具體可行，還得 回到篇章本身，徹底了解說明文的篇章結構，才能定義何謂開頭、何謂結尾。換 句話說，要判定說明文的開頭與結尾就必須要先了解說明文的篇章結構。

因此，以下僅將丁椿壽（2002）、陳鐘梁、張振華（1992）以及江蘇省寫作 學會（1995）等，針對說明文開頭與結尾的討論加以整理。至於實際情況究竟如 何，待本研究第三章提出教科書中說明文的篇章結構之後，還會進一步深入討論。

一、說明文的開頭

丁椿壽（2002：183-204）認為說明文的開頭除了分說明點段開頭⁶外，主要 是總提式開頭型一種基本結構類型。總提式開頭型，就是指點明篇章的中心說明 主題或有關的事實現象，有統領全文的作用。丁椿壽並將總提式開頭型的表達形 式整理如下：

6 丁椿壽（2002：183-204）對於「分說明點段開頭」並未多加著墨，研究者猜測應該是與「分 結式結尾」相似，兩者都僅為說明篇章中的一部份，只能表明與篇章重點有關，無法跟「總提式 開頭型」同樣有著總提全文的作用。

1.總提對象式開頭段結構：即將篇章中所寫的對象於開頭呈現。其總提的對象 包羅萬象，包括有處所及其名稱、食物、用物或其名稱、人體器官或人的行 為表現、地方名稱、自然現象或其名稱，以及書籍或其名稱等。

2.總提事物特點式開頭段結構：即將欲說明對象的特點於開頭呈現。

3.總提事物形成或出現式開頭段結構：開頭的方式即以事物形成或出現來呈 現。

4.設問總提式開頭段結構：即採用設問或是問答的方式開頭。

5.總提事物作用式開頭段結構：開頭的呈現為總提事物的作用。

6.總提各種方法式開頭段結構：就是以總說各種方法作為開頭，包括了學習方 法、工作方法、食物、用品製作方法等。

本研究認為，上述丁椿壽（2002：183-204）的整理是根據開頭段的內容。

但是，當中的第四種類型「設問總提式開頭段結構」並不恰當。主要的原因是「設 問總提式開頭段結構」是根據形式來判斷，與其他五種類型判定的原則不一致。

因此，在本研究第三章討論教科書中說明文開頭的內容，將排除「設問總提式開 頭段結構」，僅以丁椿壽（2002：183-204）整理的其他五種類型作為觀察的項目。

陳鐘梁、張振華（1992：155-175）針對說明文的開頭則提出以下九點：

1.二話不說，單刀直入──直言開頭法：簡潔、準確地挑明說明主題。

2.提出問題，發人思索──疑問開頭法：針對說明主題或有關的內容提出疑問。

3.由彼及此，引入正題──導入開頭法：先寫別的再引入主題。

4.繪聲繪色，引人入勝──敘事開頭法：先敘述一段故事、典故、寓言或相關 的某一件事。

5.五色彩筆，描繪渲染──描述開頭法：針對說明主題進行描述，使讀者產生 直觀的形象。

6.他人言詞，借來一用──引用開頭法：引用名言俗語，引出說明主題。

7.首說大要，先講概貌──概述開頭法：針對說明主題概要地介紹。

8.欲“正＂先“反＂，欲“反＂先“正＂──矛盾開頭法：開頭由與說明主體 相反的看法先說起。

9.事因情由，先作交代──原委開頭法：事出有因，將寫作的原委向讀者交代 清楚，再引出說明主題。

陳鐘梁、張振華（1992：155-175）所提出的看法是根據寫作上使用的方法 來加以整理。需要注意的是，為了避免一個開頭具有兩個以上的寫作方法，判別 時須以開頭段中呈現的主要情況來論定。例如，第二點「疑問開頭法」及第六點

「引用開頭法」使用的情況必須是開頭段只有一句，若是其後還有解釋說明，主 要使用的方法可能就會是其它方法。

從上面的論述中，我們可以發現丁椿壽（2002：183-204）大抵上是根據篇 章中的內容將開頭分為五類⁷；陳鐘梁、張振華（1992：155-175）則是以寫作教 學的角度來整理。本研究認為，兩者的看法均對整理國語教科書說明文的篇章結 構有幫助。

二、說明文的結尾

丁椿壽（2002：268-289）認為說明文的結尾依其內容性質及其用途來看，

可分為結語式結尾型與分結式結尾型兩大類。

1.結語式結尾型：主要的作用是於篇章結尾總結全文，點出篇章中的說明重 點。其表現形式如下所示：

（1）提出總結

（2）說明事物現況或發展趨勢

（3）說明事物某種特性、特徵或作用 （4）提出希望、願望、號召、建議或要求

7 研究者認為，為了判定的一致性，應排除丁椿壽（2002：183-204）提出的第四種類型：「設問 總提式開頭段結構」。

（5）提出讚譽或感受 （6）呈現問句

（7）描寫景物或借景物聯想 （8）引用名言俗語

2.分結式結尾型：則是在篇章末尾說明篇章中的一部份，無法跟結語式結尾型 同樣有著總結全文的作用，只能表明與篇章重點有關的一部份。

陳鐘梁、張振華（1992：175-190）則將說明文的結尾整理如下：

1.歌盡曲終，戛然而止──自然結尾法 2.小結全文，擇要重申──歸納結尾法 3.能說皆說，問題尚存──存疑結尾法 4.主體已畢，附帶一筆──補充結尾法 5.全文雖完，興致未盡──抒感結尾法

江蘇省寫作學會（1995：281）針對說明文的結尾，概括分為以下幾種類型：

1.總結式：總結概括全文；

2.展望式：展望說明對象的前景；

3.號召式：提出號召希望；

4.闡發式：闡明觀點態度；

5.補充式：即對說明對象有所補充交代；

6.抒懷式：即抒發感情、表達愛憎；

7.列舉式：即將有關內容分條列出。但是各類間也可能有交叉出現的情況。

丁椿壽（2002：268-289）、陳鐘梁、張振華（1992：175-190）以及江蘇省 寫作學會（1995：281）三者對於說明文結尾的看法有些重疊。因此，本研究將 三者的看法彙總整理如下：

表 1-1 說明文結尾彙總表 總結式結尾：總結概括全文

總結條列式結尾：條列相關內容總結全文 補充式結尾：對說明對象有所補充

號召式結尾：提出希望、號召、建議或要求 讚譽式結尾：提出讚譽或感受

借景抒懷式結尾：描寫景物或借景物聯想 展望式結尾：說明事物現況或發展趨勢 闡發式結尾：闡明觀點態度

提問式結尾：提出疑問 結

語 式 結 尾 型

引用式結尾：引用名言俗語 內容

分結式結尾型 歸納結尾 補充結尾 抒感結尾 存疑結尾 引用結尾 寫作方法

自然結尾

須要注意的部分是「存疑結尾法」與「引用結尾法」。因為，研究者為了避 免同一個結尾段具有兩個以上寫作方法，所以，上述兩種寫作方法僅使用於結尾 段僅有一句的情況下。

總的來說，國語教科書中說明文開頭與結尾實際使用的情況，仍待第三章進 一步地深入討論才能徹底了解。